日月潭

教材 这是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。作者从不同方面介绍了日月潭的美景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。 课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。 充分利用图,看图与朗读结合起来,帮助学生了解课文,感悟课文的语言。通过生动形象的画面,启发学生的想象,激发学生的情感,使学生感悟到日月潭的迷人之处。 第二课时 教学目标: 1、理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 1、理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学难点: 抓住景物的特征,感悟描写日月潭景色的,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学用具:相关课件、朗读课文的背景音乐。 教学环节: 一、复习导入新课 1、今天这节语文课,我们继续学习第9课,日月潭。齐读课 昨天我们已经初读了课文,认识课本课的生字,下面这些词语,你还认识吗?邀请同学当小老师带领同学们读词语: 环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约 童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹 二、整体感知课文 1、教师伴着音乐范读。 请同学边听边思考,日月潭给你的感觉怎么样? 2、听了老师的朗读,你觉得日月潭怎么样? 过渡: 是呀,日月潭风景如画,的确是太美了。下面让我们一起来看看作者是怎样描绘日月潭的美景的? 二、读中感悟品味美景 1、学习第一自然段 (1)读第一段,边读边想,这一段告诉我们什么了? (2)指名读,说说读完这段,你知道了什么? 教师点击鼠标:出示问题: 日月潭是我国()省最大的一个()。那里(),(),周围有许多()。请学生口头回答。 日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹) 1 (3)再读这段,把你知道的通过你的朗读让别人也知道,行吗? 同学练读,指名朗读,评读,说说好在哪? 过度: 通过他的朗读,使我们知道了日月潭在哪和周围环境是什么样的?我们就说他读得好。读第二段,看谁读得好? 三、学习第二段 (1)学生自由读第二段,指名读,评读。 (2)再指名读,通过你的朗读你想让大家知道什么? 过度: 通过刚才几位同学的朗读,使我们知道了这个大湖的名字的由来,你能说说日月潭这个名字的来历吗? (3)谁能用上因为所以这个词说说日月潭的由来。 (因为小岛把湖水分成了两半,一半像太阳,叫日潭;一半像月亮,叫月潭,所以叫日月潭。) (4)你能简单的画出他的样子吗? 教师出示句子让学生进行比较: 小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。 小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。 读一读这两个句子,你觉得那种写法好?好在哪?体会这样写的好处。过渡: 圆圆的和弯弯的分别写出了太阳和月亮的样子,这样写出的句子更具体了。今后我们在写句子的时候也要学习这种写法。 指导朗读:突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。 3、第三、第四自然段: (1)默读这二个自然段,边读边想:这两个自然段分别写出了日月潭什么时候的景色? (2)指名回答,什么时候的景色使你特别喜欢的,用曲线把这些句子画下来好好读一读,待会读给大家听。 (3)指名读自己喜欢的句子 例1: 清晨,湖面上漂着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光, 隐隐约约的倒影在湖水中。 (1)还有谁喜欢清晨时的景色,指名读,并说说你为什么喜欢? (2)多美的语句呀!请一个同学读给大家听听,其他同学闭上眼睛,一边听一边想象。 (3)听了他的朗读,你好像看到了什么?指名说。还有哪些孩子也喜欢清晨日月潭的景色,也想读给大家听? (4)指名读,师指导朗读。 让我们一起来欣赏一下这清晨的美景吧。 〈多媒体:日月潭清晨美景〉 小结: 是啊!由于隔着薄雾,清晨的日月潭总是给人一种隐隐约约、似有似无的美好感觉。到了中午,太阳高照,这时的日月潭又有什么特点呢?读有关的句子。 例 2. 日月潭中午天晴时的景色。 中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。 (1)指名读,说说中午的日月潭有什么特点?板;清晰 (2)孩子们想亲眼看看太阳高照时日月潭的美景吗?那咱们就一起来欣赏吧 ——〈多媒体:日月潭天晴美景〉 (3)欣赏了画面,你想说点儿什么?愿意把你的想法告诉我们吗? (4)请孩子们自由地放声读一读,你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。 (5)咱们一起读,一起来感受太阳高照时日月潭清晰的美。 下雨了刚才还清晰的景物会有哪些变化呢?快读读有关的句子吧。 例3. 日月潭中午下雨时的景色。 要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。 (1)〈欣赏:日月潭雨中美景〉说说雨中日月潭什么样(提示学生观察花、草、建筑物的变化。)板书:朦胧 要是下起蒙蒙细雨,日月潭周围的景物一片朦胧,你发现了吗,朦胧和哪个词是一对反义词。 (2)孩子们,你能通过读让别人也感受到这种朦胧的美吗? (3)学生自由练读。背诵 小结:日月潭的景色多美呀!伴随优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏日月潭清晨和中午时候的美景吧!我们一起读课文3、4自然段。师生一起配乐朗读。 三、拓展学生的知识面: 你们知道吗?日月潭不仅在清晨和中午有着不同的美景。每当太阳落山时,日月潭的景色更美。孩子们想不想看?我们来欣赏欣赏—— 〈欣赏:日月潭夕照美景〉说说你的感受吧。和同桌说日月潭的夜景怎么美?指名说。 4、学最后一段 日月潭吸引了许多中外游客,这是为什么呢?齐读最后一段。板书:风光秀丽你还能换个词吗?如;风景如画景色迷人 四、学生畅谈,升华感情 1、台湾是我们祖国的宝岛,那里不仅有风光秀丽的日月潭,还有景色迷人的阿里山。可是现在,台湾还不能回到祖国妈妈的怀抱。你想对台湾的小朋友说些什么? 总结:孩子们,让我们共同祝愿台湾早日回到祖国妈妈的怀抱,祝愿我们能够早日和海峡那边的孩子相见! 布置作业 写太阳落山后日月潭的美景