练习一、核心课程—语言与沟通1教学目标能提供有语言沟通障碍的

练习一、核心课程—语言与沟通1教学目标能提供有语言沟通障碍的 練習一、核心課程—語言與溝通1 教學目標 能提供有語言/溝通障礙的成人病人適當的評估與諮詢。 課程指引(內容) 成人語言與溝通能力評估:使用標準化與非標準化 之失語症評估工具執行評估,並能對評估結果進行 正確判斷與說明 (1)失語症之語言評估。 (2)腦傷及失智症等病人語言溝通能力的評估。 (3)溝通輔具需求評估。 (4)瞭解聽力檢查結果。 訓練內容 1.能選擇合適的評估工具 2.能正確操作CCAT、BDAE、能正確使用非正式評估方式 3.能判讀結果(包括記錄正確) 4.說明評估結果&衛教 1.直接觀察評量(DOPS)達70分 評估方式 2.以mini-CEX評量達70分 3.完成個案討論3例 4.完成評估報告書三份 核心課程—語言與溝通3 教學目標 具備鑑別兒童語言溝通功能,及給予適當諮詢與衛教的能 力。 課程指引(內容) 兒童溝通與語言能力評估:兒童溝通與語言功能篩檢評估 (1)利用標準化與非標準化兒童溝通與語言能力評估工具執 行評估,對評估結果進行正確判斷、說明、諮詢,並依需 要安排追蹤評估。 (2)對於各種可能導致兒童語言發展異常的族群,如自閉 症、染色體異常、腦性麻痺、聽能障礙、注意力缺失過動 症等,評估其溝通與語言功能,並提供適當的建議策略, 以提升上述兒童的溝通與語言能力。 (3)瞭解聽力檢查報告。 訓練內容 1.能獨立執行標準劃評估工具:CLSP(0-3)、PLS、LS、PPVT、 REVT 2.非標準化評估工具:國語正音檢核表(華語兒童理解與表 達測驗) ??醫院自訂語言能力評估表 3.理解相關報告:聽力檢查報告、心理衡鑑報告 4.依評估結果進行解釋及衛教 訓練時間 3個月 訓練方式 1.與臨床教師共同評估後討論 2.監督下完成評估,與提供家屬衛教 3.獨立完成評估,並撰寫評估報告,提供家屬衛教3份 評核標準 1.完成兒童評估報告,並進行討論3例 2.Mini-CEX 達6分 核心課程—語言與溝通4 教學目標 具備提供語言/溝通功能異常兒童適當語言/溝通介入策 略,並提升其學習、人際互動與社會化的能力。 課程指引(內容) 兒童溝通與語言治療 (1)治療項目:a.聽理解訓練。b.口語表達訓練。c.閱讀訓練。 d.書寫訓練。e.功能性溝通訓練。f.高階認知訓練。 (2)結合各類兒童語言發展與治療介入理論,並將主要照顧 者:家庭:納入治療計畫中,提供適當的溝通與語言治療 計畫。 (3)視需要提供兒童團體治療,以提升兒童溝通語言與人際 互動能力。 (4)參與跨專業團隊合作會議,提供兒童及其家庭整合性的 服務照顧。 訓練內容 訓練內容: 1.能夠於聯合評估中,正確使用標準化及非標準化評估工 具,執行評估 2.能夠於評估依之後結果進行判斷並提供家長或照顧者諮 商與建議 1-1正確使用標準劃評估工具,例如:學前兒童語言障礙評 量表及臨床觀察等非標準劃評估工具,執行評估 3.能夠依照評估結果擬定治療計畫,並依需要安排追蹤評 估 訓練時間: 6個月 訓練方式: 受訓人員於臨床實作中學習,臨床教師示範與指導。受訓 人員參加相關研討會及院內相關會議 評核標準: 1.每個月完成1份兒童評估報告書 2.能完成2份mini-CEX,至少4分 3.完成1份個案報告 核心課程—言語與嗓音(成人及兒童) 教學目標 具備成人/兒童言語與嗓音異常病人適當的評估及治療,並 給予適當的諮詢與衛教的能力 課程指引(內容) (2-1)言語與嗓音評估 (1)言語機轉評估。 (2)言語相關之中樞及周邊神經功能評估。 (3)構音/音韻與共鳴評估。 (4)語暢評估。 (5)嗓音評估。 (2-2)言語與嗓音治療 (1)口腔知覺動作功能訓練。 (2)構音/音韻與共鳴異常治療。 (3)語暢異常治療。 (4)嗓音異常治療。 訓練內容 1.教導學員非標準化及標準化評量 2.指導發音位置、聽辨訓練、口腔知覺訓練、節律訓練、 放鬆訓練、呼吸訓練、嗓音分析?CSL及AP?、視覺回饋 法 認知(領域) 口頭報告(個案報告) 、筆試、口試 情意(領域) 學員主動參與認同訓練的內容 技能(領域) 1.獨立完成個案3例(6個月內) 2.實際操作並通過mini – CEX 達7分 核心課程—吞嚥評估與治療(成人及兒童) 教學目標 具備成人/兒童吞嚥異常病人適當的評估及治療,並給予適 當的諮詢與衛教的能力。 課程指引(內容) (3-1)吞嚥評估 (1)儀器檢查結果判讀。 (2)臨床評估:a.吞嚥解剖生理評估。b.異常反射與肌張力評 估。c.嘗試性吞嚥功能評估。d.吸入風險評估。 (3-2)吞嚥治療 (1)口腔知覺動作功能訓練。 (2)反射誘發或抑制。 (3)吞嚥相關肌肉運動訓練。 (4)安全性吞嚥技巧訓練。 (5)病人與家屬諮詢:姿勢/擺位/食物質地/進食量的選擇:。 (6)參與各項吞嚥主題相關團隊會議,提供適當明確的意見 與建議。 訓練內容 3-1 1.(1)能正確指出VFSS上和吞嚥相關之解剖構造5個 (2)能正確判斷口腔準備期及口腔期是否異常及其異常 處,5例達4例 (3)能正確判斷吞嚥前、中、後是否有吸入、嗆入現象,5 例達4例 (4) 能正確判斷吞嚥後是否有殘留及其位置,5例達4例 2. (1)能完整評估和吞嚥機轉相關之口腔動作之幅度、力量 及速度,5例達4例 (2-1)能辨識嬰幼兒正常的原始反射3個 (2-2)能正確測試噁吐反射5例中4例 (3)能依據上述評估結果給予2種以上不同材質食物進行 5例嘗試性吞嚥評估 (4)可正確判述7吞嚥後是否有濕潤聲及嗆咳現象,5例 達4例 Mini –CEX個案討論 認知(領域) 情意(領域) 參加conference 技能(領域) 5個評估報告 核心課程—吞嚥評估與治療(成人及兒童) 教學目標 具備成人/兒童吞嚥異常病人適當的評估及治療,並給予適 當的諮詢與衛教的能力。 課程指引(內容) (3-1)吞嚥評估 (1)儀器檢查結果判讀。 (2)臨床評估:a.吞嚥解剖生理評估。b.異常反射與肌張力評 估。c.嘗試性吞嚥功能評估。d.吸入風險評估。 (3-2)吞嚥治療 (1)口腔知覺動作功能訓練。 (2)反射誘發或抑制。 (3)吞嚥相關肌肉運動訓練。 (4)安全性吞嚥技巧訓練。 (5)病人與家屬諮詢:姿勢/擺位/食物質地/進食量的選擇:。 (6)參與各項吞嚥主題相關團隊會議,提供適當明確的意見 與建議。 訓練內容 1.能理解吞嚥治療中(1)口腔知覺動作功能訓練(2)反射誘發 或抑制(3)吞嚥相關肌肉運動訓練(4)安全性吞嚥技巧訓練 的 2.獨立完成1.2.3.4.之治療訓練 3.提供吞嚥障礙病人與家屬正確的衛教與適當諮詢 4.在治療團隊討論中,報告個案的吞嚥能力表現提供吞嚥 照護的建議 認知(領域) 1.書面測驗方式正確寫出1.2.3.4.5.6.之流程 2.經判讀VFSS擬訂出適合治療計畫,完成5例 情意(領域) 1.可獨立執行門診吞嚥衛教講座,2場/1年 2.於出院準備會議中能供建議,1例/1月 技能(領域) 能獨立執行1~6. 專業課程3 教學目標 具備語言治療師與相關跨專業團隊合作的能力。 課程指引(內容) 參與兒童聯合評估,有關語言/溝通/言語/與吞嚥 項目的評估、鑑別診斷、諮詢與建議,並參與聯合 評估會議。 訓練內容 1.瞭解聯評服務流程 2.熟悉聯評評估工具:CDIIT 3.參與跨領域聯評會議 4.