传统与现代计算机语言学习的比较

传统与现代计算机语言学习的比较 随着社会信启l化程度的加快,促进现代化生产力系统中的 诸要素发生了以下变化:劳动者——从一般的文化型劳动者转 变为掌握大量科学知识的劳动者,其劳动以知识创造,信息资源 的开发利用为主;劳动工具——以计算机和微电子技术为基础 的信启l科学技术不断加速着现代工业和农业信鼠化和智能化的 进程,智能机器系统将人从事的物质生产过程转变为信生产 ;劳动x,:J-象——以信息科技为主导的高科技,使人 和处理的过程 类利用自然资源,改造自然资源的范围获得极大的扩展,许多新 型材料被发明,创造出来,从而使劳动x,:J-象的种类不断丰富,功 能也越来越高.这一过程,必然地促进生产过程中劳动者由体力 支出为主转变为以智力和仓U造性劳动为主.相应地,计算机在各 领域中的运用频率将大大增加. . 一 ,传统型语言 随着科技的不断进步,语言学习系统作为现代化的教学工 具,已经得到普遍应用.迄今为止,语言学习系统的发展已经历 了四个阶段:第一阶段为简单对讲型——由放大器,开关,话筒 和耳机组成的简单通话会话设施.第二阶段Y,JJ~O-片机控制 型——引入逻辑电路,控制台由原始YI=关换成逻辑按键.第三阶 段为电脑控制型——控制台实现了人机对话,按键操作由光笔 所44e,替.以上三个阶段的产品其音频信N-的传输方式均为模拟 信号,为模拟电路系统.第四阶段为多媒体电脑控制的数字型, 其信N-传递方式为数字信N-.但其功能仍是基于模拟电路 的特点,其教材格式,接口定义都无,交互性差,功能单一, 缺陷仍不少.上述语言学习系统都不是真正意义上的语言实验 室,都属传统型的语言学习系统. 传统型的语言学习系统多Y,j模拟电路产品,虽然技术成熟, 但远远满足不了现代教育的需求,主要表现在以下几个方面: 1.功青色设计.传统型的语言实验室功信毫主要包括广播教学, 对讲,监听示范有限空间内分组讨论,师生互问互答等.故在系 统的设计上都集中在音频广播,对讲通话,学生单元功能操作等 问上,基本上是根据录音机的功能而设计的,其电路为模拟电 路,由此决定了该类型的语言实验室功能简单,用途单一,几乎 不存在交互性,自主性.从某种意义上说,只是学习语言的教学 辅助设备. 2.系统结构.传统型语言学习系统的主要设备是由录音机 机芯和控制按键构成.由产品的功能,主要设备在结构设计上自 然就体现了以录音机机芯和控制按键为主体,然后通过各厂家 自行定义的电缆接口,将所有学生录音机与教师主录音机相连, 再将外围设备CD,VCD,录音机信息源接人,构成整个系统,机 械部分占了结构中的绝大部分比例.由于录音机机芯的机械振 动,-N:期转动造成的磨损,使得卡带,绞带故障经常发生.此外磁 U职业 2oo5.~第4I-I ?辽宁省鞍山师范学院高等职业技术学院祝力维王丽华计算机语言学习的比较 传统与现代 头需经常清洗,费时费力,再加上该类型产品连线错综 复杂,长期埋于地下,故障率颇高;虽然此类型产品中 也有走带的慢放功能,但变速即变调.~x,1-初学者,听 力反应迟钝者极为不利. 3.使用效果.由于tr#统型语言学习系统信号的传 输方式为模拟信号,故其抗干扰能力,音质,音色上都 较差;功能的简单,单一决定了实验室使用率不高;系 统的结构是以机械结构为主,故障率就高,一方面造成 设备性能不稳定,另一方面造成维修成本的增加,费财 费力. 总之,随着时代的发展,模拟产品的功能和自身存 在的缺陷,已决定了其不能满足教育发展的需求. 二,现代型语言学习系统即全数字网络化语言学 习系统 第四阶段的语言学习系统为多媒体电脑控制的数 字型产品,其信号传递方式为数字信号,在系统运行的 稳定性,音质,音色上都有较大提高.实现了变速不变 调,模拟考试,自由测试等功能.但其功能设计仍是基 于模拟电路的特点,因而也存在不少缺点.其中最主要 的是:命令格式为串行通讯,传输方式为串口,故一个 学生终端发生故障就殃及一片.21世纪是数字化,信 息化,网络化时代.