爱能撑起一片阴凉

爱能撑起一片阴凉 教书育人，为人师表，离不开一个“爱”字。苏霍姆林斯基曾说:“学生的心灵如同荷叶上的露珠一样，晶莹透亮、美丽可爱，却十分脆弱，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱～在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心。老师可以通过各种不同的方式把爱播洒给学生，对学生的赏识教育就是其中的一种，即用发展的眼光来看待学生，用鼓励性评价来发现学生。 每个学生都是希望能够得到别人赞赏的，但往往他们的行为和他们的想法会不一致。由于经常受到老师和家长的批评，容易产生逆反心理，以至于产生恶性循环。我的班上，有一个叫李阳的小男孩，长得虎头虎脑的，挺招人喜欢，但特别爱动手打人。从他一入校，几乎每天有学生告李阳状。经过几次教育后，我又找家长进行沟通，却毫无结果。正当我迷茫，不知该怎么办才好时，我突然想起来一件事。 那是在一年级新生入校一个月后的运动会上，尽管我再三强调不能带零食，但是，还是有学生偷偷带来了。在维持纪律时我看到李阳一会儿窜到这儿，一会儿又窜到那儿，立刻喊道:“李阳，站到最后～”过了一会儿，我过去问他为什么不老老实实的坐着而要乱跑,他看我不生气了，低声说:“我在捡垃圾呢。”同时伸开了小手，手掌中有几个小零食袋，他又接着说:“老师，我在家常常帮妈妈干活，我爱干活，不爱写作业。”听了他的话，我一边在心里感觉凉了一大截，一边在想:这才刚入校就不爱学习，还一身的坏习惯这个孩子简直就是 无可救药了。但怎样才能让他保持这仅有的优点呢,这才是我最想要的结果。也为了这点积极性，我说:“你有这么多优点，看，我们班坐的这一块儿真干净，你的功劳可不小。你今天的举动让老师对你有些刮目相看了啊～这样吧，咱们班课间卫生的保持你来负责，好吗,”他高兴地点点头。 国庆回来后，经过几天的观察，我发现一下课，李阳不再是像以往那样第一个冲出教室惹祸不断，而是低头找地上的纸屑，对难够到的地方，他竟然趴在地上去捡。我当着全班同学表扬了他，并给他奖励了一个贴画。我分明看到他的那种由内而发的喜悦之情。渐渐地，班级卫生好了，告李阳状的人少了。我为这次的一举两得窃喜了好一阵子，但我并没有就此罢休，要治就要治到底，要让他老毛病复发的机率减到最小，于是我就趁热打铁，多说些鼓励性和赞赏性的话，他也为自己越来越多的找到了要干的活:擦走廊的仰角，扫教室门口的死角，倒教室家长忘倒的垃圾...... 进入课堂的李阳就如坐针毡，一会儿动动这一会儿动动那，但在我的眼里他已不再是令我头痛的孩子了。 有时我在想，也许命运给了我一拨并不优秀的苗子，但不等于他们不能在我的努力下改良，甚至拥有健康的品性。对学生表现出来的种种不良习惯，我不会放松自己监督的目光，也不会削弱扭转他们向阳的力度。因为有爱就能撑起育人路上的阴凉一片～