20以内的进位加法复习教案
《20以内进位加法复习与整理》教学设计
教学内容:一年级上册P112,113 教学目标:
1、通过整理和复习,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察,培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动,激发学生的学习兴趣,提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。
教学重点: 20以内进位加法的计算,能灵活的运用。 教学难点:自主探索加法
的排列规律。
教学准备:固体胶、算式卡片、空的进位加法表(卡纸制作)、多媒体课件、星级练习纸 教学组织形式:小组合作式 教学过程:
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篇二:20以内进位加法复习教学案
复习课 20以内进位加法
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教学目标:1、使学生比较熟练地
20以内的进位加法。
2、通过复习,使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣
复习过程:
一、 凑十法 及 数的分解
1、问: 我们这一周学习了20以内的进位加法,用的是什么方法,
答:“凑十法”
那么,同学们能把下面的的几个数凑成10吗,
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2、复习;数的分解
二、20以内加法练习
1、练习20以内进位加法
利用磁性教具
通过练习 让学生明白方法的多样性
2、通过练习找规律;
九加几,十位进一,个位比几少1个
师:为什么会少1, 生:1和9凑成10,所以就少了1。
师:你能举其中1道例子具体说说吗,
生:比如说9+5,5分成1和4,其中1和9凑成10,10+4=14。 师:谁来整理8加几和7加几的算式,
8加几,十位进一,个位比几少2个。
7加几,十位进一,个位比几少3个。
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师:你们继续按顺序说出其他进位加法算式吗,(启发学生 探究新知,发现规律)
6加几,十位进一,个位比几少4个。
分析5加几,十位进一,个位比几少5个。
3、加法表
利用课件分析加法表法规律,让学生容易记住。及时鼓励学生的发现
三、应用(解决问题)
四、反馈
解决存在问题
五、课后记
篇三:20以内进位加法复习与整理教案
20以内进位加法复习与整理教案
一、复习旧知
同学们,我们已经学完了第八单元20以内进位加法,现在我们来回顾一下,在这个单元学习了那些知识,请看大屏幕(出示课件),
谁来说一说学习了哪些知识呢,
预设:九加几,八加几???,用几加几来解决问题
同学们看来学得真不错,在第八单元 我们学习了20以内的进位加法,用这些知识来解决生活中的实际问题(出示课件)。
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好,你们还记得这些算式怎么算吗,9+8=
预设:9+8=17
哦,你是怎么想的,
预设:把8分成1和7,1+9=10,10+7=17
哦,你是用凑十法来算的,挺方便的
那我们再来算一个3+8,你怎么算,
预设:8和3换个位置,8+3=11,所以3+8=11
这两种方法都是我们写20以内进位加法的好方法。
二、新授
20以内进位加法算式有许多,大家看(出示课件)除了题目上这些还有好多好多呢,这么多算式摆在一起,你们感觉怎么样,
预设:有点乱
有点乱那怎么办呀,
预设:可以整理一下
嗯,真好,那今天这节课我们就来学习20以内进位加法的整理与复习(板
课题)
那如果让你整理这些算式,你会怎么整理,
预设:九加几,八加几????来整理
你说得真好,还有不同意见吗,
预设:把得数相同的放在一起
哦还可以把得数相同的放在一起,大家说得都挺好的,听
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了这么多想法,大家想不想亲自动手来整理一下,
预设:想
我们先听好要求,老师给每两个同桌准备了一张
,先在纸上面写上你们自己的名字,再同桌两人说一说你们整理的思路,表格上面20以内进位加法的算式共36个,填入下面的表格中,我们比一比看哪个小组完成得又快又好,开始吧! 都填好了,是不是,(出示课件)
预设:是
那我们现在坐端正,刚刚老师在巡视的过程中发现了(找出合适做示范的填表方式),这几种不同的填法,我们来展示一下,好请我们的**同学来说一说,你是怎么整理的,(先出示按得数的,再出示按反顺序的,再出示最好的)
刚刚同学们用自己的方法进行了整理,非常不错,现在我们来看看晶晶小朋友是怎么整理的,谁来说说看你发现了什么,
预设:第一列是九加几,第二列是八加几???
