培养中学生化学学习兴趣的教学研究开题报告

培养中学生化学学习兴趣的教学研究开报告 初中化学课题立项开题报告 , ,,,培养中学生化学学习兴趣的教学研究 课题负责人:王铁军 工作单位:孟庄镇第二初级中学 申报日期:2013年09月 2013-ZJKYB-X07 立项号 课题名称 培养中学生化学学习兴趣的教学研究 -097 负责人 所在单位 新郑市孟庄镇第二初级中学 王铁军 一、课题研究的背景 ,、现状 课题研究的 ?教学现状: 背景和意义 化学是一门以培养学生科学素养为宗旨的学科，它积极倡导学生亲身经 历为主的探究活动，而化学实验正是学生在实践中进行科学探究的有效 途径。有效的实验教学，不仅可以使学生获得科学知识，而且有利于训 练学生的科学方法，培养其实验能力和创新精神，使其养成严谨求实的 态度、追求真理的科学精神，形成科学的价值观。但当前化学课堂实验 教学中存在许多问题:很多老师还没有高度重视起实验教学，常常将教 材上的实验探究人为地转化为简单的知识传授;有些老师觉得用多媒体 课件来代替课堂实验，不仅形象生动而且节约时间等。这些问题都在很 大程度上影响了学生实验探究能力的提高。为了能够让学生真正地动起 来，结合我校课堂实验教学的实际情况，我们提出“在实验教学中培养 学生自主探究能力”，最大限度地开设学生分组实验、开放性实验，以求 实验教学的最佳效果。 ?学习现状: 学习的过程是学生个体的感悟和知识建构的过程，是极具个性化的行为。 可是，教学过程中严重的划一性和同步性的缺陷，久而久之，会泯灭学 生的个性发展，扼杀学生的创造天赋。统一的模式，统一的教学目标， 得出同样的结论，已经不适合当今多元化个性、创新的社会现实。因此 在化学实验教学中提高学生的探究能力已迫在眉睫。 ?研究的现状: 当前,课程改革以科学探究作为课程改革的突破口,来促进学生科学素养 的养成。把科学探究引入到理、化、生教学中来,其目的是希望在实验中 提高学生的探究能力，是为了培养学生的个性发展，培养学生个性创新 能力，促进学生的全面发展，可持续发展和终身发展的时代要求。在国 际科学教育领域，人们对于科学课程应当发展学生对科学探究的理解、 培养学生的科学探究能力已经达成了共识，许多国家的科学课程已 明确提出了关于科学探究的目标。但对于科学探究在科学课程中所处的 地位和实现目标的途径则存在不同认识，概括起来主要有以下两种观点: 一种观点认为，学生可以通过观察演示实验和亲身经历探究性实验而潜 移默化地达到课程目标，不需要明确地教给学生如何开展科学探究;另 一种观点则认为应当明确地教给学生科学方法，甚至认为学生对科学方 法或过程的理解比对科学知识内容的理解更为重要。从科学课程的发展 来看，后者得到越来越多的科学教育者认同。这样，如何实现科学探究 目标的问题就摆在了研究者和课程设计人员面前，成为科学教育研究领 域的一个具有挑战性的问题。 基于上述要求，我们提出:要进行有效的实验教学，引导学生用科学探 究的方式进行实验，提高实验过程的自主性和探究性;放手让学生自主 设计实验、自主研究，让学生在实验过程中体验探究学习的乐趣， 从而全面提高学生的自主探究能力。 二、课题研究的意义和价值 课题研究的 背景和意义 1.课题研究的意义: 学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素，而学科思想是 一个学科的灵魂。通过实验教学来培养学生探究能力，增强学生发现问 题、解决问题的能力。为学生科学学科思想的形成，对完善化学科学知 识结构，解决实际问题有重要的指导意义，将有利于学生对科学的理解， 从而形成符合科学学科特点的思维方法，大大提高他们的实验探究能力。 2.课题研究的现实价值: 从我校化学学科教学实践来看，课堂上师生更多关注学科知识(尤其是 陈述性知识)的传授和识记，通过强化训练获得学科的一些零散的解题 方法等，有些化学成绩好的学生是有效训练的产物，学科思想和学科方 法基本是一片空白，更谈不上对学科的感情、兴趣。有些学生的科学学 科学习很吃力，对新情境的问题毫无头绪，缺乏分析问题、解决问题的 策略和方法，学习负担重。部分教师对学科本身的特点和对学科思想和 方法的研究不足，对通过什么教学方式来实现教学目标更缺少分析和研 究;过分注重知识和技能的传授，很少精心设计探究活动来达成过程与 方法、情感态度价值观的培养目标。 