日出 刘白羽[最新]

日出 刘白羽[最新] 《日出》导学案 学习目标: 1(了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 2(把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。 3(理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所达的独特感受和看法。 学习重点: 反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。 学习难点: 学习《日出》的象征意义。 学习过程: 一、明确目标(自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢) 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上) 1、刘白羽(1916—2005)，当代作家，中共党员,北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇:报告文学《大海》(朱德的前半生)，小说《第二个太阳》(获第四届茅盾文学奖)，回忆录《心灵的历程》(获中国传记文学奖)，小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。主要作品有:《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。 2、创作背景 文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现象，实质写社会进程。作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。 3、海涅、屠格涅夫、印度科摩林海角的日出、黄山日出等资料。 海因里希•海涅:德国著名抒情诗人。著有《青春的苦恼》《抒情插曲》《还乡集》《北海集》等组诗。伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫:俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家。代表作:小说集《猎人笔记》，长篇小说《罗亭》《前夜》《父与子》。 摩林海角日出:在印度南端北纬8度处，坐落着素有印度“天涯海角”之称的科摩林角。以科摩林角为界，印度的海域可划为三部分，东边为孟加拉湾，西边是阿拉伯海，南边是浩瀚无边的滔滔印度洋，三股巨大的海水在此汇合，形成了令人叹为观止的三色海。著名的科摩林海角最尖端的太阳神庙，每天迎送太阳从海上东升西沉，供人们看海上日出日落时沐浴 后祭奠和崇拜。 黄山日出:因为黄山是“八百里内形成一片峰之海，更有云海缭绕之”的奇山，所以在黄山既能看到“群峰拱日”的美景，又能欣赏“云海日出”的斑斓。黄山看日出的最佳地点是: 曙光亭、清凉台、狮子峰、丹霞峰、始信峰、棋石峰、贡阳山、光明顶、白鹅岭、石笋峰、玉屏峰、莲花峰、天都峰等处。最好的时间是:春季清晨5时30分至6时，夏季清晨4时40分至5时10分，秋季清晨4时50分至6时20分，东既清晨5时30分至6时。 黄山日出最好的观赏点应该是北海的狮子峰或始信峰。 (二)自读课文，做好预习批注。 1、标示文章的自然段。 2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并掌握) (1)给下列加点的字注音。 弥漫( ) 萧瑟( ) 绯红( ) 诞生( ) 俯瞰( ) 晨曦( ) 无羁( ) 簇拥( ) 精辟( ) 炽热( ) 晨曦( ) 窒息( ) 天穹( ) 衣襟( ) 矗立( ) 迸射( ) 酣睡( ) 黛色( ) (2)根据拼音写汉字。 富有mè(i )力 冬意méng lóng( ) ( ) 洪水fàn làn( ) ( ) 令人zhì xī( )( ) 无与lún( )比 huǎng( )然大悟 (3)解释下列词语。 萧瑟: 绯红: 拂拂: 历历可数: 无羁: 簇拥: 3. 感情朗读，整体感知。 (1)分别找出文中描绘了几次看日出,情况怎样, (2)再次默读课文，完成下列表格 日出图 观察角度 日出季节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 三、课堂探究 自主学习 1、“我”为什么爱登高看日出, 2、作者无缘看日出怎么办, 3、作者读到了哪两处日出?各是怎样描写的?在文中起什么作用? 4、作者特意到什么地方去看日出,有没有看到, 5、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写 日出起了什么作用, 6、作者在两次去看日出后终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，作者对这 次的日出是怎样描写的, 四、巩固提升(真金不怕火炼，是金子总会发光的。) (一) 基础知识与运用 1. 下列加点字的注音完全正确的一组是( ) A. 魅力(mèi) 炽热(zhì) 泛滥(làn) 绯红(fēi) B. 迸裂(bèng) 瞬息(shùn) 曙光(shǔ) 弥漫(ní) C. 俯瞰(kàn) 苍穹(qióng) 晨曦(xī) 瑰丽(guī) D. 簇拥(zù) 万仞(rèn) 苍莽(mǎng) 刹那(shà) 2. 下列词语的书面无误的一组是( ) A. 酣睡 诞生 丰彩 恍然大悟 B. 惋惜 睛朗 雄浑 历历可数 C. 无羁 窒息 箫瑟 无与伦比 D. 隙缝 奇幻 敏锐 一望无际 3. 选择用词准确的一组( ) (1)但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。 2)那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。 ( (3)突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，„„ (4)我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思 索。 A. 鉴赏 朦胧 耸起 庄严 B. 欣赏 朦胧 矗起 庄严 C. 欣赏 朦胧 耸起 严肃 D. 鉴赏 朦胧 矗起 严肃 4. 指出下列句子中所使用的修辞。 (1)大漠孤烟直，长河落日圆。( ) (2)(太阳)从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。( ) (3)这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。