随着多媒体技术和网络技术的发展 普及,多媒体网络教学产品应运而生,为学生的学习创 造了广阔的自由环境,提供了丰富多彩的资源,拓展了 教学时空维度,使现有的教学理论,教学内容,教学手 段,教学方法都遇到了前所未有的挑战.因此,全数字 网络化语言学习系统是计算机技术,网络技术发展的 必然趋势,满足了现代化教育技术的需求.其系统结构 框架图如-F: 全数字网络化语言学习系统的硬件是基于完全符 合网络TCP/IP协议的数字化产品,这里硬件主要由交 换机,主控机,网络服务器,音视频切换器,学生终端构 成.多媒体数字型语音室的软件系统有很多种,其中有 些软件功能很强,有的软件还能将影片中原有人物对 话切除,由学生进入原角色对白,所以采用的软件可有 多种选择. 全数字网络化语言学习系统是建立在网络数据交 换的基础上,与校园网实现无缝连接,将经过A/D转 换的语言数据或音频的数据文件,通过标准的国际网 络协议,传给学生终端,网络和终端之间的数字信号传 递是嵌/k.式处理技术及DSP技术的典型应用,其核心 技术是基于以太网的数据交换的IT技术.因此,该系 统是真正意义上的全数字化语言学习实验系统,不仅 用于#1-语学科教学,其他学科教学同样可以使用,使有 限的资源得到充分利,EIEJ. 1.功能设计.全数字网络化语言学习系统是建立 在网络技术之上的,网络的最大优势就是资源共享,利 @ 用率高,信息传递准确,拓宽了教学的空间.因此,该系 统不仅包含了传统型系统的所有功能,而且又扩展了 几十种使用功能,如数字化复读,电子阅览,自由点播, 模拟测试,仿真电话会话,听力/口语复读对比,原声 和口语声音波形比较,视频显示等等.这些新功能的增 加不仅使语言教学丰富多彩,也改变了语言实验室功 能的单一性,既可作语音室,又可作电子阅览室,模拟 考试室,电子视听室等,真正体现一室多用. 2.系统结构.由于该系统是建立在计算机数据传输 的网络IT技术之上,故整个系统几乎没有机械部件,也 就不存在卡带,绞带等机械故障.由于其连接协议,电气 标准,数据传输协议,都是遵循标准网络协议,国际网络 标准,,VCD片均通用,不存在本校制作的课件或 购买的VCD需经生产厂家重新定义传输格式后方能使 用的现象.通讯方式为网络通讯,非串行通讯,故不会产 生一些数字语言产品出现的牵一发而动全身的现象.本 系统采用了嵌入式,DSP等尖端技术,故系统的稳定性, 可靠性远远高于传统的语言学习系统. 3.使用效果.该系统采用的是全数字电路,在使用 效果上与传统型相比发生了质的飞跃,音质达到了专 业CD立体声音质.网络化的应用又增加了几十种新 功能,拓宽了教师,学生的使用范围.丰富多彩的教学 资源,开阔了学生的眼界.声音,图像的同时刺激,使学 生在学习#1-语时有身临其境的感觉,提高外语学习质 量是显而易见的. 在软件设计上由于侧重于人性化,充分考虑了老 师的要求和习惯,把一系列复杂的操作动作转变为一 个简单的按键功能操作,实现了产品的人性化."多媒 体技术"引人课堂,将教学与娱乐融为一体,在相当程 度上改变了目前学生们"枯燥乏味"的看法;"计算机 网络"突破了教室,校园,区域和国界的束缚,可以极 大地丰富教学信息;"网间通信"排除了时空及人为诸 因素的限制,使师生可以在全球范围内检索信息,开展 教学活动,学术交流,通信交换文件和召开电子会议 等;"网上调阅"打破了原有的时空概念,使信息获取 全球同步,也极大地拓宽了信息浏览的范围,从各个大 学的图书馆到各个国家图书馆,各类资源可以任意浏 览,为学生提供了取之不尽的协作素材;"远程通信" 正在改变tr#统的远距离教学模式,变单向的,灌输式 的,乏味的教学方式为双相互动的教学方式. 由以上可知,全数字网络化语言学习系统是 网络技术发展的必然结果,将彻底替代传统型的产品. 可以预见,全数字网络化语言学习系统将是今后语言 实验室的主流换代产品.酗 (量甘-.|?辑:弱新学)