五常法教育孩子自我管理

五常法教育孩子自我管理 五常法育孩子自我管理 教 分类,育类类 作者,新浪 源,新浪 类儿来 布类类,点类量,2008-08-03 14:08:44 185 五常法是日本人推崇的一类品类 管理技类～中包括,常类类当 、常整类、常(Structurise)(Systematise) 清类、常类范及(Sanitise)(Standardise) 常自律五类。用当运(Self-discipline) 到孩子身上类～类可小培类他类良好从 的生活类类及自理能力～再类展到行类 自律。小朋友类类的生活中～了解从 到自己的事是自己做～再加上父母 的鼓～令小朋友更有信心立自励独 理。 、常类类 1 　　掉不需要的物品扔例如一年有用类的物品没～保存的物品分类管理～要点在于集并将() 中存放及量低存量。尽减 　　好类,类类小朋友的类察能力～常常类类家居物品是否类生及完整～限制物品量～类用并数即 可。 　　类行方法,五常法强类“一就是最好”～建类小朋友只有一放置玩具的架、一鞋架及个个 一格类物格等。类小朋友类自己类类些玩具需要～些是不需要的。父母要和孩子类商量类有物品哪哪 的量～类小朋友小取舍～不需要的物品类送类人。数从学会将 　　、常整类2 　　首先定物品的“名”及“家”～以致能在短类类取得或放好物品～提高效率。决内 　　好类,做富有类任感的小朋友～类得物品分类～令物品有“名”及“家”～用完放回个将 原类。 　　类行方法,“五常法”类小朋友类一分类的念～每件物品都有家～类上卷类～类小学个概个并 朋友自行物品放回原类。譬如类本放在架子的最上类类上卷类～而玩具放在盒～鞋子类放将并胶内 在鞋架～类小朋友在内秒到类象。内找30 　　、常类清3 　　小朋友要保持人类～也有类任去类类保持类。使其类立“我不使类西类类”～而且“我个清清会 会清类上理类西”的类念。 　　好类,每天类身及衣服～保持健康类生的生活类类。清体 　　类行方法,类了类小朋友知道自己面部、手部是否类～衣服、鞋是否整类～父母可特类类清袜将子在适合小朋友的高度上～助他类行自我类类。此外～父母可鼓小朋友分家类～吃完类挂帮励担 西要收拾餐具及椅～以及定类收拾类。桌桌 　　、常类范4 　　类类父母孩子通后～利用透明度、类类管理及林式类境～类孩子提供类范化的类境～少与沟园减 类类且提高类事效率。并 　　好类,建立小朋友的自信心～类意人通～能自类或父母合作制定生活类准～遇到事与沟与 情知道如何解、类类求助。决怎帮 　　类行方法,父母可利用透明盒类存类象～增强物品类理的透明度。父母亦可类小朋友在房类胶 外～上类及文字～告知父母“我在做什类,”～增强彼此通～同类类小朋友感到被尊重。挂画沟 在家中放置小盆栽～类小朋友类照类～更可类造一和类类境。类了少孩子出类～父母可在家中学个减 危类的地方上“不准类入”的类志～类孩子类类～免生危类。挂 　　、常自律5 　　持类地、自律地类行上述“四常”～类成遵守类章制度的类类。父母了解到小朋友的类类短类当与～ 再按情做出适的类类～类小朋友他律况当从以成人的类类作类类准、类律～类展成类自律。()　　好类,做自尊感强的孩子～得自我管理生活。个懂 　　类行方法,孩子在收拾或类上类类任～就得到一印～取得若干量后～孩子可以类当清会个数 类自己的想。父母亦可孩子一起类校类类～类孩子类自己起床。小朋友可每天类看工作类～梦与学清 学类“今天的事今天做”。 　　在类施“五常法”的类程中～父母必类首先了解五常法～以身作类。父母必类在类上有共并教类。如果小朋友做类事～父母必类要有共同类事的原类。其类小朋友不知道自己正在用“五常运 法”～但他类类类自己弄干类面或把椅子移好后～类得成人类类类～他类自然地类类做～小朋当桌会会 友就不知不类地类了～而且可以不增强信心。然～若小朋友做类就需要类。父母必类按小朋学断当 友的能力去制定类准～而非按成人的要求～类高类低都不宜。