冷水和热水

冷水和热水 13.冷水和热水 教 案 学校:石家庄市红鹰小学 年级:五年级 教学目标: 一、科学探究目标 1、能利用感觉器官感知物体的冷热。 2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。 3、能通过控制冷水和热水的温度及水量 来达到最佳实验效果。 4、能够用曲线图来整理数据。 二、情感态度与价值观目标 1、能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。 2、能认真细致地观察实验现象。 三、科学知识目标 1、能说出什么是冷和热。 2、能用自己的话说明什么是温度。 3、能描述冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。 四、科学、技术、社会、环境目标 1、能把自己知道的其他物体的温度介绍给其他同学。2、能举例说明温度计的用途。 教学重点难点: 重点:测量水温变化的实验及对实验结果的描述。 难点:水温变化曲线图的绘制及分析。 教学: 讲授与学生活动相结合的互动教学法 课时:一课时 教学准备:烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、纸板、记录、曲线图表。 教学过程: 一、 导入:(问题) 我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日 炎炎,那么,应该怎样科学的描述冷与热呢? 二、新课教学 ?活动1 手指的感觉 1、冷与热的描述:教师准备好三个相同的烧杯，分别倒入适量的热水、冷水和温水，请一位同学上来试一试，分别将左右手的手指浸入冷水和热水中一分钟左右，再同时放入温水中。 提问:两个手指的感觉一样吗,请你向大家说一说。 学生:从热水里出来的感觉凉，从冷水中出来的感觉热。 讨论:如何解释上述现象? 提问:手指能准确感觉冷与热吗,你能准确说出两杯水的温度吗, 谈话:怎样才能准确知道物体的冷与热呢,科学家们是这样做的。(出示温度计) 2、温度与温度计 ?学生阅读书上51页的“科学在线”。 ?教师强调: 温度——人们用温度来描述物体的冷热程度。 温度计——测量物体温度的工具。 教师讲解温度计的使用及注意事项。1、要等温度计的液柱停止上升或下降时再读数2、读数时视线要和温度计的水银柱液面水平3、读数时温度计不能离开被测液体4、测量液体的温度时，下端应浸没在液体中，而且不能与容器的底、壁相碰。 学生活动——练习使用温度计学生试着测一下冷水的温度，教师指导。 ?活动2 测量水温的变化 1、问题与猜想 提问: 当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水 的容器中时，它们的温度会如何变化, 小组讨论，代表回答。 学生猜想:冷水会逐渐变(热)，热水会逐渐变(冷)。 2、分组设计实验:?如何进行实验。?如何记录实验数据。 教师针对学生的设计进行完善。 学生进行分组实验，教师巡回指导，注意提醒学生不要被热水烫伤。 3、记录数据。 小组同学分工合作，记录两个容器中水的初始温度，并且每隔半分钟记录一次水温的变化，填在书上52页的中。 绘制曲线图 1、教师示范曲线图的画法。 2、学生在书52页练习画曲线图。 3、教师板书曲线图。 4、实验结论进行分组讨论。 1、曲线图告诉我们什么, 2、热在冷水和热水中是怎样传递的, 3、最后结果怎样, 汇报结果: 1、冷水温度升高 热水温度下降。 2、热从热水传向冷水。 3、冷水和热水的温度变得相同。 教学总结:在实验过程中，冷水的温度逐渐上升，热水的温度逐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。热是从热水传到冷水的。 三、运用 在我们的生活中还有许多这样的例子，比如:一个小孩子，手里拿着牛奶嚷道:好烫(或好凉)，我们该怎么办呢,等等，都是这个原理。同学们 我们今天通过对冷水和热水的探究，知道了热是由温度高向温度低传递的，所以说生活中到处有科学，只要我们做个有心人，你就会在神奇、有趣的科学海洋中遨游，希望你们把科学用到生活中，让我们的生活更精彩。