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二氧化碳和一氧化碳 教学设计

2017-10-21 6页 doc 17KB 41阅读

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二氧化碳和一氧化碳 教学设计二氧化碳和一氧化碳 教学设计 二氧化碳和一氧化碳 教学设计 第一课时 一、教学目的和要求 1( 知识和技能:了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用、认识二氧化碳对人类 生活和生产的作用;认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质;了解温室效应。 2( 过程和方法:学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验,并从实验事实归纳二氧化 碳的某些性质特点 3( 情感态度与价值观:通过物质的性质和用途讨论,初步形成辩证唯物观;通过实验 探究,激发探究的兴趣;通过对二氧化碳有关知识的讨论,学识全面认识与评价自 然界的物质,树立利用化学为人...
二氧化碳和一氧化碳 教学设计
二氧化碳和一氧化碳 教学设计 二氧化碳和一氧化碳 教学设计 第一课时 一、教学目的和要求 1( 知识和技能:了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用、认识二氧化碳对人类 生活和生产的作用;认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质;了解温室效应。 2( 过程和方法:学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验,并从实验事实归纳二氧化 碳的某些性质特点 3( 情感态度与价值观:通过物质的性质和用途讨论,初步形成辩证唯物观;通过实验 探究,激发探究的兴趣;通过对二氧化碳有关知识的讨论,学识全面认识与评价自 然界的物质,树立利用化学为人类进步服务的观念。 二、教学重点和难点: 二氧化碳与水、石灰水反应是重点;实验现象的和归纳是教学难点 三、教学方法:直观教学,实验探究,讨论 四、教学过程; (一)旧知识提示引入 1、碳的氧化物有两种:一氧化碳和二氧化碳。它们的元素组成相同,但分子结构不同。那么,性质又是否相同, 2、本节研究的对象是二氧化碳。二氧化碳虽然占空气总体积的0.03%,但如果没有二氧化碳,那世界就不能运转,说明二氧化碳对自然界的生命活动是十分重要的。 (二)新课教学 [实验6-3]制取并收集一瓶二氧化碳,并用燃着的木条验满。 [投影]问一:收集二氧化碳为什么只用瓶口向上排空气法, 问题二:木条应放至瓶口还是瓶中, 问题三:二氧化碳的验满方法是根据二氧化碳的哪点性质, 学生讨论,初步得出观点:密度比空气大,能溶于水,不能燃烧和不支持燃烧等 [设问]如何用实验进一步验证你的结论呢, [实验6-4]烧杯内上下两层各点燃一根蜡烛,将一瓶二氧化碳倾倒入烧杯内。 观察并填写下 现象 分析 [实验6-5]向一转满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中倒入1/2体积水,立即旋紧 瓶盖,振荡。 观察并填写下表 现象 分析 根据上述实验完成下表 颜色 状态 气味 密度(与空气比较) 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 小组报告结果,评价。 [投影结果] 现象 下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭 分析 二氧化碳密度比空气大;二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 现象 塑料瓶变瘪(塑料瓶凹陷) 分析 二氧化碳能溶于水,瓶内气体压强变小 颜色 状态 气味 密度(与空气比较) 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 气体 无气比空气大 能溶于不支持燃烧 味 水 [讲述]二氧化碳能溶于水,一体积水能溶一体积二氧化碳。 问题;汽水通常放到哪里保存,打开汽水瓶盖可看到什么现象,通过关于汽水的这些 常识我们可以知道二氧化碳得溶解受什么外界因素影响, 学生回答(冷藏保存,气泡冒出,说明温度越低气体溶解越多,压强越大气体溶解越 多) [并板]二氧化碳的物理性质 [引入]我们知道物质溶于水是物理变化,二氧化碳溶于水是不是仅仅是物理变化呢, [实验6-6]取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。第一朵小花喷上稀醋酸。第二朵小花喷上水,第三朵小花直接投入二氧化碳的瓶中,第四朵小花喷上水后投入装满二氧化碳的瓶中。观察四朵花的颜色变化。将第四朵花取出小心加热。 观察和填写下表。(教师引导学生观察和填写) ? ? ? ? 现象 红色 不变色(紫色) 不变色(紫色) 变红色,加热后变回紫色 分析 石蕊溶液遇酸变红色,二氧化碳、水单独不能使石蕊试液变色;二氧化碳与 水反应生成碳酸,碳酸使试蕊试液变红色,碳酸不稳定,分解出二氧化碳和 水,石蕊又变回紫色。 学生书写有关反应的化学方程式 [设疑]为什么要使用石蕊试液呢? [演示实验]两支试管装少量水,第一支滴入石蕊试液,第二支先通二氧化碳,再滴入 石蕊试液 学生观察得出结论:碳酸无色,试蕊试液指示了反应的发生。 [设问]如何证明一无色气体是二氧化碳, 学生回答:将气体通入澄清石灰水 [演示实验]将二氧化碳通入澄清石灰水,对比另一静置多时的有碳酸钙和水的试管。明确“清”、“浊”和“沉淀”的意思 [总结并板书]二氧化碳的化学性质 [组织阅读]干冰升华 [投影]趣味小实验:在较深的容器内放入少量干冰,喷洒热水。可见朵朵云雾升起。你知道吗,舞台和银幕制造云雾也是参照这一原理的。 [组织讨论]二氧化碳在自然界中,在人们的生产生活中有什么用途呢, [总结并板书]二氧化碳的用途 [设问]二氧化碳有那么多好处,是不是越多越好, [组织阅读课文]二氧化碳与温室效应。 [阅读下文并思考有关问题]投影 温室效应的克星——《京都议定书》 近几十年来,由于人口的急剧增加,工业的迅猛发展,呼吸产生的二氧化碳及煤炭、石油、天然气燃烧产生的二氧化碳远远超过了过去的水平。另一方面,由于对森林的乱砍乱伐,大量农田建成城市和工厂,破坏自卑,减少了二氧化碳转化为有机物的条件。再加上地表水域的逐渐缩小,降水量大大降低,减少了吸收溶解二氧化碳的条件,破坏了二氧化碳生成和转化的动态平衡,使大气中二氧化碳的含量逐年增加。空气中二氧化碳含量的增加,使全球气候变暖。 为了21世纪的地球免受气候变暖的威胁,1997年12月149个国家和地区的代表在东京召开《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议,会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。 《京都议定书》规定,到2010年,所有的发达国家排放的二氧化碳6中温室气体的数量要比1990年减少5.2%。并规定了不同国家和地区必须完成的削减量。 1998年中国签署了该议定书。2002年8月,中国向联合国交存了中国政府核准的《〈联合国气候变化框架公约〉京都议定书》。 请回答, 1、 你知道几种温室效应气体,请说出它们的名称。 2、 为了减缓温室效应,你认为可采取什么措施, 3、 请你说说在全球范围实行《京都议定书》的意义。 [总结]本节学习了二氧化碳的性质和用途,了解了温室效应。课后可查阅有关的资料。 [作业]《一课一练》。 五、板书 一、二氧化碳 (一) 二氧化碳的性质 1、 物理性质 常温下,二氧化碳是一种无色无味的气体,密度比大,能溶于水。 2、 化学性质 (1)不能燃烧也不支持燃烧 (2)CO+HO=====HCO HCO====H0+CO 22232322 (3) CO+Ca(OH)=====CaCO +HO 2232 (二)、二氧化碳的用途:光合作用,灭火,化工原料, 干冰可作致冷剂、人工降雨 (三)温室效应
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