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孩子不爱学习

2017-09-25 4页 doc 15KB 28阅读

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孩子不爱学习孩子不爱学习 孩子不爱学习怎么办 孩子不爱学习怎么办 在当前这个“唯分数论”成风的应试教育体制下,越来越多的家长把目光盯在孩子的考试 分数和成绩排名上,尤其是升入初、高中的家长,有的甚至把分数和排名视为衡量孩子爱不 爱学习的唯一标准,殊不知这个阶段的孩子正处于青春期的逆反期,他们已经有了自己的思 维和见解,哄骗、奖励、赏识的作用微乎其微,他们需要的是家长的信任、理解和尊重。 有人形象地把学习视为一种本能,他们认为学习是动物自身发展的需要,正如“吃草”是 牛的本能;而作为万物之灵长的人,学习则是一种高级本能,是不需要教的。有些...
孩子不爱学习
孩子不爱学习 孩子不爱学习怎么办 孩子不爱学习怎么办 在当前这个“唯分数论”成风的应试教育体制下,越来越多的家长把目光盯在孩子的考试 分数和成绩排名上,尤其是升入初、高中的家长,有的甚至把分数和排名视为衡量孩子爱不 爱学习的唯一标准,殊不知这个阶段的孩子正处于青春期的逆反期,他们已经有了自己的思 维和见解,哄骗、奖励、赏识的作用微乎其微,他们需要的是家长的信任、理解和尊重。 有人形象地把学习视为一种本能,他们认为学习是动物自身发展的需要,正如“吃草”是 牛的本能;而作为万物之灵长的人,学习则是一种高级本能,是不需要教的。有些家长要问 了,既然说学习是一种本能,那我家孩子为何不爱学习呢,家庭教育倡导“孩子生病,家长 吃药” 的育子理念,因为孩子一旦出了问,症结势必在家长身上,更确切地说是在家长的 教育和引导上。孩子产生厌学情绪的原因主要有以下几点: (1) 陪读和过高的期望值。有的家长认为自己在孩子身上可谓是倾其所有,提供最好的 生活条件、受教育环境,有的家长不惜重金为子择校、贷款买房,有的家长放弃自己的事业 进行陪读, 殊不知物质上的富足、 家长的呵护会随孩子年龄增长转化为心理负担和学习压力, 孩子面对学习毫无轻松、快乐,只是为了达到父母的期望,满足父母的面子。另一方面,父 母的陪读也会让孩子产生依赖心理,缺乏学习的自觉性,难以领悟学习过程的快乐,从而失 去了独立解决问题带来的成就感。 (2)学习的目的和定向。 “你现在不刻苦学习,将来连口饭都混不上,到头来只能当个清 洁工~ 这句话言外之意就是告诉孩子学习是件苦差事, ” 它错误地将孩子学习的重心放在了别 人对学习成绩的评价,这种强烈的功利性让孩子丝毫体验不到学习本身的快乐。 (3) “负面标签”和情绪波动。 “你真笨~“你每次考试都赶不上***~ ” ”家长长期而反 复的唠叨和训斥在无形中给孩子贴上了“负面标签” ,它会暗示孩子“我不行”“我再怎么努 , 力也不如***” ,这种心理压力导致孩子缺乏自信心。人是感情动物,孩子也不例外,尤其是 进入青春期的孩子,他对某件事的认知、理解会引起孩子的情绪波动,孩子在家没有兄弟姐 妹可以诉说,在校又没有时间与同学沟通,唯一能交流的就是父母,而父母常把与学习无关 的事称之为“闲事” ,令孩子张不开口,这种情绪波动也会影响孩子的听课效果和学习效率。 (4)学习缺少方法和习惯。有些孩子看似学习很努力,可谓“三更灯火五更鸡” ,可就是 不见效果,原因往往出现在孩子不会学习,没有良好的学习习惯。有的孩子课堂上记住了老 师扬了***、批评了***,今天学校有什么重大活动,可就是没记住老师的讲课内容,这主 要源自孩子不会学习,分不清主次,首先我们要承认一个孩子的集中力不会持续太久,课堂 上他不能合理地分配自己的注意力, 不能跟着老师的思路走, 不能把新旧知识及时联系起来、 穿成串,由于跟不上老师的节奏就无法将新旧知识融会贯通,日复一日,落下的功课越来越 多,孩子自然会产生厌学情绪。 “书写潦草、粗心”“学了新的丢了旧的”“科目多,顾不过 , , 来”“学习出现瘸腿”这些都是孩子的通病,这些看似不起眼的坏习惯会让孩子在学习 , 上事倍功半。 “鸡蛋从外打破是食物,从内打破是生命力——这就是内在动力和外在动力的区别。 ”面 对孩子的厌学,在弄清主客观原因后,家长要对症下药,帮助孩子树立自信,找回学习的快 乐。 (1)制定近期目标并放手。我们常把学习目标喻为“摘果子” ,让孩子蹦一蹦就够得着, 不断体会成功的快乐。不妨引导孩子制定日目标(提前完成作业、预习、复习) 、周目标(知 识的衔接) 、月目标(温故而知新) 、学期目标(自己掌握多少知识、前进多少名) ,让孩子在 一个个目标实现中找回自信、体味付出的成就感。初一重在小初衔接和学习方法的培养,在 固有的学习习惯上略有拔高即可,家长可以适当放手,让孩子成为学习的主人,远望并分享 孩子的点滴进步。 (2)让孩子体会学习的乐趣。我们家长作为过来人,看看周边的朋友,又有多少人现在 的工作和生活与几十年前的高考、中考成绩有着必然的联系呢,社会学要复合型人才,它既 需要依靠学识和专业技能,也需要依靠交往能力,而这些都需要孩子的 自理能力做铺垫。有 的家长不让孩子看课外书,认为那是不务正业,其实书之所以称之为书并得以出版,它都有 可读之处,培根曾说过“读史使人明志,读诗使人聪慧,演算是人精密,哲理使人深刻。 ”要 培养孩子的阅读习惯,因为宽泛的阅读面是一种积累和沉淀,我们时常感到男孩子在学习史 地生政方面比女孩子有灵性,理化也是男孩略胜一筹,我认为这跟男孩子的学习习惯和广泛 的阅读面有关系,与男孩子相比,女孩子多采取死记硬背的学习方式,这很容易将年代、事 件、人物和地理位置混淆,以至于学习起来感到枯燥,味同嚼蜡。 (3)在沟通、交流中化解孩子的心结。最好的教育是陪伴,孩子尤其是处于青春期的孩 子,他们更多的需要自由成长的空间,可这并不等于家长全面放手,我们虽然不能帮助孩子 解决学习上的疑难问题, 可我们可以了解孩子的情绪波动, 在沟通和交流中化解孩子的心结, 让孩子始终保持阳光而积极的心态。在沟通中,要尝试做一个“大耳朵、小嘴巴”家长,走 进孩子的内心世界,用心倾听孩子的心声,用一种平等的心态进行平行沟通,要尊重孩子的 意见和见解,努力成为朋友式的家长,分享孩子成长的快乐,为孩子营造一个轻松、快乐、 自由的成长空间。 (4)找寻学习方法,提高学习效率。这个世界因差异而精彩,孩子的学习也一样,学习 方法和学习习惯常因人而宜。 “学而不思则罔,思而不学则殆” ,家长与孩子一起找寻适合孩 子的学习方法,这里建议家长引导孩子尝试“预习、复习、梳理、、举一反三”的学习 方法,让孩子体味学习方法的甜头,发现孩子的进步及时鼓励,帮孩子树立自信。玩是每个 孩子的天性,这个阶段的孩子有着属于自己的朋友圈子,他们会在作业之后外出、上网,这 都是可以理解的,不要把孩子视为学习的奴隶,用时间禁锢和束缚孩子,要注重孩子的有效 学习时间,重在提高学习效率。随着电脑阅卷的推行,孩子书写的潦草、解题不都是致 命的弱点,在提高学习效率的同时要重视学习习惯的培养。 我家孩子已升入初四,初中前三年的学习是轻松而快乐的,孩子的成绩也是起伏不定,当 初我也曾紧张和焦虑过,参加过几次家庭教育沙龙后,老师们的让我走出心理的阴霾, 我渐渐放平了心态,孩子取得了优异成绩,我在鼓励和赏识的同时分享孩子成功的喜悦;孩 子成绩考砸了,我能体会到孩子内心的愧疚,此时的我会缄默其口,因为我相信这次考场失 利会成为孩子日后学习的动力,我静等花开。孩子升入初四后,突然像变了个人似的,每天 像上足了发条的机器,学习也不再单单停留在课本和老师布置的作业上,每天早起晚睡,主 动找来课外习题,大量的阅读和练习让孩子熟能生巧,学习进入“善学+乐学”的佳境。教育 应当和种树、种庄稼一样,适当地疏松土壤、兴修水利会让根系自然生长,使每个孩子的天 性得到健康发展,主动学习,正可谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者” ,我们也可以 诠释为“苦学不如善学,善学不如乐学~ ”
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