哦,她看出来了,第一列是九加几,第二列是八加几,以此类推是,七加几???,
他是竖着观察的,还有什么不同的发现吗,
预设:第一排都等于11
大家跟老师一起来算一算是不是这样的,
9+2=11,9+3=12,???9+9=18
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那下面每一行的得数是不是相等的呢,现在请同桌两人,任选一行,认真算一算。 算好的同学请坐好,谁来汇报一下,你刚才算得是哪一行,(请3个同学说一说) 真棒,好现在我们观察第一列九加几,你有什么发现,
预设:第一个加数九不变,第二个加数从上到下依次增加一
同学们你们眼睛可真厉害,那我们以后在整理20以内进位加法表时,要按晶晶这样,既按九加几,八加几,同时又按照一定的顺序,有序的进行,那我们能不能按这种方法,把晶晶没有整理完的,帮他整理一下,翻开书101页填完表格 填完的同学做好,一起来看大屏幕,(出示课件)第一个7+8下面怎么填, 预设:7+9
你是怎么填的,
预设:第一个加数7不变,第二个加数变大一个,前面是8,所以下面是9 他说真好,我们来看看下面一起填?????
都填对的同学请举手
看来大家都会填了,那老师来任指一道算式,你们能快速说出得数吗,(8+6,7+7,9+5)
你们怎么能反应这么快谁来告诉我你的秘诀是什么,
预设:同一排的得数相同
那我们来继续看一下(9+6,9+7,9+8,9+9)
怎么又算得这快,又有怎么小秘密,
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预设:9+6=15,后面每一行加一
现在老师来任指(8+8,7+5????)
同学们大家回家以后也可以指一指帮我们熟悉一下20以内的进位加法
现在帮老师一个小忙,请看大屏幕,(出示课件)老师来说算式,你们说得数,准备好了吗,
(9+2,9+3,9+4,9+5,9+6,9+7,9+8,9+9)
那你们在算第一列算式时,得数有什么发现,
预设:十位上是1,个位上依次增加1
为什么得数增加1,
预设:第一个加数没变,第二个加数依次增加1
那我们从下往上看,得数你又能发现什么,这是为什么,
预设:十位上是1,个位上依次减少1,第一个加数没变,第二个加数依次减少1 同学们刚才我们对20以内进位加法进行了,整理和复习,相信你们对20以内进位加法和加法表,更加熟悉了,那请你们想一想和是11的加法算式有哪些, 预设:9+2,8+3,????
