《世界经济的全球化》

《世界经济的“全球化”》探究教学案例 一. 教材分析 《世界经济的“全球化”》是九年级第七单元第16课。本课内容重在让学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现及其影响。培养学生运用辩证唯物主义观点全面正确分析历史问的能力。使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的和必然结果，同时引导学生关注国际社会，培养学生积极参与国际竞争的意识。 本课内容不多，而且教材内容比较抽象，理论性较强，所以为了便于学生理解，需要补充大量的文字、图片、视频资料，从而使得本课的内容更加丰满。 二．学情分析 在世界经济迅猛发展的今天，我们每个人都置身于经济全球化的浪潮中，经济全球化已经成为世界经济发展的必然趋势。经济全球化给不同的国家带来了什么样的影响？面对经济全球化的冲击，各个国家又是如果应对的？为了解决这两个问题，我们有必要对经济全球化的成因、特征和结果做相应的分析。 初三的学生虽然已经具备了一定的分析和判断能力，但由于经济史的内容平常接触较少，学生对于经济全球化的理解还只是停留于表面，缺乏深度的认识和思考，需要教师给与点拨引导。如何深入浅出，让学生对经济全球化的认识由感性过渡到理性阶段，是本节课要解决的重要问题。 本节课力求将已有知识与新知识进行有机的结合，帮助学生梳理出一条主线，引导学生在学习的过程中对经济全球化形成理性的认识和思考。 三．教学目标 （一）知识目标 了解世界经济全球化趋势出现的主要原因。 掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化对发达国家和发展中国家的影响。 （二）能力目标 通过研读材料，培养学生论从史出的能力。 通过自主阅读教材、分组讨论等形式，使学生在掌握基础知识的过程中，培养学生独立思考、自主学习、整合知识以及同他人合作学习、交流的能力。 运用所学知识，分析在经济全球化的过程中，中国政府是如何抓住机遇，迎接挑战的。 （三）情感态度与价值观目标 经济全球化的发展历程——回顾以往所学的历史知识，从而得出结论，经济全球化是历史发展的必然趋势。 经济全球化的表现——从现实生活引入，通过直观的情境设置，让学生对经济全球化的认识由感性上升到理性。发散学生的思维、发挥学生的潜能。 经济全球化的影响——通过对发达国家和发展中国家的对比，使学生产生危机意识和忧患意识，增强使命感。 中国政府的应对措施——面对经济全球化，中国政府抓住机遇，迎接挑战，实行对外开放政策，经济从封闭走向开放，并取得了很大的成效。中国是经济全球化的主动参与者。激发学生的爱国主义精神和强烈的民族自豪感。 四、教学设计 （一）教学理念 本课主要是对“经济全球化的发展历程”“经济全球化趋势出现的原因、表现及影响”以及“中国政府应对经济全球化”这几个环节进行学习与探究。从学生熟悉的日常生活中体现的全球化的事例出发，让学生感知经济全球化并不遥远，它就在我们身边。同时引入大量的图片、文字和视频资料，通过典型资料的展示，提高学生分析与归纳问题的能力。从而借助学生较容易接受的史实深入理解抽象理论，在学生回答的基础上，教师加以引导和点拨。变枯燥的“一言堂”为生动的自主学习，从而体现学生是学习主体，教师是学习引路者的新课改精神。 （二）教学策略 本课通过创设情境——问题引导——启发式教学的方式让学生在自主探究中了解经济全球化的发展历程，原因和表现，并且通过对比，重点掌握经济全球化对发达国家和发展中国家的不同影响。 （1）让学生去收集一下在日常的衣食住行中他们所接触过的外国品牌的商品。亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”通过学生的亲身经历，让学生去感悟经济全球化。 “为什么我们不用走出国门就可以购买到来自于世界各地的商品？”通过层层递进的问题设置，让学生去感知经济全球化并非是遥不可及，当下我们的现实生活已经融入了全球化之中，我们每个人都与经济全球化密不可分。 （2）“你中有我，我中有你的这种经济发展趋势是什么时候出现的呢？”通过问题的设置回顾经济全球化的发展历程，新航路的开辟——打破孤立、开始联系。两次工业革命——联系更加密切，资本主义世界市场最终形成。20世纪90年代以来，经济全球化得到真正意义上的迅猛发展。从而得出结论——经济全球化是历史发展的必然趋势。通过复习所学知识，把过去与现实联系起来，树立了学生的历史意识，让学生对经济全球化的发展史有着更为宏观和更为透彻的理解。 （3）“经济全球化的迅猛发展有哪些具体体现？”以教师在授课中使用的笔记本（DELL）为例，向学生提问，“这是哪个国家的品牌？虽然这个品牌是美国的，但是它的零部件都是在美国进行生产的吗？”从而得出——国际分工不断加强。在学生带来的外国品牌的商品中，以可口可乐为例，提出问题, “这是哪个国家的品牌？这瓶可乐是在美国生产的吗？我们在世界上的其它地区是否也能够喝到可口可乐呢？”从而得出——跨国公司的影响增大。让学生在积极参与的过程中，培养其探究历史问题的能力。 （4）对于经济全球化的影响，展示来自发达国家和发展中国家两位领导人对经济全球化的看法，同时提供给学生相关的资料，让学生以小组讨论的形式重点分析经济全球化给发展中国家带来了哪些影响。