中学生接触互联网的利与弊——研究性学习方案

中学生接触互联网的利与弊——研究性学习 中学生接触互联网的利与弊——研究性学习方案 一、项目概述 1. 开展年级:八年级、九年级 2. 学科:信息技术，英语 3. 简介: 当今社会，随着网络的迅速发展，网络对中学生的上网利弊已成为当今社会的热点话，而网络与中学生有很多的契合点，正是由于这个原因许多青少年对互联网“一网情深”。由于青少年自身生理及心理尚未成熟，再加上互联网的绚丽多姿，对人的诱惑比较大，使得互联网对中学生的生活、学习产生了很大的影响。面对新时代，中学生应如何面对互联网值得每一个人引起关注，为此，我们对这一课题进行研究。 通过对互联网的利与弊的研究性学习，使中学生能够趋利避害，充分利用网络开阔视野，增进对外交流，提高学习成绩，能真正的发展自己。 本课题通过研究互联网的利与弊对中学生存在哪些影响，互联网的好处有哪些，互联网的敝端有哪些，如何正确使用互联网等主要内容，采用查阅资料文献、抽样调查和学生采访相结合，发放调查问卷，综合分析问卷。 根据所收集资料和调查的结果进行分析等方式，让学生体会到了调查研究的重要性。在调查的过程中，学生亲身体现收集数据的成功与失败，获得了在课堂上从没有过的情感体现和社会经历，学会了组员间的相处和互助，培养了团队精神。同时又开拓了视野，增长了才智，这些都将成为学生成长过程中的宝贵财富，必将终身受益。 二、学习团队 1. 教师: 刘建军:信息技术教师 张云波:信息技术教师 金婧:英语教师 2( 学生: 八年级1,6班所有学生 九年级1,6班所有学生 三、学习目标与任务 1. 教学目标分析 知识与技能目标 1 (1)基础知识: (1)知道什么是互联网; (2)了解互联网的利与弊 ; (3)知道正确使用互联网的方法和如何克服互联网的不良影响。 (2)基本技能: (1)自主、探究、合作的能力; (2)收集、整理和加工信息的能力。 过程与方法 (1)学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程; (2)学生通过上网、调查收集有关互联网对学生的影响的材料; (3)通过小组同伴的协作互助，共享正确使用互联网的调查研究成果，。 情感态度与价值观 (1)学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神; (2)培养学生正确对待互联网的利与弊，学会控制自我; (3)树立绿色上网 。 思维导图如下: 2. 学习任务 由于该学生群体属于高中学生，具有一定的知识量和一定的分辨能力，求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。但这个群体的社会调查能力仍是薄弱环节，教师在活动过程中需给予指导。 活动目的旨在通过研究互联网对中学生产生的利与弊，学会如何克服互联网的弊端，培养学生正确使用互联网的习惯，使互联网成为学生的得力助手。通过小组之间的协作去收集资料，通过访问调查和问卷调查，对相关专家进行访问，展览交流等活动来达到目标。 研究的内容: (1)互联网的作用与运用; (2)互联网对中学生产生的影响(利与弊); (3)生活离不开互联网。 四、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现 2 出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式) 通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过采访调查和问卷调 查，对部分学生进行访问等活动，最终成果将以网站发布、视频展示、宣传单的 展示、调查报告等形式得以呈现。 五、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶学生活动 教师活动 起止时间 段 第一阶段:动员听介绍、提出自己激发兴趣，选定课题 第1周 和培训(初步认的疑难和想法 范例引路，激发学生活识研究性学习、动的兴趣 理解研究性学习从两方面举例: 的研究方法) 1、 通过视频介绍互 联网对社会生活 的影响; 2、 讲述互联网对学 生产生危害的案 例。 1、提出和选全班讨论提出子课揭示研究内容，选第2周 择课题 题(头脑风暴) 定课题:通过学习互联 网对我们生活产出的 影响，特别是对中学生 学习取到很大的影响， 那么，你们认为互联网 对中学生的利与弊是 什么呢,那么我们通 过全班的讨论决定，以第 《中学生接触互联网二 的弊与利研究》为我们阶 本次课题研究的内容。 段 课 题2、成立课题学生选择自己感兴分组指导:成立小组准组 趣的课题，或者参与同的原则、技巧等介绍，备伴的课题 以及帮助学生建立学阶习小组等 段 根据附表1，形成小3、形成小组1、结合学生已有的知 组的实施方案 实施方案 识，引导学生写活动计 划; 2、教师提供几个小组 研究书的样板:如 附表1 3、指导学生根据自己 组的特点写好活动计 划 3 4、开题报告小组内部讨论、交换组织开题报告和评审 和评审 意见，小组向老师和全 班同学汇报方案 第三阶段:课题1(摘抄、自主采访、1、 指导研究方法、指 实施阶段 收集各方面资料; 导解决研究过程第3周——第4 2(开展调查问卷活动; 遇到的问题的方周 3、写一些活动的体会。 法。 如:中学生接触互联网 的弊与利问卷调查表 (见附2)，采访表(见 附3) 2、提供相关访问的网 站地址参考 3、指导活动心得体会 的撰写方法:及时撰 写、真实反映。 