( ) (4)我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。( ) 5. 判断下列句子中所使用的表达方式。 (1)可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。( ) (2)突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。„„( ) (3)我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。( ) 【规律方法】 〖理清结构〗 幼时盼望登高山看日出 痛失两次看日出的机会 日出前 不经意在飞机上看到日出 日出时 日出后 〖语言特色〗 绚丽、雄放，善于用准确、新鲜而又富于变化的文词细致而完满地表现形象、描写细节和表达情感，是《日出》这篇散文在语言表达上的重要特色。作者刘白羽为文笔触粗放、雄健，以铺排的句式来造成磅礴的气势，以绚丽的词汇来显示文采的焕发。在遣词造句时，笔酣墨饱，任情挥洒，以求其能纵横恣肆、淋漓尽致。在作者看来，这壮美的时代正应该配以这壮美的文风。 〖把握重点〗 理解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点，是学习本课的重点。《日出》一文充分地体现了刘白羽散文境界雄沉宏阔的特点，是作者以新的审美观“对新的美的探索的结果”，与某些描写日出、歌颂自然、礼赞生命的作品不同，他选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来，在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”。 日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。(突出了景物的动态变化)色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻:“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图 画，前四幅全是辅垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景，并对此进行充分的、细致的、油画般的描绘——它的色彩，它的形态，它的气势，它给人的思索与遐想，笔墨不多却令读者无法忘怀。 〖攻克难点〗 领会“日出”的象征意义是本课的学习难点。作者综合运用描写、议论、抒情等表达方式，出神入化地将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天，表达无产阶级战士的豪情壮怀，反映了刘白羽散文对意境创造的追求及其鲜明的个性色彩。使浓郁的诗情与深刻的哲理相交融，以造成一种深邃高远的艺术境界，这也是刘白羽散文追求的目标。《日出》在细致描写高空日出奇景的基础上，阐述“革命的哲学”，高唱“战斗的诗歌”，诠释“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含意，盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景，从而大大加强了散文的思想内蕴和艺术感染力。 〖质询疑点〗 刘白羽的《日出》一文的构思和意境具有怎样的突出特点, 《日出》写作者在飞机上从高空蓦然而见的海上日出的壮观景象，以象征的手法，含蓄蕴藉地赞颂新中国如旭日东升般挺立在世界上。文章象一幅光艳夺目的油画，色彩极其绚丽。作者写观赏日出，不取山巅，不写海角，而涉笔于太空，一反前人旧作，角度新颖别致。前半部摘引海涅、屠格涅夫对日出奇景的精彩描绘为铺垫，实际上是亮出名作以为自己起步的标记，反映了他在艺术上敢于跨越的勇气。写几次观日出机会的将得而复失，使文章波澜起伏，巧于“蓄势”。描绘日出的扣题文字，工笔细雕，层次分明，细细读来使人恍如亲历其境。这篇作品无论从构思，从谋篇，从描写上来看，都是出类拔萃的。 三、学生自读课文，理清课文思路。全文共8段，可分为三部分: 第一部分(1—4)幼时盼望看日出。 第二部分(5—7)痛失两次看日出的机会。 第三部分(8)不经意在飞机上看到日出。 四、再次默读课文，完成下列表格。 日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点 海涅描写的 俯视 冬季 那绯红的„„只有山尖分明突出„ 云雾缭绕 屠格涅夫 平视 秋季 朝阳初升时，„„那种暗紫色„„ 柔和明丽 描写的 露了露面，„„一轮朝日。 日出前:上空游动„„暗红色长带。 刘白羽描写的 平视 冬季 日出时:红带在„„闪着金光。 雄伟瑰丽 日出后:晶光耀眼，„„照明了。 二、分析课文第一部分: 1、提问:“我”为什么爱登高看日出, 明确:日出富有魅力;日落虽妙，不免有萧瑟之感;看日出——看火、热、生命、光明的诞生。 2、提问:作者无缘看日出，就怎么办,明确:只好读日出: ?、海涅:冬季、云雾缭绕中的日出。 ?、屠格涅夫:秋季柔和明丽中的日出。 三、分析第二部分: 提问:作者特意到什么地方去看日出,有没有看到, 明确:两个看日出的胜地。 ?、在印度的科摩林海角。由于云雾遮住了东方，没看成。 ?、在黄山狮子林。由于下雨，只得作罢。 四、分析文章的主体部分: 1、提问:作者的宿愿实现了吗,明确:作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。 2、提问:作者对这次的日出是怎样描写的, 明确:分三层来描写: 日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。(突出了景物的动态变化)色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻:“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 3、齐读有关日出的描写。 4、讨论:日出的象征意义是什么: 明确:日出的象征意义，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。 【归纳写作特色】: 1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在色彩上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。 2、描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义。