聯評兒童之溝通言語/語言評估與以家庭為中心建議諮 詢 認知(領域) 口頭報告(完成一份個案報告) 情意(領域) 參與聯合評估的過程 參與聯評後的跨專業討論會議(學習日誌) 技能(領域) 能實際操作評估工具(DOPS : 5以上) 擬訂以家庭為中心的居家建議及介入計畫?報告書3份 mini-CEX : 5以上) 專業課程5 教學目標 具備語言治療師與相關跨專業團隊合作的能力。 課程指引(內容) 基本聽力篩檢/檢查報告解讀,含中耳功能檢查、純 音聽力檢查、聽性腦幹聽力檢查、耳聲傳射檢查,。 訓練內容 1.了解常用的聽力檢查項目、PTA、鼓室圖、ABR、DPDAZ 2.能判讀基本聽力檢查報告、PTA、鼓室圖 3.能與聽力師討論個案聽力報告結果對並人語言的溝通 訓練方式 1.第一個月:與臨床較師共同參與跨專業療育會議,並於會 後與教師討論 2.第二個月:臨床教師督導下,以學員為主參與跨專業會議 討論 3.第三個月:可獨立完成參與跨專業領域討論 評核標準 可正確判讀個案聽力檢查報告 訓練時間 3個月 專業課程5 教學目標 具備語言治療師與相關跨專業團隊合作的能力。 課程指引(內容) 基本聽力篩檢/檢查報告解讀,含中耳功能檢查、純 音聽力檢查、聽性腦幹聽力檢查、耳聲傳射檢查,。 訓練內容 1.參加核心課程,學員能了解聽力和語言之間的相關性,並 能了解基本的聽力篩檢、檢查的項目和報告(含中耳功能檢 查、純音聽力檢查、聽性腦幹聽力檢查、耳聲傳射檢查) 2.學員可前往ENT見習,在臨床聽力指導老師的示範和指導 下可學習判斷相關聽力檢查報告 3. 學員可在臨床指導老師的示範教學下,應用新學的相關 知識,為聽力損傷的個案進行衛教,衛教內容需包含聽力檢 查結果的說明、聽損對語言溝通造成的影響和相關建議 認知(領域) 書面報告 情意(領域) 參與跨專業的聯評會議 技能(領域) 能夠依據聽力檢查結果(完成3例評估報告)給予適當的語言 介入計畫(mini-CEX) 專業課程6 教學目標 具備語言治療師與相關跨專業團隊合作的能力。 課程指引(內容) 各式溝通輔具、進食輔具需求的評估、選擇建議、 操作介入活動計畫與諮詢 訓練內容 1.了解各項輔具類型及適用個案 2.正確使用輔具:溝通輔具及進食輔具 3.評估結果及衛教 認知(領域) 於個案討論(1月1次)中報告輔具使用狀況 情意(領域) 參與輔具評估過程並確定此輔具的適切性 技能(領域) 1.正確判定病人需使用何種輔具類型 2.實際操作各項輔具評估 3.能熟練操作各項輔具,以DOPS為評量方式達4分標準 練習二、訓練時間 課程 建議 規劃 基礎課程 30小時 30小時 核心課程-語言與溝通 至少40小時 6月 周 日 小時 核心課程-言語與嗓音 至少40小時 6月 周 日 小時 核心課程-吞嚥評估與治療 至少40小時 6月 周 日 小時 專業課程-癌症 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-長照 至少20小時 3月 周 日 小時 專業課程-兒童聯評 至少20小時 3月 周 日 小時 專業課程-顱顏 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-聽力 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-輔具 至少20小時 每月 周 日 小時 註:訓練時間規劃三個階段應於二年內完成,其中核心及專業課程合計為二年 2年=24月=96-104周;1週=5日=40時 練習二、訓練時間 課程 建議 規劃 基礎課程 30小時 30小時 核心課程-語言與溝通 至少40小時 1月 周 日 16小時 核心課程-言語與嗓音 至少40小時 