珠心算教案1阶到4阶

珠心算教案1阶到4阶 精品文档 珠心算教案1阶到4阶 第一单元 三位数以内直加减珠心算 1、 认识算盘 A、 认识算盘各部分名称 框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家 一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上 B、 正确的坐姿，握笔拨珠 C、 学会清盘 D、 引导幼儿体验拨珠的快乐 2、拨珠指法 A、认识个位档 B、认识下珠及拨珠方法 C、认识上珠及拨珠方法 D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信 E、模拟拨珠、写数 3、5以内直加减 A、认识珠像图，千里眼，看看看 B、根据珠像图及数字卡拨珠 C、5以内直加减，指法引导 D、模拟心算写出 E、做答题卡，得小红花 4、 一位数直加减 1 / 20 精品文档 A、 B、 C、 D、 认识珠像图，千里眼，看看看 根据珠像图及数 字卡拨珠 一位数直加减，指法引导 模拟听心算写出答案 5、 认识2位数的数字读写及拨珠 A、 复习一位数直加减 B、 二位数数字正确读法 C、 二位数数字正确写法 D、 认识十位档及二位数拨珠指法 E、 练习二位数拨珠指法 F、 模拟两位数拨珠并写出数字 6、 两位数直加减 A、 千里眼 B、 跟据数字或珠像图拨珠 C、 复习一位数直加减 D、 学习二位数直加减 E、 模拟二位数听心算直加减并写答案 7、 学习3位数数字读写及拨珠 A、 位数数字正确读法 B、位数数字正确写法 C、 认识佰位档及3位数拨珠指法 2 / 20 精品文档 D、 练习3位数拨珠指法 E、 模拟3位数拨珠并写出数字 F、位数直加减，模拟听心算 8、 三位数直加减 A、 B、 千里眼 根据数字或珠像图拨珠 C、 复习2位数直加减 D、 学习3位数直加减 E、 模拟3位数听心算直加减并写答案 9、 强化综合训练 A、 B、 C、 D、 第二单元 三位数以内破5珠心算加法 珠算技巧口诀 加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。 千里眼，看看看 根据数字或珠像图拨珠 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算 3 / 20 精品文档 1、 凑数加法的构成 A、 老师在算盘上演示4+1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、 再演示3+2，2+3，1+4，分别请小朋友帮忙找方法 C、 老师和小朋友一起出凑数加法，并编成儿歌记忆 凑数加法口诀 下加不够 ， 加五减凑 。 一下五去四，二下五去三 三下五去二，四下五去一 D、练习一位破5珠心算加法 2、位数破5的加法 A、 复习凑数加法口诀 B、 复习一位数破5加法 C、 学习2位数破5加法，指法引导 D、 强化练习 E、 模拟2位数破5加法听心算 3、位数以破5加法 A、 复习凑数加法口诀 B、 复习2位数破5加法 C、 学习3位数破5加法 4 / 20 精品文档 D、 强化练习 E、 模拟3位数破5加法听心算 4、 综合强化练习 A、1、2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听珠算 B、1、2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听心算 C、复习凑数口诀 D、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算 E、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算 第三单元 三位数以内破5珠心算减法 珠算技巧口诀 加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。 5、 凑数减法的构成 A、 老师在算盘上演示5-1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、 再演示5-2，5-3，5-4分别请小朋友帮忙找方法 C、 老师和小朋友一起总结出凑数减法，并编成儿歌记忆 凑数减法口诀 下减不够，减五加凑。 一上四去五，二上三去五 珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算 5 / 20 精品文档 一 教学目标 1，认识算盘 2，掌握1-4的认珠和拨珠 3，认识1-4的珠像图 二 教学准备 大算盘 数字卡1- 1-4的珠像图 三 教学重点与难点 重点:1-4的拨珠和珠像图 难点:认识算盘 四 教学过程 1， 认识算盘 师:有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊,幼儿:珠心算。师:对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的,四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的,幼儿:我们这有小按钮，老师那里没有。师:对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。 2,1-4的认珠和拨算 1,，师:小朋友们知道在算盘上怎么示1吗,今天 6 / 20 精品文档 我们就来学习它们的拨珠指法。