初中音乐 龙船调教案

初中音乐 龙船调 音乐欣赏:《龙船调》 新《音乐课程》提出:“音乐是一种审美艺术，本节课要充分调动学生的情绪，通过听、唱、编、演，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。”为此，音乐课堂教学必须体现音乐课程的创造性发展价值，通过生活活泼的音乐欣赏、表现和创编活动，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主体参与中展现学生的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。 此外，为了更好地弘扬民族音乐，教师要诱导学生学习民歌、民间歌曲、民间器乐曲等，本节课以了解湖北地方民歌为线索引导学生认识、感受、体验和创造，提高学生的音乐鉴赏能力。加深学生热爱家乡，热爱祖国的赤子情，增强民族自信心。 【教材】 《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 【学情分析】 初中一年级的学生对歌曲的地域性与民族性有了一定的了解，虽然平时接触到比较多的通俗音乐，但是通过教师的正确引导，还是能够很快的投入到民歌的欣赏过程当中，并且对民间音乐作品产生极大的兴趣。 【教学目标】 1、情感、态度、价值观:通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。 2、过程与方法:通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神;让学生体验创编过程中的快乐。 3、知识与能力:通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味;通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。 【教学重点】 1、感受、体验土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。 2、引导学生积极参与对创作歌曲。 【教学难点】 对歌曲进行创造与表演 教学方法: 1、引导法:通过教师的讲述与多媒体的直观出示 ，引导学生进入到歌曲的情节当中去。 2、小组合作法:通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。 【教学过程】 一、情境导入，营造氛围 1、欣赏几段民歌，让学生通过听、看、想，判断分别是那些民族的歌舞。 师:今天老师为大家带来了几段民歌，请大家分别听一听，看一看，想一想它们分别是哪个民族的歌曲,(大阪城的姑娘，洗衣歌，龙船调) 1 2、通过多媒体简单了解土家族，引入土家族被誉为歌舞之乡的话题。 师:土家族是一个怎样的民族,让我们一起随着音乐走进土家族去看看吧～ ,、通过多媒体简单了解这首歌曲。 这节课就让我们一起就走进歌舞之乡湖北土家族。首先我们要欣赏一首土家族民歌，它叫什么名字?它又有着怎样的特点,让我们一起听听主持人的介绍吧～ 二、感受与体验 1、欣赏宋祖英MTV龙船调，思考以下几个问题: (1)这首歌曲讲了一个什么,(土家妹子回家拜年经过渡口请艄公摆渡过河的故事) (2)歌曲中坐船的人是谁,划船者是谁,(妹娃，艄公) (3)他们怎样对话的,(妹娃要过河是哪个来推我嘛?我就来推你嘛～妹娃要过河是那个来推我嘛?还是我来推你嘛) (4)你会模仿吗,(教师扮演妹娃子，全班同学扮演艄公进行对话) (,)分析民歌最大的特点，民歌的定义分类并判断龙船调属于哪一类, (,)你会用舞蹈动作来表现这首歌曲吗, (7)这首歌曲有什么特点, (《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 2、欣赏宋祖英在悉尼音乐会上的《龙船调》 师:这首土家族民歌龙船调很荣幸地入选世界最受欢迎的,,首优秀民歌之一，它不仅唱遍了大江南北，而且还飞出了国门。我国著名歌唱家宋祖英带着它飘进了世界“音乐之都”——奥地利维也纳的金色大厅。你们想不想看当时的演出胜况,请同学谈谈观看感受。 三、拓展欣赏与创造 1、学生学说方言对白。师:“看完这段录像同学们有什么感受,” “外国人说中国方言都说得那么好，你们能说吗,” 女同学扮演妹娃子，男同学扮演艄公进行对话; 2、学生讨论、交流，尝试用表演的方式表演《龙船调》。 “你能模仿妹娃子和艄公的样子吗,”“你扮演的形象是什么样子的呢,” 2、表演结束，老师点评学生的表演感受与体验(随音乐进行演唱) 3、 聆听《新龙船调》谈感受，并创编歌词。 师:湖北人民非常喜欢《龙船调》，它们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》，听一听，它有什么特点, (学生聆听、讨论) 师小结:既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。 ,、同学们能否创编二月以后的歌词呢,只创编第一句，看看哪个组创编的好并能把创编的部分演唱出来，可以是小组齐唱也可以是代表唱。 四、延伸 1、欣赏土家族舞蹈摆手舞。 2、学跳土家族舞蹈摆手舞。 五、小结与升华 同学们，通过今天的学习我们领略了土家风情，知道了土家族人民勤劳、善良、勇敢、能歌善舞，土家族歌舞是我们中华民族歌舞园地里一朵奇葩。我们还欣赏了湖北土家族民歌龙船调，我们对这首歌曲进行了表演和歌词的创编，最后我们还学习了土家族摆手舞。我们的 2 艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。我们还能做些什么呢,让我们一起随着欢快的音乐跳着欢快的摆手舞出教师把我们的土家族歌舞在我们校园推广开来吧～ 3