1月 周 日 16小時 核心課程-吞嚥評估與治療 至少40小時 1月 周 日 16小時 專業課程-癌症 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-長照 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-兒童聯評 至少20小時 1月 周 日4小時 專業課程-顱顏 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-聽力 至少20小時 1月 周 日 4小時 專業課程-輔具 至少20小時 月 周 日 小時 註:訓練時間規劃三個階段應於二年內完成,其中核心及專業課程合計為二年 2年=24月=96-104周;1週=5日=40時 練習二、訓練時間 課程 建議 規劃 基礎課程 30小時 30小時 核心課程-語言與溝通 至少40小時 6月 周 日 小時 核心課程-言語與嗓音 至少40小時 6月 周 日 小時 核心課程-吞嚥評估與治療 至少40小時 6月 周 日 小時 專業課程-癌症 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-長照 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-兒童聯評 至少20小時 3月 周 日 小時 專業課程-顱顏 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-聽力 至少20小時 3月 周 日 小時 專業課程-輔具 至少20小時 月 周 日 小時 註:訓練時間規劃三個階段應於二年內完成,其中核心及專業課程合計為二年 2年=24月=96-104周;1週=5日=40時 練習二、訓練時間 課程 建議 規劃 基礎課程 30小時 1月內 30小時 核心課程-語言與溝通 至少40小時 5月 周 日 小時 核心課程-言語與嗓音 至少40小時 5月 周 日 小時 核心課程-吞嚥評估與治療 至少40小時 5月 周 日 小時 專業課程-癌症 至少20小時 2月 周 日 小時 專業課程-長照 至少20小時 2月 周 日 小時 專業課程-兒童聯評 至少20小時 2月 周 日 小時 專業課程-顱顏 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-聽力 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-輔具 至少20小時 2月 周 日 小時 註:訓練時間規劃三個階段應於二年內完成,其中核心及專業課程合計為二年 2年=24月=96-104周;1週=5日=40時 練習二、訓練時間 課程 建議 規劃 基礎課程 30小時 30小時 核心課程-語言與溝通 至少40小時 8月 周 日 小時 核心課程-言語與嗓音 至少40小時 7月 周 日 小時 核心課程-吞嚥評估與治療 至少40小時 7月 周 日 小時 專業課程-癌症 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-長照 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-兒童聯評 至少20小時 1月 周 日 小時 專業課程-顱顏 至少20小時 月 周 日 小時 專業課程-聽力 至少20小時 1月 周 日 小時 專業課程-輔具 至少20小時 月 周 日 小時 註:訓練時間規劃三個階段應於二年內完成,其中核心及專業課程合計為二年 2年=24月=96-104周;1週=5日=40時