一个好汉三个帮

一个好汉三个帮 学会共同生活,学会与几相处, 是2l世纪的入所要具备的重要索质之 ' .新课标下的交流与合作学习有利 于学生心理和社会适应性的发展,是 "学会做事,学会共同活"的重要 源泉. 一 , 初中生交流与合作能力的 现状 课堂一h教师们都在积极构 目前, 建"小组交流与合作"的学习模式, 其中何许多精彩的片段,但时还存 在相当部分的"生搬硬套"现象,导 致交流与合作学习形式化,表演化. 同前交流与合作学习存在以下几个误 区. 1,将小组交流与合作等同于小 组讨论. 2,自由放任,缺乏监控和指 导. 3,交流与合作学习的随意性. 4,"热闹"抢盖F的少数人学 习多数人体. 5,分配交流与合作学习小组的 随意lf牛. 二,影响初中生交流与合作能力 提高的因素 1,教师方面的冈素.教师足在 传统教育体制下成长起来的,教师的 父流与合作理念也未能有效构建,从 而造成交流与合作教学技巧的贫乏. 实际操作中无章可循,适发难控, 很难收到理想化的教育效果.学生交 流合作的习惯尚未养成,教师急于 求成,操之过急.违背学生的生理, 年龄特点,不讲清要求,不考虑学生 的生活背景,随意地把学生分成若干 个小组,不研究"同质"或"异 没有动 质",不给学生明确的任务, 态地变更小组人数及成员的角色,不 关注学十中的弱势群体,不能科学处 理好独立学习和"交流与合作学习" 的关系,…味地让学生交流与合作, 讨论,结果只能是表面热,实效不 强.同时,教师往往忽视学习小组带 头人的功能,没有让"领头雁"的作 用发挥好,小组里生生之问的交流与 沟通不能协调发展,使得交流与合作 一 个好汉三个帮 文/刘巧平 不能深入.另外,教师还没有及时转 变角色,融入小组讨论中 2,学生方面的因素.'是 参与"交流与合作学习"的程度不均 衡.少数人学习,多数人游离于学习 过程之外的"交流与合作学习"的效 果必然有限二是部分学生性格,能 力,家庭背景及情感体验等因素使得 他们不能很好地与别人交流,存在较 强的胆怯,希涩心理而以旁观者的身 份白届.日前的学生大多足独生子 女,自私心理严重,以自我为中心, 普遍缺乏交流与合作意识和机会.有 的学生的个人职责不明确,有的学生 不愿意当众表露自己的思想,部分学 生缺乏向制力,不专心,易受十扰, 爱做小动作,爱跑题,常讲一些与主 题无关的话题,影响"交流与合作学 习"的效果. 3,评价方面的影响因素.目前 尚不能建一套与之相匹配的课堂交 流_卜合作学习的评价模式,操作体 现出较人的随意性,缺乏理念指导和 科学评价,缺乏创新,长期以往,势 必造成交流与合作学习的形式化. 三,交流与合作能力培养的策略 那么如何有效地对初中牛进行交 流与合作能力的培养呢?交流与合作 学习应从培养学生的交流与合作技能 技巧.h入手. 1,组成交流与合作小组能力的 培养.有目的计划地从学生的基本 社交性语言入手,积极引导,提出要 求,让学生学会沟通成为交流与合作 学习的一'个蕈点.常见的"打招呼" 语言和动作是组成交流与合作体的重 要开端,具有"打破僵局"的作用. 2,小组活动技能的培养.在教 学实践中,教帅积极参与和激励学 生,引导和鼓励学生互相积极评价自 己和他人,表达感谢与应达感谢,倾 听和尊重他人讲话,"鼓励他人参与 及对鼓励参与的应答","尊重差 异,善于从制人的立场看问题",对 小组成员的成功表示赞赏,失败表示 鼓励,以及倾注情感,平等相待等, 都能增强交流与合作体的相互婵解和 58 教苑荟革 友谊,而"理解和友谊"则更能产生 凝聚力,这样便逐步形成与人相处的 技能. 3,交流技能的培养.在学习 ll'教师要重视对话,让学生积极提 建议与应答,询问原因和提供原因, 有礼貌地表示不赞I—j与不赞的 答,或学会说服他人,以理服人,以 情动人,也就是"学会微笑与倾听, 做会说话的人".教师在语言表达上 给予的积极引导,能让学生在学习过 程中经常运用,养成习惯. 四,在交流与合作学习策略的实 施中存在的一些需要重视的问题 l,在实施交流与合作学习的过 程中,教师要处理好全班教学,d,M 交流与合作学习的时间分配,做到开 放空间与开放时间相辅相成,不能影 响教学内容的完成.尤其在课堂交流 与合作学习中,只有那些能够形成 "认知冲突"的问题才能体现交流与 合作学习的价值. 2,关丁存交流与合作学习中, 如何从整体h对每一成员进行评价, 是定量评价还是定性评价,过程评价 和结论评价如何有机地相结合等,都 还没形成一套适宜的评价理论和方 法. 交流与合作学习的过程是学生自 我教育的过程,是学会交流,交际, 与人相处的过程.在交流与合作学习 的环境之下,既是交友,又是交流, 既有交流与合作规则的约束,义有自 主的探索,相互的激励和影响,对发 展学生的交流与合作意识,团队精神 与民主精神,个人责仟感和人格的彤 成都具有重要的意义,也是终身教育 和终身体育的基础. 在初中教学中合理使用多样化, 个性化的交流与合作学习策略,能有 效地提高学l牛学习兴趣,改善学习态 度,有利于征课堂教学中实施素质教 育,培养学生各方面的能力.但也l存 在不少问题,有待于在教学实践中进 … 步完善,提高. f作者单位:河北省沙河市南汪 学校)