4、指导填写小组活动 情况记录表。 第四阶段:、个小组汇报。 1、总结: 第5周 总结与反思阶段 1(视频:互联网的利 互联网的好处: 2(讲述互联网利与弊 第一、可以开阔视野。 3(克服互联网弊端的第二、可以加强对外交方法 流。 4(后续活动反思交流:第三、可以促进青少年心得体会的展示与交个性化发展。 流; 第四、可以促进青少年5(填写评价表(见附的学业。 5学生评价量表) 互联网的危害: 第一、网络信息的丰富 对中学生造成“信息污 染”。 第二、网络信息传播的 任意性容易弱化中学 生的道德意识、 第三、网络造成中学生 社会化的不足。 第四、网络的诱惑性造 成中学生“网络上瘾”、 “网络孤独”等症状。 总体而言，互联网 对青少年影响有积极 因素，也消极因素。二 者都不可忽略，既不能 因为它的积极影响而 4 放任不管，也不能因为 它的负面影响而排斥 它，利弊的区别在于你 如何运用它，以及如何 合理安排时间。 2、评价表:(附4研 究性学习设计方案) 3、提供讨论区:我们 班的Q群 六、总结与反思(总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见) 总结: 教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习，从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。 在老师的指导下，学生确立了课题:中学生接触互联网的弊与利的研究，学生通过上网查找资料、制订调查问题卷和采访等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了互联网的作用、影响、利与弊，学会了正确使用互联网和克服互联网弊端的方法。 反思: 在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。 中学生已具备一定的自学能力，对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去做调查问卷，不能体验整个研究过程。 学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。 七、附表如下: 附1: 表1 “《中学生接触互联网的弊与利研究》”研究计划书 小组名称 正组长 副组长 发言人 联络员 资料保管 小组成员及分 工 研究的内容 5 研究的方法 成果展示的方 法 附2: 关于中学生接触互联网的利与弊的调查问卷 年龄: 性别: ?你是否上过网, ?有 ?没有 ?你经常上网吗, ?偶尔 ?经常 ? ?你上网的地点在哪里, ?家里 ?学校 ?网吧 ?你上网的目的是什么, ?查阅资料 ?游戏 ?聊天 ?你觉得上网有没有影响到你的学习, ?有 ?没有 ?影响很大 ?你有没有浏览过不健康的网站, ?有 ?没有 ?你是否因上网而逃课, ?无逃课 ?偶尔逃课 ?长期逃课 ?你认为上网的好处有哪些, ?你认为上网的坏处有哪些, ?你对中学生上网有何建议, 谢谢合作～～～ 附3 采访表 地点 采访时间 采访对象 对象回答 采访体会 6 附4 研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 ?清晰 ?一般 ?模?合理 ?一般 研究目标 进度安排 糊 ?不合理 ?丰富 ?一般 ?很?好 ?一般 ?较资源准备 选题的可行性 少资源 差 选题是否与学生生?相符 ?一般 ?不符活动过程是否按照研活经验与认知水平?好 ?一般 ?较差 合 究性学习的步骤进行 相符合 ?明确 ?一般 ?不明为学生活动提供了可研究环节 ?好 ?一般 ?较差 确 行性支持与指导 学生是否能经历所?合适 ? 一般 ?不?是 ?一般?较差 预期成果 有活动并有所收获 合适 附5 学生评价量表 课题 研究阶段 姓名 日期 年 月 日 第 周 评分权值及 自 互 教 综 内容 (满分:20分) 师 合 评 评 评 评 课前 3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分; 准备 缺二,1 分;无准备，0分) 参与 3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助 程度 手,2分;有参与1分,不参与,评0分) 7 实践 3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 能力 分; 动手能力一般、无提高,1 分) 3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较 协作性 差,1 分) 创新 3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 精神 分; 创新意识较差,1 分) 方法 2分(学习方法和研究方法掌握的好，2分; 掌握 方法一般，1分) 3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能 完成 按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能 程度 按要求完成,1 分;未经过努力，或态度不认 真，0分) 总评 合计总分18 分以上为A , 14,17 为B ,10,总分: 等级 13 为C ,9 以下为D 等级: 学生 总结进 自评 步: 课后 反思: 教师 鼓励: 评语 建议: 8