和是12,的有哪些,
同桌之间互相说一说和是14,15,16,17,18,的加法算式
大家都会说了,那你们会填吗,(出示课件)
这个题是什么意思,
预设:填和是13的加法算式
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三、小结
篇四:复习课《20以内进位加法》教学设计
复习课《20以内进位加法》教学设计
复习内容说明:
本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标:
1(通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
2(熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。
4(根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点 :20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排:约3课时
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NO1:复习内容20以内的数。
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、):
复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
复习重点20以内数的组成。
复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序
1(教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2((转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:20以内的进位加法复习教案)教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3(学生一个一个地数,从7数到15。
4(两个两个地数,从2数到20。
5(填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1(问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2(出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?(指2名学生回答。)
3(问:谁会在计数器上表示“13这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
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4(学生做教材第118页的第2题。
5(师生对口令 (11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1(出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2(数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1( 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
(1)指名学生说算式,教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2(学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
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五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1(先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
1(学生独立完成第2题。
六、布置作业
NO2:复习内容20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题):
复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点20以内的进位加法
教学过程:一、 基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、 指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示
卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学
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生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
(2)视算
7+5 2+9 5+87+4 6+6
NO3:教学内容:认识图形、认识钟表
教学目标:
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:一、认识图形
1、出示第116页第4题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个,学生再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状,
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球,
2.出示第117页第5题
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(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个,学生再书上完成,集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方,
引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的,
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状,
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二.认识钟表
1、拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说”大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么,
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3、数字表示法
(1)问:你们认识电子表上的时间吗,请学生说一说怎么认的,如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗,
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么,
NO4:教学内容:用数学
教学目标:
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-38-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+927-20
8+50+015+4 5-55+720+9
2、填未知数
(1)6+()=11 14-()=10
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讨论:,括号里该填几,怎么想,指名回答。
(2)练习
9+()=138+()=1512-()=2
5-()=4 7-()=1()+7=14
学生做完后,问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
(1)学生观察,分组讨论,说说发现了什么,
(2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题,
(3) 问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整,看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗,
(4) 引导学生看书中的小朋友是怎么说的,
篇五:20以内进位加法整理和复习教学设计
20以内进位加法整理和复习教学案(第四课时) 执教年级:一年级
教学设计:李金霞 岳金凤 孔德平
教学内容:20以内进位加法复习
教学目标:
1、通过整理和复习,进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并能正确计算。
2、培养学生仔细观察、发现规律的能力,提高学生学习兴趣。
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3、在不断的思维训练中,进一步掌握20以内进位加法的计算方法,体验算法多样化。
4、通过自主编题,自主整理,初步培养合作意识与交流能力。 教学重点、难点:
本课的教学重点是能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。教学难点是从规律中发现加法算式之间的内在联系。教学关键是能在表中比较横排、竖排的两个加数的异同,以及掌握和的大小变化规律,强化记忆。
教学策略与方法:
通过自己动手摆一摆,小组合作,学会对所学过的20以内的进位加法的复习,并体验对知识的整理过程。
教具准备:课件
教学过程:
一、创设情境,引入复习
1、游戏抽礼物
2、整理口算
二、合作探究,自主发现
1、讨论整理策略
让学生自由发表意见,可按得数整理,也可按加上同一加数来整理,只要学生能说出自己整理的理由,教师都给予肯定。
2、小组合作,整理表格
在这个环节中,不是简单地拿出课本中的加法表让学生观
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察,而是充分让学生在交流研讨中,在合作互动中,自己整理出20以内的加法表。学生经历了一次系统整理和复习的过程,不仅加深了对知识的理解,而且也初步感知了复习整理的方法。】
3、交流反馈,寻找规律
4、点拨总结
一个加数不变,另一个加数一个比一个大,和也一个比一个大;一个加数一个比一个大,另一个加数一个比一个小,和不会变。
三、巩固练习,拓展思维
1、口算抢答
教师任意指表格中的算式,学生抢答。
以四人小组为单位,一人指,其余三人抢答,然后轮换。
2、数学游戏
师:老师报一个得数,小朋友根据这个得数找出算式卡片,并
说一说你是怎么想的?
3、找规律继续画。
(1)出示下图:
?????????
(2)师:你发现了什么秘密?请继续往下画。
4、哪一行和其它三行的规律不同?
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(1)出示下表:
6 7 8 9 10
4 5 6 7 8
2 4 6 8 7
1 2 3 4 5
(2)师:看着表格里的四排数,你发现了规律?把不是同类的划去。
四、课堂总结
师:这节课你又掌握了哪些知识?
五、巩固提升
1、在?里填上正确的数。
8+4=7+??+3=4+7 8+2=?+3
6+8=9+??+5=7+7 9+4=?+5
2、把下面的算式按得数从大到小排一排。
2+9 8+9 5+8 7+5 9+6 9+9 18-8
3、想一想,?+?=15,你能写出几种不同的算式,试一试。
六、达标检测
练习册p72——73页。 课后反思:
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