靓靓再次发亮【精品-doc】

靓靓再次发亮【精品-doc】 靓靓再次发亮 ——一个成功个案辅导 新登镇中心 徐丽琴 人是感情的动物，一个人的情绪如何将影响他的工作、学习、生活、人际交往、乃至影响他在某一段的人生观、价值观。作为小学生也一样，积极的情绪能促进他健康地成长，而消极的情绪会影响他正常的学习和生活。作为老师，我们不能一味地强调学习成绩的提高，而忽视了正常健康的情绪能保证学生持之以恒的学习。只有学生学会控制自己的情绪，才能使他们的学习更快乐，生活更有激情。以下是我在接一新生中，所辅导的一个较为成功的个案。 一、个案的基本情况 1(化名)，女9岁，独生女。聪明活泼，口伶俐，个性好强。 2 尽量满足她的要求，同时对她的期望值比较高。 3 由于活泼可爱，各方面都比较出色，所以一直来受到老师的偏爱，比较任性，在同学们面前有一种优越感。 二、问行为的现 1 回到家就赌气哭闹。 2 一长同学们都不愿意与她交往，她在同学之中的威信大失。 3 顾自己做小动作，作业马虎，学习成绩下降。 三、心理分析 我认为何靓由于自小生活在比较优越的环境中:在家里受到父母和其他长辈的宠爱，在幼儿园时受到老师的偏爱，所以耐挫能力和适应能力较差，对于上学之后的各方面的转变一下子难以适应。 1 谦让自己，显得不太讲理。因此使何靓变得孤立和封闭。而由于同学的疏远和冷漠又令其产生了挫败感，导致了情绪的低落，从而影响了学习积极性，使得她学习成绩一退再退。 2 一定的下降，这使表现一向优秀的她产生了焦躁的情绪。一旦遇到困难，一向争强好胜的她不愿意向老师和同学请教，从而对学习失去了兴趣，自信心受到了动摇，上课时便通过搞小动作来宣泄她的焦虑情绪。根据上述分析我认为这个学生存在着学习和交往的情绪，要想让她摆脱这种情绪，摆正心态，正常地进行学习，其辅导应着重于消除该学生的优越感和焦虑心理，增强她的自信和交往能力。 四、辅导转变过程 1治疗。我先将她的座位调到讲台桌的旁边，既让她可以集中精力听课，也减少了她与其他同学之间因小事而产生矛盾。另外采用自信训练，让挥口齿伶俐和表情丰富的特长，在课堂上多让她范读和发言，帮助她重新建立自信;分配提任一名后进生的朗读辅导，让她帮助同学的过程中学会关心别人。并用奖励刺激法对她的行为进行强化，比如发言一次就可以得到一朵小红花，指导一名后进生的朗读就可以得到两朵小红花，得满十朵就可以换一样她所喜欢的学习用品。 2 助她以正确的思维方式代替不正确的思想方式，以合理的信念代替不合理的信念。而何靓的不正确思维方式就是总认为自己比别人优秀，别人都比不上她，当现实与此不相符时，她便产生了情绪低落，甚至在心底里怨恨别人。所以要消除她这种情绪的关键是要让她逐渐学会遇到问题多找找自己的原因，消除她心里的优越感。 第一步，我通过谈心向何靓委婉的指出:“别人不能比自己好”这种想法是不正确的。每个同学都有自己闪光的一面，比别人优秀的一面:比如:何靓的朗读是班级中数一数二，而有的同学写字是数一数二的。但每个同学也有自己不足的一面。我们应该多找找别人的优点，多找找自己的不足，取别人之长补自己所短，这样才能使自己变得更完美。 第二步，我向何靓指出她的情绪的烦躁是由于她凡事以自我为中心，凡事都 希望别人对自己谦让，眼里容不下一点儿别人的优点，一点儿不允许别人超过自己或有超越自己的举动。久而久之，同学们就疏远了，朋友也就少了，快乐也就随之而去了。 第三步，也是最重要的一环。我用行为辨别法来帮助她认识自己那些行为是正确的，那些行为是不正确的，进而对自己的所作所为进行判别，找出行为中的不足并加以改正。借助这种辩论过程的重复，何殃渐渐地学会了以合理的思维方式去斟酌自己的行为是否正确，认识到同学之间平等相待、互相尊重才是最重要的，渐渐地消除了内心的优越感，逐渐养成成三思而后行的习惯。 五、辅导效果 1 写字比赛中获了奖。语言能力较强的长处使她当上了语文郎读组的组长，在学校举行的朗读竞赛中名列前芭，在学校举行的看图写话比赛中也获了奖。 2 降了指导后进生的朗读之外，还学会了热心帮助别人——各班级中一名后进生结成了“一帮一互助学习”对子。由于表现出色，今年的“六一”儿童节一致被班级同学和谭任老师推选为“五星级队员”。 梅花香自苦寒来，经历了一番挫折和磨炼，何靓终于找会了以往的活泼开朗，并且真正赢了老师和同学的喜爱。靓靓终于又再镒“发亮”了。