三、课题概念的界定 1(化学实验教学:所谓的化学实验就是根据化学实验目的，实验者运用 实验仪器、设备及装置等物质手段，在人为特定的实验条件下，变革化 学实验对象的状态或性质，通过实验观察获得各种化学科学事实(即化学 课题名称的实验事实)的一种科学研究方法。 解读 化学实验与化学观察是既有联系，又有区别的两种化学科学研究方法(或 化学教学方法)。化学观察与化学实验二者是相互依存的，化学观察是化 学实验的前提，化学观察依赖于化学实验，化学观察需要化学实验的证 实;化学实验必须进行观察，实验离不开观察。特别是在现代化学科学 技术中，化学实验是同化学观察紧密结合在一起的，它们都是对研究对 象进行有目的、有的特殊实践活动。但是化学实验克服了纯粹观察 (自然观察)的局限性，它有许多自然观察所不具有的优点。 2(自主探究能力:指学生像科学研究工作者进行科学研究一样, 自觉主 动通过探究活动来进行学习的能力。其中包括:“实验探究”、“设计并实 验”、“测定”、“调查”、“收集资料”、“查阅”、 “交流”、“讨论”、“辩 论”、“撰写小”等方面的能力。 3(高中化学实验教学中培养学生自主探究能力:在高中化学教学中促进 学生自主实验研究、调查分析、信息整合、交流讨论等探究能力的形成， 培养学生科学的研究过程和方法以及怀疑的精神、论证的精神、善于接 纳不同观点的价值观和社会正义感等 四、课题研究的目标和内容 (一)研究目标 1.探索在高中实验教学中培养学生自主探究能力的途径和方法。 2.探索提高高中实验教学有效性的策略。 (二)研究内容 1.通过在高中化学实验教学中，让学生主动参与，积极探究，从而寻找 培养学生自主探究能力的途径和方法。 2.通过对高中化学实验教学的研究和实践，摸索提高高中化学实验教学 有效性的策略。 五、课题研究的措施和方法 (一)本课题研究运用的主要研究方法 1(行动研究法:有计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究 人员共同合作边研究边行动以解决实际问题。 2(教育调查法:对中学生进行调查，了解中学生探究能力的状况和水平， 研究其中存在的问题及其对策。 3(个案研究法:跟踪某一具体课题组的探究能力学习活动，通过个案来 分析学生探究能力的一般规律，探索在实验教学中培养学生探究能力的 基本策略。 4(经验总结法:运用该方法总结在实验教学中培养学生探究能力的方法 途径和策略。 六、课题研究步骤和通过本课题研究预期取得的成果 (一) 课题研究的步骤: 课题研究的1(准备阶段:2013年9月,2013年10月 步骤 筹建课题组，确定课题组成员，课题开题动员，撰写开题报告。确定课 题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定 研究内容，申报立项，开题论证。 理论学习:系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨， 着手设计研究计划，完成前期准备工作。主要工作:学习材料，形成方 案。 2(探索实施阶段:2013年11月,2013年12月 在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，调整理科 教学，开展实验研究。理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析， 撰写实验研究报告。进行各类数据、资料的搜集、整理。按要求进行研 究，完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。 3(总结阶段:2014年2月,2014年6月 通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，形成充满活力的教育 教学评价模式，形成优秀教师群体，采用先进的教学方法，使全体学生 全面生动地主动和谐地得到发展。进行新课程改革下的实验教学观摩活 动，请专家鉴定成果，进行成果汇总、论文汇编，举办结题鉴定会、完 善课题研究项目等并加强与其他兄弟学校的交流。 通过本课题研究预期取得的成果 1(通过本课题的研究提高学生的探究能力，总结提炼提高学生探究能力 的方法和途径。 课题成果的2(通过参与课题的研究提高教师的教书育人能力和理论水平。 预期呈现 3(通过本次课题研究形成《培养中学生化学学习兴趣的调查报告》。 4(通过课题的研究提高学生的动手能力和合作创新精神的《结题报告》。