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20以内的进位加法复习教案

2018-12-21 16页 doc 34KB 98阅读

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20以内的进位加法复习教案20以内的进位加法复习教案 《20以内进位加法复习与整理》教学设计 教学内容:一年级上册P112,113 教学目标: 1、通过整理和复习,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察,培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动,激发学生的学习兴趣,提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。 教学重点: 20以内进位加法的计算,能灵活的运用。 教学难点:自主探索加法表的排列规律。 教学准备:固体胶、算式卡片、空的进位加法表(卡纸制作)、多媒体课件、星级练习纸 教...
20以内的进位加法复习教案
20以内的进位加法复习教案 《20以内进位加法复习与整理》教学设计 教学内容:一年级上册P112,113 教学目标: 1、通过整理和复习,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察,培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动,激发学生的学习兴趣,提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。 教学重点: 20以内进位加法的计算,能灵活的运用。 教学难点:自主探索加法的排列规律。 教学准备:固体胶、算式卡片、空的进位加法表(卡纸制作)、多媒体课件、星级练习纸 教学组织形式:小组合作式 教学过程: 1 2 3 篇二:20以内进位加法复习教学案 复习课 20以内进位加法 1 教学目标:1、使学生比较熟练地20以内的进位加法。 2、通过复习,使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣 复习过程: 一、 凑十法 及 数的分解 1、问: 我们这一周学习了20以内的进位加法,用的是什么方法, 答:“凑十法” 那么,同学们能把下面的的几个数凑成10吗, 9876 5 2、复习;数的分解 二、20以内加法练习 1、练习20以内进位加法 利用磁性教具 通过练习 让学生明白方法的多样性 2、通过练习找规律; 九加几,十位进一,个位比几少1个 师:为什么会少1, 生:1和9凑成10,所以就少了1。 师:你能举其中1道例子具体说说吗, 生:比如说9+5,5分成1和4,其中1和9凑成10,10+4=14。 师:谁来整理8加几和7加几的算式, 8加几,十位进一,个位比几少2个。 7加几,十位进一,个位比几少3个。 2 师:你们继续按顺序说出其他进位加法算式吗,(启发学生 探究新知,发现规律) 6加几,十位进一,个位比几少4个。 分析5加几,十位进一,个位比几少5个。 3、加法表 利用课件分析加法表法规律,让学生容易记住。及时鼓励学生的发现 三、应用(解决问题) 四、反馈 解决存在问题 五、课后记 篇三:20以内进位加法复习与整理教案 20以内进位加法复习与整理教案 一、复习旧知 同学们,我们已经学完了第八单元20以内进位加法,现在我们来回顾一下,在这个单元学习了那些知识,请看大屏幕(出示课件), 谁来说一说学习了哪些知识呢, 预设:九加几,八加几???,用几加几来解决问题 同学们看来学得真不错,在第八单元 我们学习了20以内的进位加法,用这些知识来解决生活中的实际问题(出示课件)。 3 好,你们还记得这些算式怎么算吗,9+8= 预设:9+8=17 哦,你是怎么想的, 预设:把8分成1和7,1+9=10,10+7=17 哦,你是用凑十法来算的,挺方便的 那我们再来算一个3+8,你怎么算, 预设:8和3换个位置,8+3=11,所以3+8=11 这两种方法都是我们写20以内进位加法的好方法。 二、新授 20以内进位加法算式有许多,大家看(出示课件)除了题目上这些还有好多好多呢,这么多算式摆在一起,你们感觉怎么样, 预设:有点乱 有点乱那怎么办呀, 预设:可以整理一下 嗯,真好,那今天这节课我们就来学习20以内进位加法的整理与复习(板课题) 那如果让你整理这些算式,你会怎么整理, 预设:九加几,八加几????来整理 你说得真好,还有不同意见吗, 预设:把得数相同的放在一起 哦还可以把得数相同的放在一起,大家说得都挺好的,听 4 了这么多想法,大家想不想亲自动手来整理一下, 预设:想 我们先听好要求,老师给每两个同桌准备了一张,先在纸上面写上你们自己的名字,再同桌两人说一说你们整理的思路,表格上面20以内进位加法的算式共36个,填入下面的表格中,我们比一比看哪个小组完成得又快又好,开始吧! 都填好了,是不是,(出示课件) 预设:是 那我们现在坐端正,刚刚老师在巡视的过程中发现了(找出合适做示范的填表方式),这几种不同的填法,我们来展示一下,好请我们的**同学来说一说,你是怎么整理的,(先出示按得数的,再出示按反顺序的,再出示最好的) 刚刚同学们用自己的方法进行了整理,非常不错,现在我们来看看晶晶小朋友是怎么整理的,谁来说说看你发现了什么, 预设:第一列是九加几,第二列是八加几??? 哦,她看出来了,第一列是九加几,第二列是八加几,以此类推是,七加几???, 他是竖着观察的,还有什么不同的发现吗, 预设:第一排都等于11 大家跟老师一起来算一算是不是这样的, 9+2=11,9+3=12,???9+9=18 5 那下面每一行的得数是不是相等的呢,现在请同桌两人,任选一行,认真算一算。 算好的同学请坐好,谁来汇报一下,你刚才算得是哪一行,(请3个同学说一说) 真棒,好现在我们观察第一列九加几,你有什么发现, 预设:第一个加数九不变,第二个加数从上到下依次增加一 同学们你们眼睛可真厉害,那我们以后在整理20以内进位加法表时,要按晶晶这样,既按九加几,八加几,同时又按照一定的顺序,有序的进行,那我们能不能按这种方法,把晶晶没有整理完的,帮他整理一下,翻开书101页填完表格 填完的同学做好,一起来看大屏幕,(出示课件)第一个7+8下面怎么填, 预设:7+9 你是怎么填的, 预设:第一个加数7不变,第二个加数变大一个,前面是8,所以下面是9 他说真好,我们来看看下面一起填????? 都填对的同学请举手 看来大家都会填了,那老师来任指一道算式,你们能快速说出得数吗,(8+6,7+7,9+5) 你们怎么能反应这么快谁来告诉我你的秘诀是什么, 预设:同一排的得数相同 那我们来继续看一下(9+6,9+7,9+8,9+9) 怎么又算得这快,又有怎么小秘密, 6 预设:9+6=15,后面每一行加一 现在老师来任指(8+8,7+5????) 