让学生在自主分析，合作探究的基础上得出结论，培养学生论从史出的能力。 （5）中国政府应对经济全球化。“中国是这个世界上最大的发展中国家，在机遇与挑战并存的情况下，中国在全球化的过程中表现如何呢？”视频展示“没有中国制造的一年”提出问题“从这段视频中你能得到什么结论？” 继而引出改革开放。回顾中国经济从封闭走向开放的各个重要阶段。 五、教学实录（片断） 【片断一】课前老师给大家布置了一项作业，让我们同学来收集一下在我们日常的衣食住行中，都接触过哪些外国品牌的商品？ 教师：谁愿意给大家展示一下？ 学生1：怡口莲--英国、奥利奥—美国、雀巢--瑞士、费列罗—意大利、达能饼干—法国。 学生2：眼镜架—日本、圆珠笔—韩国、潘婷—美国、三星手机—韩国。 学生3：变型金刚—美国、手表—日本、芭比娃娃—美国、香水—法国。 教师:大家的表现特别让老师出乎意料，老师没想到大家知道能在身边发现这么多外国品牌的商品。那你们今天带来的这些东西是从不同的国家买回来的吗？ 学生：不是…就是在中国买的。 教师：那么也就是说，我们不用走出国门就可以购买到来自世界各地的商品，这实际上就是经济全球化的发展给我们的生活所带来的便利，今天我们就共同来了解一下 “经济全球化”的相关知识。 设计意图：“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦），学生的生活经验会直接影响学生的学习效果。因此，让学生去收集在日常的衣食住行中接触到的外国品牌的产品，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，让学生明白经济全球化原来就在我们身边。从而引出本课课题——世界经济的“全球化”。 【片断二】经济全球化的趋势 教师展示新航路开辟的地图、第一次工业革命、第二次工业革命的地图，让学生观察不同阶段世界市场的变化，在教师引导的基础上，回答相应问题。 教师：原本这个世界上的各个地区是相互隔绝与封闭的，哪个事件的出现结束了这种相对孤立的状态呢？ 学生：新航路的开辟——打破了世界相对孤立的状态，世界各地区间的联系开始出现。 教师：两次工业革命期间，发明哪些交通和通讯工具呢？这些交通和通讯工具的出现能起到什么样的作用？ 学生：飞机，火车，汽车，轮船，电报，电话。它们的出现使得世界各地经济的联系更加密切。 教师：到了二战结束的以后，虽然各个国家都需要恢复和发展经济,但由于两种社会之间的这种尖锐对立，所以，此时还不能称之为真正意义上的全球化。那么这个真正意义上的全球化到底是什么时候出现的呢？ 学生： 20世纪90年代，为什么在90年代以来全球化能够得到真正意义上的迅猛发展，其迅猛发展的原因有哪些呢？ 设计意图： 1.利用地图这种直观的方式让学生去感受世界各地的联系从无到有，从 少到多。 2.在教师引导的基础上，学生能够得到结论——经济全球化是历史发展的必然趋势。 3.导出为什么经济全球化会在二十世纪九十年代会向纵深方向发展。 4. 打乱教材顺序重新整合教学内容，让学生形成一个整体的历史概念。 【片断三】经济全球化的具体表现 教师：大家看，老师用的这个笔记本（DELL）是哪个国家的品牌？ 学生：美国。 教师：虽然DELL这个品牌是美国的，但是它的零部件并非都是美国生产的（出示DELL零部件的主要生产国）。美国为什么要与其它国家分工协作？ 学生：有利于实现各国经济的优势互补，从而促进资源的合理配置。 教师：这也正是全球化的表现之一——国际分工不断加强。 教师：拿着一瓶可口可乐，这是哪个国家的品牌？ 学生：美国。 教师：这瓶可乐是在美国生产的吗？请一位同学来告诉大家在哪儿生产。 学生：天津。 教师：在别的国家能否喝到可口可乐呢？（出示日本可口可乐贩售机、法国青年畅饮可口可乐） 教师：在日本，法国同样可以看到可口可乐的身影。也就是说可口可乐它即在本国拥有一个总部，又在世界上的其它国家设有子公司，那么我们把这种形式的公司就称之为——跨国公司，（出示跨国公司相关资料，要求学生阅读资料、归纳）。 学生：跨国公司对世界经济的影响增大。 教师：随着国际间经济交往的扩大，不同的国家之间在交往的过程中必然会出现一些摩擦啊，产生一些争端啊，如果不能妥善的解决这些问题话，势必会影响到两国关系的正常发展，那为了避免此类现象的出现，就得为国与国之间的交往制定一些规则，那谁来制定这个规则呢，要是一但国与国之间的贸易往来出现了问题，谁又去他们解决问题呢？（播放视频——世界贸易组织，要求学生观看视频，回答相应问题） 学生：世贸组织的成立，有利于各国经济的发展。 设计意图： 1.通过一系列问题的设置，层层递进，逐步深入，了解全球化的具体表现。激发学生兴趣，锻炼学生的思维。 2.利用视频资料，了解世贸组织成立的时间和作用，提升学生分析问题、认识问题的能力。 【片断四】如何看待经济全球化？ 我们看到世贸组织成立后，各成员国的关税普遍降低了，市场开放了，贸易自由了，所以国与国之间的联系就更加的密切了。任何一个国家的企业都可以根据条件在全世界范围内投资设厂，谁的零部件质优价廉我就用谁的，谁的劳动力便宜我就在哪组织生产，这样一来世界各国都能从中受益，不经为国家和社会创造财富，还能提高产业人员素质，提高社会就业率。因此我们说经济全球化的出现，促进了世界各国经济的发展。 教师:但与此同时，我们也看到了这样的一幕：（出示图片：智利反全球化游行活动）