幼儿园中班数学教学反思

幼儿园中班数学教学反思 幼儿园中班数学教学反思 幼儿园中班数学教学反思 ?赤峰市喀喇沁旗西郊镇西郊中心校西桥幼儿园苏红 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的 延伸和补充.它以小组活动的形式,针对一定的数学教育目标 为幼儿提供动脑思考,动手操作等大量活动机会,让幼儿在活 动区内发挥其积极性,主动性和创造性.使-ftk,frl在自己原有水 平的基础上得到发展.那么,幼儿园数学活动区应如何开展 呢?笔者根据几年来的工作实践,在这里谈谈个人的看法和体 会: 教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数,有什么 样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区.把教育 意图贯穿到数学活动区内容,创设一个与数学目标相一致的 良好环境.比如,本周小班数学活动的目标:是"按物体的颜色 分类,能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体".那么,小 班教师在当周设置计算活动区时,就应围绕着这个目标来提 供材料. 数学活动区操作材料的投放是非常关键的.操作材料是 教育的媒体,是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主 动探索学习的工具,是施于操作动作,使外部物质动作,逐步 进化到内部概念化动作的物质支柱,提供材料不单是活动前 的准备,还是引导幼儿学习数学知识,发展思维能力整个教育 过程所需的重要手段.因此,提供操作材料要充分考虑到幼儿 各年龄段的认知特点.例如,小班幼儿在认知过程中好模仿, 学习目的性差,任务意识淡薄.他们对活动的工具和使用工具 感兴趣.而到了大班,他们的学习目的性能增强了,能为完成 学习任务做出努力,重视学习结果和评价.小班和大班认知特 点不同,同样的材料其效果是完全不同,一次大班教师利用印 章,实物练习数的组成,效果很好.因此,要把学习任务融人材 料之中,如增加些作业单之类的材料,幼儿按作业单的要求, 配合实物进行操作他们会感兴趣,活动中不仅能得到有关知 识的练习,还能培养任务意识,使它们从中获得成功的满足, 增强自信心.因此,在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特 点. 在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下,《排一排》 活动是在幼儿已认识,熟悉的基础上进行活动的.依据《幼儿 园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标: 1.让幼儿学会多个物体进行比较的,在第一个活动 中,利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片,首先让幼 儿知道这些西瓜是大小不同的.让幼儿想办:去,如果要把西瓜 从小到大排一排,怎么办?在孩子想办法的基础上教给孩子学 会多个物体进行排序的办法. 2.能按要求进行比较物体并排序.例如:我为宝宝们准备 了大树的图片,目的是引起幼儿的兴趣,培养幼儿的动手能 力和观察力,也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升 华. 3.培养幼儿的iE~IilY能力和逻辑思维能力,这一目标主要体 现在第三个活动中,幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚,这也 是我运用的教学方法之一. 在活动中,我还运用了游戏法,寻找法,通过游戏活动,能 促进幼儿对物体空间形式的正确认识.如:分给幼儿不同粗细 的树木图片,引导幼儿由粗到细排列,引导幼儿每次从中取出 最粗的,一直到取完为止.然后,再按由细到粗的顺序把树木 一 棵棵收起来,放回原处,无形中培养了孩子整理玩具的好习 惯.总之,本节课完成了我预设的教学目标. 上述方法在教学活动中也存在一些不足.对于本节课,虽 然从整体上看完成了教学目标,但我觉得也存在着一定的不 足之处: 1.整节活动,孩子都在围绕老师设计的思路走,没有自由 探索的空间,我想这是我设计活动的一个误区. 2.活动中,孩子的兴致不高,游戏活动不能吸引孩子的兴 趣,课堂气氛不活毋?,感觉到不符合孩子的年龄特点,有待改 进教学方法. 幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容,要 依据各年龄段幼J1.,~i9认知特点;要根据各个幼儿的实际水平; 为他们创设良好的学习环境,提供有利于幼儿主动活动的材 料,使其在操作中学习粗浅的数学知识,培养学习兴趣,发展 智力.并且,养成喜欢动手操作,爱动脑思考,具有求知欲望等 良好的学习习惯,为人小学学习做好准备. 幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分,新的 课程观和知识观也告诉我们:"幼儿不是被动的接受知识,而 是建构和发现知识,不是知识的旁观者,而是知识意义的主动 建构者和创造者,而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予 的,而是他们作为学习者天然具有的."在幼儿数学教育领域 中,让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边 生动的实际问题,而不是把他们作为一种知识储备或是教 条."需要我们从观念到行为做一次深刻的反思,要使幼儿园 的数学教育真正做到有效甚至高效,还有很长的一段路要走, 让我们共同努力做到: 给幼儿一个空间,让他们永远向前;给幼儿一个条件,让 他们有自己的一片蓝天. 誊,t1.i?IIR#Al:~3/201227 (