同学们大家回家以后也可以指一指帮我们熟悉一下20以内的进位加法 现在帮老师一个小忙,请看大屏幕,(出示课件)老师来说算式,你们说得数,准备好了吗, (9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9) 那你们在算第一列算式时,得数有什么发现, 预设:十位上是1,个位上依次增加1 为什么得数增加1, 预设:第一个加数没变,第二个加数依次增加1 那我们从下往上看,得数你又能发现什么,这是为什么, 预设:十位上是1,个位上依次减少1,第一个加数没变,第二个加数依次减少1 同学们刚才我们对20以内进位加法进行了,整理和复习,相信你们对20以内进位加法和加法表,更加熟悉了,那请你们想一想和是11的加法算式有哪些, 预设:9+2,8+3,???? 和是12,的有哪些, 同桌之间互相说一说和是14,15,16,17,18,的加法算式 大家都会说了,那你们会填吗,(出示课件) 这个题是什么意思, 预设:填和是13的加法算式 7 ???? 三、小结 篇四:复习课《20以内进位加法》教学设计 复习课《20以内进位加法》教学设计 复习内容说明: 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 复习目标: 1(通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2(熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。 4(根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 复习重点 :20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排:约3课时 8 NO1:复习内容20以内的数。 (教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、): 复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。 复习重点20以内数的组成。 复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序 1(教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。 2((转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:20以内的进位加法复习教案)教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。 3(学生一个一个地数,从7数到15。 4(两个两个地数,从2数到20。 5(填数,练习二十三的第1题。 学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 1(问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2(出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?(指2名学生回答。) 3(问:谁会在计数器上表示“13这个数? 指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 9 4(学生做教材第118页的第2题。 5(师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 1(出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。 (1)从左边起,红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。 2(数学游戏,猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数,我是几? (2)我比9少1,我是几? (3)我是12和14中间的一个数,我是几? (4)我是19后面的一个数,我是几? (5)我比18少1,我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的,我是几? (7)我是由2个十组成的,我是几? 四、复习加减法的含义 1( 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2(学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 10 五、课堂练习 总复习的第1、2题。 1(先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。 1(学生独立完成第2题。 六、布置作业 NO2:复习内容20以内的加法和10以内的减法。 (教材第116页第3题第118-119页第3-6题): 复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度 复习重点20以内的进位加法 教学过程:一、 基本练习 数学游戏 1、 教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。 2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。 二、 指导练习 1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法 (1)把学生分成三人一组,一个学生出示卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学 11 生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。 (2)视算 7+5 2+9 5+87+4 6+6 NO3:教学内容:认识图形、认识钟表 教学目标: 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。 教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。 教学过程:一、认识图形 1、出示第116页第4题 (1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球 (2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个,学生再书上完成,集体订正。 (3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。 (4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状, (5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球, 2.出示第117页第5题 12 (1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆 (2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个,学生再书上完成,集体订正。 3.对比 (1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。 (2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方, 引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的, (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状, (4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。 二.认识钟表 1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。 (1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说”大约是几时”。 (2)完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说,指名说,并说一说为什么, 13 3、数字表示法 (1)问:你们认识电子表上的时间吗,请学生说一说怎么认的,如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗, (2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。 三、小结 四.游戏 在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么, NO4:教学内容:用数学 教学目标: 1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 教学重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。 教学过程: 一、基本练习 1、指名口算 10-7 5-4 6-2 7-38-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+927-20 8+50+015+4 5-55+720+9 2、填未知数 (1)6+()=11 14-()=10 14 讨论:,括号里该填几,怎么想,指名回答。 (2)练习 9+()=138+()=1512-()=2 5-()=4 7-()=1()+7=14 学生做完后,问是怎样想的。 二、创设情景 1、出示书上第117页的第7题。 (1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么, (2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题, (3) 问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整,看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗, (4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的, 篇五:20以内进位加法整理和复习教学设计 20以内进位加法整理和复习教学案(第四课时) 执教年级:一年级 教学设计:李金霞 岳金凤 孔德平 教学内容:20以内进位加法复习 教学目标: 1、通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。 2、培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。 15 3、在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。 4、通过自主编题,自主整理,初步培养合作意识与交流能力。 教学重点、难点: 本课的教学重点是能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。教学难点是从规律中发现加法算式之间的内在联系。教学关键是能在表中比较横排、竖排的两个加数的异同,以及掌握和的大小变化规律,强化记忆。 教学策略与方法: 通过自己动手摆一摆,小组合作,学会对所学过的20以内的进位加法的复习,并体验对知识的整理过程。 教具准备:课件 教学过程: 一、创设情境,引入复习 1、游戏抽礼物 2、整理口算 二、合作探究,自主发现 1、讨论整理策略 让学生自由发表意见,可按得数整理,也可按加上同一加数来整理,只要学生能说出自己整理的理由,教师都给予肯定。 2、小组合作,整理表格 在这个环节中,不是简单地拿出课本中的加法表让学生观 16 察,而是充分让学生在交流研讨中,在合作互动中,自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程,不仅加深了对知识的理解,而且也初步感知了复习整理的方法。】 3、交流反馈,寻找规律 4、点拨总结 一个加数不变,另一个加数一个比一个大,和也一个比一个大;一个加数一个比一个大,另一个加数一个比一个小,和不会变。 三、巩固练习,拓展思维 1、口算抢答 教师任意指表格中的算式,学生抢答。 以四人小组为单位,一人指,其余三人抢答,然后轮换。 2、数学游戏 师:老师报一个得数,小朋友根据这个得数找出算式卡片,并 说一说你是怎么想的? 3、找规律继续画。 (1)出示下图: ????????? (2)师:你发现了什么秘密?请继续往下画。 4、哪一行和其它三行的规律不同? 17 (1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5 (2)师:看着表格里的四排数,你发现了规律?把不是同类的划去。 四、课堂总结 师:这节课你又掌握了哪些知识? 五、巩固提升 1、在?里填上正确的数。 8+4=7+??+3=4+7 8+2=?+3 6+8=9+??+5=7+7 9+4=?+5 2、把下面的算式按得数从大到小排一排。 2+9 8+9 5+8 7+5 9+6 9+9 18-8 3、想一想,?+?=15,你能写出几种不同的算式,试一试。 六、达标检测 练习册p72——73页。 课后反思: 18
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