感觉统合训练计划

感觉统合训练 感觉统合训练计划 方面能力的锻炼。例如: 我在推球训练中让患儿爬在横桶上进行，不仅使他们的前庭功能得到锻炼，而且通过腿部肌肉收缩夹紧横桶，腰腹部用力保持平衡，双臂屈伸推球击打目标这些活动，使其平衡感、视觉注意、各部位肌肉力量等都得到锻炼，各肌体、感官协调、整合达到统合训练的目的。如果利用两个孩子相互推球，形成互动，还能提高运动企划和相互协作能力。比单纯的推球训练获得更好的训练效果。六.根据情况可以适当运用一下强行辅助手段。一些自闭症儿童惰性较强，有的触觉敏感对一些训练有莫名奇妙的恐惧，有的也可能是从未接触过这些游戏，体会不到游戏活动中的快乐，就好像井底之蛙不把他拉出来永远不知道外面的世界有多大、多精彩。遇到这种情况，有时只有硬性帮助他们去做这些游戏，让他们体会到并不是那么危险、可怕，并感到非常有趣和快乐。产生“我要做”“我喜欢做”“我必须做”的运动企划意识。他们才会逐渐主动去玩。当然，在做辅导时一定要循序‎‎渐进，逐步深入，千万不要操之过急。在改善自闭症儿童行为过程中，除了对感觉统合，运动协调进行训练外，对他们感情的达，要求的表现方法，语言的运用以及人际交往方面也要做相应的指导和训练，最好能够穿插渗透在每天的生活训练当中，‎‎只有这样才能最大限度的干预自闭症儿童，使他们的各方面能力得到更快更进一步的发展。感觉统合训练计划四: 培智部201X—201X学年度第一学期 感觉统合训练教学计划(1543字)学生班级: 培智二年级2班康复目标: 1、调动身体各部位肌肉收缩，维持适当的肌紧张，保持身体控制。 2、有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。 3、练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提 高声带的发音力量。训练方法: 项目: 会走s型的线段;(9—10月)训练目的: 空间概念，肢体的平衡能力。训练要求: 在地上用不粘胶粘一条s型线段，让学生从一端走到另外一端。帮助给予: 1、开始时可站在学生的前面拉着他的双手引导他往前走; 2、也可以站在学生的后边，让他推着一个手推玩具沿着线段向前 走; 3、鼓励学生自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励学生的成功尝试。如果学生因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他。训练小结: 过对CHSH的上课，练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性，且边跳边说可以提高声带的发音力量，发展学习听觉与触觉的统合，上课的结果还比较理想。项目: 四肢协调练习(11—12月) 1、手支撑训练: 俯卧位，让孩子用双手将自己身体撑起，与肩同宽，可在其骨盆处用圆筒等物垫高，用玩具等吸引其抬高头，双肘伸直。患儿前臂有旋后困难时，让其双手掌心内侧相对，手掌打开，手指伸直。保持5,10分钟，当手部力量增强后，可在其双肩上方加上沙袋负重。以加大训练强度。 2、平衡训练: 孩子用下肢负重站于小木凳(木凳高度可逐渐增加)上，将健侧下肢向前方缓慢迈出，踩到地面上，注意在这过程中保持平衡，然后收回原位。前、后、侧方都可进行。作用是可提高立位的动态平衡，因此动作难度系数大，做此项训练前必须具备良好的立位平衡及步行能力方可进行。 3、坐上大龙球训练目的: 改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机 能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。训练要求: 协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球 的稳定即可，鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。训练小结: 以上训练都为增加触觉刺激信息，以减轻内心的不安，消除触觉敏感，培养自动自发的调节机能。不过其适应力较差，也较固执，绝对不可以强迫他，必须有点耐心，花时间协助他主动去适应，游戏时多引导他各种变化及语言刺激，或许较有助于他对刺激信息选择和处理的方式。综合训练(1月)训练目标: 1、能听懂指令 2、转社会评价来夸奖进步好的行为 3、减少特殊行为 4、可以做以下项目: 滑梯、平衡木、大笼球、触觉球、波波池、阳光隧道、滚垫、球上跳(辅助)、插木棍、转圆筒、网缆等。指导要点: 1、增加前庭体系信息刺激以减少触觉敏感带来的前庭机能不全导致他过分焦虑及紧张。 2、多了解，细心观察并取得他的信任。 3、强化训练听指令，词汇不宜太多，遵循循序渐进的原则，一步一步强化。项目: 扶物能单脚站立5秒训练目的: 平衡能力。训练要求: 孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。难度设置及帮助给予: a 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如: “抬腿～”、“放下～”b 让孩子自己尝试5秒内(可用数数提醒他/她)不要把脚放下;c 孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。训练结果: 改变孩子注意力不集中,好动不安,没有自制力,经常剧烈地跑跳, 寻求强烈刺激等习惯。不管做什么事情，集中注意的时间都特别短， 常有逆反心理;学东西很快，自己想做什么就做什么，不受约束。通 过一段时间的训练，在与老师和小朋友一起游戏、玩的过程中，他改 变了很多，能长时间地做某一项活动，不和小朋‎‎友争抢东西，不在训练室跑来跑去，能主动与老师配合做各种活动。201X年9月感觉统合训练计划五: 感统训练计划(411字)9月份: 1、 推着物体向前走2-3米训练目的: 发展大运动——手臂推的能力;因果关系的概念;手、眼和腿的动作协调能力。训练要求: 把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前 推行。 难度设置: a 绕大圆桌子; B绕2张距离1米左右的凳子; C绕3-5张不同距离的凳子(注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过)。帮助给予: 身体指导(即手把手地教)并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音;转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。 2、拉物走2-3米;(2-3)项目要求: 在一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走。难度设置: a 绕大圆桌子; B绕2张距离1米左右的凳子; C绕3-5张不同距离的凳子(注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过)。帮助的给予: 手把手，并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向。