例如:拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导, 3，师:天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢,就是用我们食指往下拨去一颗珠子。 4(幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导 ，2,3.4拨珠指法和珠像图 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀,幼:学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。 珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算 一 教学目标 1，复习算盘 2，复习1-4的认珠和拨珠 3，复习1-4的珠像图 二 教学准备 大算盘 数字卡1- 1-4的珠像图 三 教学重点与难点 重点:1-4的拨珠和珠像图 难点:认识算盘 四 教学过程 7 / 20 精品文档 2， 认识算盘 师:有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊,幼儿:珠心算。师:对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么 样的,四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下 两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的,幼儿:我们这有小按钮，老师那里没有。师:对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。 2,1-4的认珠和拨算 1,，师:小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗,今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如:拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图 2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导, 3，师:天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢,就是用我们食指往下拨去一颗珠子。 4(幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导 ，2,3.4拨珠指法和珠像图 6.复习上节课所以内容 五 教学总结 8 / 20 精品文档 小朋友今天我们学习了什么呀,幼:学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。 珠心算第三节5-9认珠、拨算 一 教学目标 1 掌握5-9认珠和拨珠指法 学习5-9的珠像图 比较1-4珠像图和5-9的珠像图 二教学准备 大算盘，数字卡5-9，奖品，5-9的珠像图 三 教学重点与难点 重点 进一步掌握5-9认珠和拨珠指法 难点 比较1-4珠像图与5-9珠像图的不同 四 教学过程 15-9以内的拨珠指法 师:小朋友知道了1,2,3,4的拨法，那你们知道5,6,7,8,9的拨法吗,今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如:拨入5，用我们的食指往下拨。同时认识的珠像图 幼儿跟拨。试拨全体拨入5.老师巡回指导 师:天黑了，5珠宝宝要回家了，那怎么回去呢,就是用我们食指上拨离粱。 幼儿跟拨。试拨全体拨去5.老师巡回指导 9 / 20 精品文档 6,7,8,9拨珠指法和珠像图 比较珠像图 师:现在小朋友都知道5-9的拨法，也认识5-9的珠像图，那现在老师考考你们，我们一起来看看1-4珠像图和5-9的珠像图有什么不一样的呢。 幼:1 珠子在粱的下面，而5珠子在粱的上面 继续比较剩下, 幼儿练习 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀,幼:学习了5-认珠与拨珠，还认识5-的珠像图，拿请小朋友回家在多练习。 珠心算第四节课1-4以内一位数的拨算 目标:学会拨珠1-4，一位数的直加 内容: 1、学习拨珠1-4 2、一位数的直加 难点:小数加大数 准备: 1、《摘苹果》 2、4以内的珠译数卡片 过程: 一、学习拨珠1~4 10 / 20 精品文档 1、 复习拨珠1—4; 2、 写出1、4等数让幼儿认，引出1—4。 3、 认数，数数;幼儿念，老师拨，到1停住，注意1到4的指法变化;到1注意4的变化，直到4。 4、 练习拨珠1—4。 休息，上厕所，手指操 二、一位数的直加 1、 加法:加法就是增加、越来越多了。 2、 “+”号的意义:医院、医生的标志;和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。 3、 举例:1+1，幼儿练习; 4、 举例:1+3，幼儿练习 三、游戏:小红摘苹果 四、 珠译数，数译数 五、 空拨盘练习珠心算 第五课4以内直加直减珠算 教学内容:1、巩固并运用直加直减口诀。 2、算式练习:4-1 +1-+2- 1+3--1+2 教学目标:1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。 2、熟练运用直加直减口诀进行唱拨算式。 教学重点:熟练运用口诀进行唱拨算式。 11 / 20 精品文档 教学难点:进行心算。 教学准备:1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备 2、教师和幼儿用的算盘，铅笔，奖励贴。 3、相关多媒体教学课件。 教学方法:直观教学法 讲授法示范法 提问法合作法练习法 教学课时:一课时 教学过程: 基本功训练 1、 全盘练:全盘拨入并拨去一位数练习。 2、 听数布数一位数。 3、 看珠读数一位数练习。 教学导入 运用游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨 珠等常规活动融于儿歌里，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边 做动作，兴趣高涨。 复习 1、 谈话:在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢? 12 / 20 精品文档 2、 教师请4位小朋友到前面来。 3、 提问，练习:老师一共请了几位小朋友来,请用一个数来表示，用几呢,小男孩一共有几个,请把你知道的数拨入算盘上。 4、 请小朋友一起看看4位小朋友在算盘上的布数并读数，判断正确与否。 小结:刚才我们对前面学过的认识数字和珠码进行了复习，小朋友们表现得都很棒～请鼓励自己。 学习新课 指导幼儿根据问题列出算式。 1、苹果树上结了4个苹果，小红摘下来1个，请你数一数树上还有几个,教师点击大屏幕出现苹果树的视频。 2、提问:你是怎么知道的，请把算式列出来。 3、列出算式:4-1=3. 四以内直加直减口诀:利用下珠靠、离梁来完成运算，只需要用手指法操第一节，即拇指上托和食指下拨。 1、教师演示用算盘算一算刚才的问题，刚才小朋友用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬自己一下，现在我们一起用算盘算一算，看看能不能得到相同答案呢。 2、练习法:让幼儿在自己算盘上尝试着拨一拨看看对不对。 课堂练习 13 / 20 精品文档 1、谈话:用我们手中的小算盘也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友们都很聪明，那我们多做一些练习吧～看谁做的又快又对。 2、教师和小朋友一起唱拨口诀: 3+1-，先拨入3，加1，下珠够加，靠梁上一个珠。减2，下珠够减，拨去二，等于2。 3、请个别小朋友到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨2+2-3=1。 4、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算 5、巩固练习:教师点击出示本堂课所有的学习算式，请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录下来，十分钟之后对答案。 6、教师对答案，做出客观性评价，对于个别不会的幼儿个别指导。 布置作业，做书本上34页，4以内直加直减珠算。下节课检查，请家长配合好，监督幼儿完成作业。 教学总结: 1、所有的算式，它们都是下珠够加够减得。 2、这些算式都属于4以内直加直减类型的算式，所以要运用到直加直减口诀。 3、幼儿们学习很认真，也学的很快，学习积极性高，产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。 14 / 20 精品文档 珠心算第六课5-9以内一位数的拨算 教学目标 珠心算教案 关于珠心算几个问题的介绍 一、 为什么要学珠心算 现在科技发达，社会早巳进入“信息时代”;也许有人要问:“现在是什么时代了,电脑计算得如此快速，使用也更便捷，还学珠心算有什么用,”。“现在交通工具跑得如此之快，为什么我们还跑步呢,”;因为跑步是一种运动，它可锻练身体;同样，学习珠心算可训练人的思惟能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用等，达到对大脑进行锻炼和开发的效果。 二、 珠心算的概念 算盘:是一种计算工具 。 珠算:是一种利用算盘进行运算的计算方式。 心算:是一种珠算式的心算;把拨珠的操作活动内化;即:在脑中根据珠算的运算模式进行计算。 一、 算盘与珠算的特性 算盘的直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童加快数概念的形成算盘上珠一颗表示“5”，具有抽象，它不仅使儿童从认知单个“1”发展到群体的概念，更为以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好准备。 15 / 20 精品文档 一般人左手不灵，右脑未得到开发。学习珠算式心算有利于开发右脑;这样可以使左右脑均衡协调发展。 珠心算，它首先让小朋友认识算盘，珠算、笔算、心算同步训练，在学会珠算的基础上脱离算盘进行心算。简而言之，珠心算就 是学会在脑子里打算盘。 教学实践表明:掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。追踪调查表明:受过珠心算的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。教育专家指出:接受珠心算培训的儿童，不仅可以形成良好的逻辑思维能力，思维变得敏捷，更会促进智力与潜能的开发，使其终生受益。同时他们至少在下面五大方面比同龄孩子有明显的优势: A、触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间的协调能力大大增强;B、注意力集中，计算能力、观察和记忆力增强; C、领悟力、判断力大大增强，思维更加敏捷，学习能力可以转移到其它方面，表现为学习数学以外的课程也比同龄孩子接收得快得多; D、心理更加成熟，自信心大大增强、对挫折的承受 16 / 20 精品文档 能力也明显提高; E、比同龄孩子更易树立自己的理想与目标。 一、 珠心算适合哪些人学习 珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70,，四岁至12岁成长至100,。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠学生心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、 想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。 但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的「数感」，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。因此，建议学习入门年龄以4足岁至12足岁之间最适宜。 二、珠心算的运算过程 珠心算的运算过程中，输入的是符号，输出的也是符号，这一 过程其实是观察、注意、记忆和思维的综合过程，也是口、眼、手等感觉、运动器官协同作用的结果。珠心算与 17 / 20 精品文档 小学数学都是采用“十进制”计算法，珠心算只是增加了一个起调整作用的“五升制”。运算的基础都是以20以内的加减法、乘法九九口诀和表内除法为基础，四则运算中的一些定律和性质都适用。珠心算的过程，是逻辑思维、形象思维、灵感思维三种思维形式综合运用完成的，因而能有力地促进大脑整体功能的开发。 一、珠心算学习资料:珠算和数学的关系 珠心算和小学数学密不可分。珠心算是以小学数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。小学数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习小学数学难度较大。珠心算溶入小学小学数学中，有利于解决启蒙阶段学习小学数学的难度大的问题。在现行小学小学数学教材里，繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间。实践表明:珠心算加、减、乘的计算几节约了约50,的思维量，除法计算节约了约70,的思维量，乘除法的计算特别注意“基因”上的简化。数与珠都是符号。珠心算只有三个符号即1、5和0;小学数学有10个符号，即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。可见珠心算运算的简捷性。珠心算的直观模型作用能培养小孩子的小学数学概念能力，珠心算的分析模型作用能帮助小孩子理解应用题的结构关系和数量关系，提高解题能力。 二、家长应如何配合小孩学习珠心算 18 / 20 精品文档 家长应如何配合小孩学习珠心算 1、若是报名小孩还不懂得书写0-9这十个数字的，家长应在开班之前这段时间抓紧教会小孩掌握。 2、每次上课家长接送小孩时，应把老师布置的作业帮助小孩记录下来。 3、每天要督促小孩做10至20分钟的练习作业。 4、在每次做完练习题后应收放好练习册不要让小孩将其弄丢或撕破，以便日后复习使用。 认识算盘、姿势 目的:认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势; 内容:1、认识算盘各部分名称; 2、会正确拨珠姿势; 3、学会拨1、2、3、4、5。 难点:珠姐姐与珠弟弟的意义。 过程: 一、认识算盘 1、 发算盘;师生自我介绍; 2、 引出算盘，介绍算盘的作用; 3、 引出《森林学校园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义; 4、 《森林学校园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、 珠，强调珠姐弟的意义;5、 儿歌《认识算盘》 19 / 20 精品文档 “一把算盘四边框``````````”，并让学生在小算盘找框、梁、档、珠; 6、 教学生认识个位点和个位档。让学生上厕所，休息，手指操 二、 打算盘的姿势 表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好 1、盘的位置 2、身体姿势:;练习:可用角色游戏;教儿歌 三、 练习拨1——5单拨数 1、1——4的指法:右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让学生跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。 2、5的指法:右手食指拨入，拨去。连拨数 3、游戏:打机关枪“啪、啪、啪。” 4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。 作业:练习1——4。 20 / 20