离太阳最近的树教

离太阳最近的树教 《离太阳最近的树》教学 作者:李卫华 文章来源:本站原创 点击数: 3406 更新时间:29/3/2009 《离太阳最近的树》教学设计 泾县2006年中学文 泾县二中 李卫华 科 优秀教学设计和教 学 一、教学设计思路 课例评选参评案例 看一看，通过多媒体展示画面认识红柳;读一读，整体感知课文; 想一想，培养学生探究问题的能力;说一说，培养学生的概括能力、思维能力、表达能力; 练一练，学习叙述、描写、议论、抒情相结合的表达方法，拓展学生运用知识的能力。 二、 《离太阳 课题 授课人 李卫华 学校 泾县二中 最近的树》 [知识目标] 学习课文融冷峻的叙事、描写于一体， 寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 [能力目标] 教学目标 1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并提 炼要点，培养学生的概括能力。 2、揣摩关键的语句，探究文章所蕴涵的深刻思 想，培养学生的思维能力。 3、通过绘画，培养学生对语言感悟能‎‎力。 [德育目标]培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护 生存环境的社会感。 1、体会文中蕴涵的深刻主‎‎旨。 教学重点 2、赏析文中的精彩比喻。 教学难点 理解文章含蓄、隽永的语言。 教学方法 朗读、讨论、点拨 教学手段 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 一、多媒体显示雪域 细心观察 认识红柳 高原画面，导入课 文，展示红柳画面 学生自读课文引导学生整(板书课题)。 二、指导阅读(多媒体显示(结合阅读目标和问体感知课文内阅读目标)。 题)。 容。 充分运用现三、研习课文。学生完成多媒体展示问代化教学手‎‎1-4问题后，教师点拨并题，学生研讨并回段，营造情境，归纳:红柳生长在恶劣的答: 调动学生，立环境里，能面对酷寒和缺1、请学生口述体教学，提高氧“微笑”，具有顽强的这个故事。 教学 生命力。作者为红柳高唱2、从文中划出效率。 了一曲颂歌，为下文写砍描写红柳的句子。 伐红柳作伏笔，为红柳被3、借助想象， 人们毁灭的惨痛悲剧张本为红柳画像。 ，突出其悲剧效果。 4、红柳的美体 现在哪里,(多媒体充分发挥老师提问(多媒体展示): 展示)。 教师的主导作‎‎ 1、红柳悲惨吗,哪些5、细读课文，用和学生的主比喻句最能体现红‎‎柳的惨根据要求找比喻句，体作用，师生状,人们愚昧吗,表现在并加以体会(多媒体互动，鼓励学哪里,可悲的就仅仅是红展示)。 生，调动学生柳吗, 6、口述人们挖的主观能动性 2、课文的结尾部分有掘红柳的过程。 ，活跃课堂气什么作用,文章的标题有 氛。 什么深刻的含义, 点拨一:本文运用大 量的比喻，不仅描绘了红 柳的外形，刻画了红柳的 精神，还把红柳的惨状凸 现人们眼前。读起来让人 触目惊心，细想一想却让 人无比伤心。红柳是用无 言抗议，向人们敲响警 钟～而愚蠢的人们却浑然 不知。四个“对不对”、 算账、浩浩荡荡、用炸 药、掘净烧光等词都表现 培养学生了人们的愚昧。红柳的命 探究问题的能‎‎运是可悲的，但是，最惨 力、概括能力痛的悲剧是人类。人们不 表达能力、思仅亲手毁灭了这离太阳最7、朗读结尾部维能力等。 近的树，破坏了生态环分，体悟情感。 境;更可悲的是人们并没8、学生独立完 有意识到自己的可悲，还成5-7问题后，分小 理直气壮、振振有词。人组讨论回答老师提‎‎出 类这种愚蠢的行为给地球的2个问题。 带来的灾难将是毁‎‎灭性的。 点拨二:文章的结尾 部分作者用描写、议论、 抒情等手法构筑了一个个 具体的形象，让读者去想 象去寻味去思考去探索。 全文的标题有两层含义: 师生互 表层含义是说红柳生长在 动，全面实现平均海拔5000米的高原 知识目标、能上，是“离太阳最近”的 力目标,培养树;深层的含义是显示了学生分组讨论后学生的创新精红柳生长的气‎‎势，透露了发言，点明主旨:文章神和综合素它的伟大力量。 寄予了作者深深的‎‎情质。 四、总结全文。 感，从心灵深处发出 1、体会文章主旨。 了呐喊:关爱生命， 2、这篇文章语言上有珍惜自然，保护我们 什么特点,运用了哪些修的生存环境吧～作者 辞手法和哪些表达方式,把自己的感情升华‎‎为 请的写作特色[学生分对社会的成熟思考。 析回答后，教师补正]。 学生集体讨论 后，概括写作特色: 文章语言流畅隽永、 含蓄，运用了比喻和 拟人等修辞手法。作 者还善于把娓娓的叙‎‎ 述、入微的描写、深 刻的议论、大胆的抒实现德育 情综合运用，使文章部标。 阅读下列一段文章后位老者在海边散步，(多媒体展示)，请运用他发现很多被暴风雨叙述、描写、议论、抒情卷上岸的小鱼困在浅相结合的表达方法，写一滩里，尽管近在咫篇一事一议的文章‎‎，题目尺，却回不了大海，自拟(教师点拨和启发)。 过不了多久这些小鱼 就会干死。这时候， 他看见了一个小孩正 把小鱼扔进大海里， 他忍不住说:“这里 有千条小鱼，你是救 不过来的。”小孩 说:“我知道。” “那你为什么还要 救,有谁在乎呢,” 小孩捡起一条小鱼 说:“这条在乎。” 又捡起一条说:“这 一条也在乎。”又捡 起一条说:“这一条 也在乎，还有这一条 ，这一条„„”小孩 不停地捡着„„ [板书设计] 离太阳最近的树 赞 歌 毕淑敏 叙述 描写 议论 外在美:微笑 抒情 内在美:顽强的生命力 融为 一体 悲 歌 可悲:惨痛毁灭 破坏生态环境 更可悲:理直气壮、振振有辞 语句含蓄、隽永 三、点评 《离太阳最近的树》这篇教学设计充分体现了新课程教‎‎学理念，采取了“看一看、读一读、想一想、说一说、练一练”和多媒体教学的模式，着重启发和点拨，设计问题精巧，师生互动频繁，配合默契，很好地发挥了教师的主导和学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，达到了预期的教学目标‎‎。 二00六年五月二十日‎‎ 文章录入:admin 责任编辑:admin , 上一个文章: 梦里水西 , 下一个文章: 感谢瘦西湖 【发表评论】【加入收藏】【