人民英雄永垂不朽

人民英雄永垂不朽 个性调整 《人民英雄永垂不朽》课堂学习活动单(第一学时) 学习目标: 1( 熟读全文，了解纪念碑“雄伟”的特点，体会文章的感情基调。 2( 划分结构，理清文章的说明顺序。 活动一:走进文本，整体感知 1(学生速读课文，积累课文中重要的词语词解。 ,自读圈画?小组交流?用小黑板展示关键内容?小组间互补学习, 2(说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇 说明文，文章正标题表明作者要 ，揭示了全文的主题;副标题点明了全文的 ，它的特征是 、 、 。 ,自主思考?小组交流、代表, 3( 查阅资料了解写作背景，朗读开头和结尾两段，体会文章的感情基调和结构 上的作用。,全班齐读?小组交流、代表发言, 活动二:梳理思路及说明顺序，走近纪念碑 1( 浏览课文，根据给出的提纲划分课文结构。 ,自主思考写出段落序号?小组交流发言, 第一部分( ):说明瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。 第二部分( ):具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、 碑文以及十幅浮雕。 第一层( ):描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。 第二层( ):介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座 四周的浮雕。 第三层( ):具体介绍10幅浮雕。 第三部分( ):抒写瞻仰后的深切感受。 2(本文以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅。 ,快速浏览～圈点勾画?小组交流?板演关键词, (1)在文中标明作者的行踪路线并简要归纳。 如:未进入广场?越过广场? (2)介绍纪念碑时按照一定的空间顺序具体是: 台阶?平台,碑身四周,? 可归纳为:先 后 ，先 后 ，先 后 。 (3)介绍大碑座的10幅浮雕，以 顺序和 顺序相结合。 活动三:朗读纪念碑的题词和碑文，体会其作用, 自定形式朗读?小组交流讨论?展示～朗读背诵碑文。 教学后记: 个性调整 《人民英雄永垂不朽》课堂学习活动单(第二学时) 1(学习说明文语言的特点。 2(探究10幅浮雕，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己 继承先烈未竟的事业，奋勇向前。 活动一: 检查复习，听写词语，抽背碑文。 活动二:走近浮雕，走近那段不平凡的岁月 1( 作者介绍浮雕时一般是交代事件(包括时间)，再现画面，揭示画面表现的意 义，但方法有所变化。各小组自选一幅浮雕进行介绍，简要说明浮雕的主要 内容。 (注意抓住富有表现力的词语分析) ,自选确定画面?小组交流发言?全班展示, 2(作者为什么要详细介绍十幅浮雕的内容,,自主思考?小组讨论?全班展示, 活动三:揣摩品味，感受准确而富于变化的语言特点 ,自主思考?小组讨论?全班展示, 1(为了准确说明纪念碑的高度，作者运用了哪些说明方法，说说它们的表达作用。(常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方等。) 2( 人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、 庄严的纪念碑。 不用“落成”，而用“建成”“造好”;不用“瞻仰”而用“参观”，行不行, 3(本文以说明为主，兼用了记叙的表达方式。找出几个例子来，体会文中记叙的 作用。 活动四:话说英雄，个性表达 有人说英雄从来都没有固定的含义，国家危难关头挺身而出的是英雄，面对险情义无反顾的是英雄，为国家、为他人默默奉献自己微薄之力的也是英雄。在震惊世界的“5?12”汶川大地震发生后，涌现出了一批批英雄，他们以自己的血肉之躯丰富而诠释了“英雄”一词的内涵。也因为有了他们，中华民族前进的乐章才更加荡气回肠。 假如汶川抗震英雄纪念碑落成后，请你拟写一段碑文。 ,自主拟写?组内交流?全班展示, 课堂反馈 1(本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住特征以说明为主有机插入叙述;以瞻仰者 顺序为主， 顺序为辅，兼以逻辑顺序。通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈 革命精神，表现了广大人民群众对他 们 。 2(说明顺序一般分为 、 、 。本文中作者介绍纪念碑主要采用了 顺序，在介绍浮雕时采用了 顺序和 顺序相结合的方法，使文章写得有条不紊。 教学后记: