读了这些诗句，我们的眼前就出现

读了这些诗句，我们的眼前就出现 读了这些诗句，我们的眼前就出现了戎马倥偬、烟尘飞扬的具体画面，也出现了田地荒芜、烟村寥落的真实情景，还仿佛听到了马鸣声、车叫声和人泣声。这首诗的主题思想很明确:暴露战争给人民带来的痛苦，反对李隆基等人所发动的非正义战争。但这一思想并不是直接概括出来的，而是寓于形象的描绘之中。这正是文学艺术不同于哲学和科学的地方。 第三、文学作品作用于人们的方式是形象和感情 哲学和自然科学用丰富而确切的材料，严密而周详的论证以及合乎逻辑的推理来“说服”人，使人们相信它的道理和观点;而文学则是以生动、鲜明、具体的形象来“感染”人，从感情上打动人，使人受到教育和感情上的陶冶。同样是控诉旧中国的罪恶的封建礼教，人们阅读小说《祝福》(或观看电影)时的感受绝不同于阅读历史教科书。请再看下面的一首诗: 她把带血的头颅， 放在生命的天平上， 让所有的苟活者， 都失去了 ??重量。 这是一首歌颂张志新为捍卫真理而英勇献身的诗，作者在鲜明的形象及独特的情境中充溢着浓烈的爱憎感情，读后不由得使人对张志新烈士肃然起敬，对苟活者嗤之以鼻。再看《真理雕塑成的灵魂》这篇政论文中的一段: 张志新同志在十年前就看穿了林彪、“四人帮”的反动本质，成为“思想解放的先驱”，勇于用鲜血和生命保卫真理的纯洁性。她与那样一些人不同:那些人不懂马列，而只是把它当作宗教教条一样笃信;她与那样一些人也不同:那些人口头上谈得头头是道，好像很“懂”马列，而在实际上，却把马列当成装潢门面、沽名钓誉的“工具”，当为了坚持真理需要他们做出某种牺牲(常常并不严重到牺牲生命)的时候，他们现得毫无气节。张志新烈士和其他革命先烈一样，为我们树立起一个无产阶级先锋战士的光辉形象。 和前面一首诗一样，这篇文章也用了对比的手法，但不是通过形象的对比构成完整的诗歌意境，而是通过对比分析说明对待真理的不同态度，读后使人认识到应当像张志新烈士那样勇于为真理献身，而不能象另一些人那样“表现得毫无气节”。这说明，诗歌和论文都能给人以教育，但它们是以不同的方式发挥其教育作用的。 总之，文学是一种特殊的社会意识形态，它是用形象反映社会生活和表达思想感情的。形象性是文学的基本特征。古今中外一切优秀的文学作品都是通过文学形象来反映社会生活。杜甫的《三吏》《三别》等被人称作“史诗”的作品，生动地描绘了唐代安史之乱前后人民辛酸苦难的景象，用形象反映了封建社会的真实生活;曹雪芹的《红楼梦》通过贾府的由胜而衰，以艺术的手法反映了封建社会走向衰落的历史必然;鲁迅的《祝福》《故乡》《阿Q正传》，形象地表现了辛亥革命前后中国农村的悲凉情景;赵树理的《三里湾》 、周立波的《山乡巨变》、柳青的《创业史》，也是以形象来反映我国农村社会主义革命时期的生活;《党费》《野火春风斗古城》《保卫延安》《红日》等则以艺术的画卷形象地反映了我国革命从第一次国内革命战争、到抗日战争、到解放战争、到抗美援朝这一历史的巨大变迁。在外国，巴尔扎克的《人间喜剧》、列夫?托尔斯泰的《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等反映他们所处历史条件下的社会生活，也是借助于非常丰富生动的文学形象的。 没有形象便没有文学。 (二)文学典型 二、文学典型的特点 文学来源于生活，但文学作品中描写的生活却可以而且应当高于它所反映的实际生活，文学典型也应当高于它所描写的生活中的实际人物。文学中的典型应当是以鲜明、生动、突出的个性特征，显著而充分地体现了某一类事物的广泛而深远的普遍性特征的艺术形象。个 性特征与普遍性特征这两个方面必须有机地、完美地结合起来。 典型形象所展现的生活现象必然包含一定的普遍意义，必定能显示一定社会生活的某些本质特征。毛泽东指出:“文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带有普遍性。”这里所说的“普遍性”，就是指的一定生活现象的本质特征，也就是通常所说的“共性”“概括性”或“典型性”。文学典型一般应具备以下特点: 第一，鲜明的个性特征 文学作品中的人物尽管是作者塑造出来的，是对社会现实生活的一个提炼，但这个人物必须是具体可感的人，是活生生、有血有肉的人。“他”或者“她”应该有自己的思想和感情，有自己的生活和性格，有自己的行动和语言。这样的人物才是实实在在的人物，才是真实可信的人物。一提到张飞，我们马上就能在眼前浮现出他身跨战马、手舞丈八蛇矛的高大形象，甚至能听到他如雷的声音。张飞就是张飞，而不是关羽，这就是鲜明的个性。 第二，广泛的普遍性特征 典型形象代表着同一类型的人，具有同一类型的人的共同特点。正因为如此，人们才能从典型形象身上看到自己或别人的影子，才能在周围的熟人身上看到典型形象的某些特征。这也正是那些创造了典型形象的作品能够吸引人、感动人的缘由。我们在日常生活中常常听人提到一些优秀作品中的人物，比如经常有人说:“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”诸葛亮成为了人们心目中的足智多谋的代表人物。再如形容某人铁面无私，就说他是包青天;说到质朴、勇猛而又鲁莽的人，就说他是莽张飞;遇到缺乏斗争或行动的勇气，而又常常自我解嘲的人，就说他是阿Q;此外，如赵云、黄忠、花木兰、穆桂英、李逵、武松、林黛玉、王熙凤……都常常被人用来形容周围的人物。是因为这些典型人物的性格具有广泛的代表性:他们概括了现实生活中许多同一类型人物的特点，具有相当的普遍意义。 辩证法认为任何事物都有普遍性，但任何事物的普遍性都不是孤立地存在的，都是通过特殊性而表现出来的。 文学典型也是如此。典型的普遍性和个别性也是有机地结合在一起的。典型人物—诸葛亮、张飞、林冲、武松、贾宝玉、林黛玉、阿Q等，既是专有名词，又是普通名词。阿Q，既是鲁迅的小说中的阿Q，又是生活中一切具有阿Q精神的阿Q。这就是说，阿Q的普遍性和个别性是结合在一起的。 第三，揭示社会生活某方面的本质和规律 典型形象的特点在于个别性和普遍性、具体性和概括性的统一。此外，还应当注意客观性与思想性的统一，通过个别显现一般，通过现象揭示本质，使艺术典型具有深刻的思想性。从哲学上来讲，个别与一般，现象与本质之间存在着对立统一的辩证关系，这样文学创作便可以并应该把富有独创性的艺术形象的塑造同反映社会生活的本质，揭示的时代的精神有机地结合起来。再如阿Q这一形象。鲁迅通过阿Q由想革命到不理解革命到最后被砍头这一悲剧性的命运，深刻揭露了封建势力凶残狡猾的反动本质，批判了资产阶级旧民主主义革命的妥协性和不彻底性，使作品具有深刻的思想性。一句话，优秀文学作品要通过文学形象的塑造来反映社会生活某方面的本质和规律。 (三)文学作品的内容和形式 (四)文学体裁 古今中外的文学作品浩如烟海。但根据它们反映社会生活和表现思想感情的特点，可以划分为几个基本类型。由于分类的原则和不同，因而有不同的分类法。最流行的是“三分法”和“四分法”。所谓“三分法”，就是把文学作品分为抒情类、叙事类、戏剧类三种类型。所谓“四分法”，就是把文学作品分为诗歌、散文、小说、戏剧四种体裁。 西方文学一般采用“三分法”:着重表现人的主观感受和内在感情的作品属于抒情类; 用完整的故事情节去表现人和人的生活的作品属于叙事类;通过登场人物的语言和动作表现人物的思想和社会关系的作品属于戏剧类。这就是“三分法”的基本观点。我国一般采用“四分法”，下面就分别简要谈一谈诗歌、散文、小说和戏剧的基本特征。 二、鉴赏的基本方法 高考鉴赏评价的范围，结合中学语文教材及高考《考试说明》来看，主要限定为散文、诗歌(包括古典诗、词、曲)、小说、戏剧(剧本)。鉴赏评价的主要方面为:“鉴赏”??文学作品的形象、语言和表达技巧，“评价”??文学作品(文章)的思想内容和作者的观点态度。具体来讲，它涉及到作品的遣词造句、语体色彩、人物形象、描写手法、写作风格、诗文主旨等，几乎包括了所有对阅读材料的鉴别和赏析。 下面结合高考命题具体分析鉴赏评价的考查要点，并简要总结最基本的备考方法。 (一)古典诗词曲鉴赏评价 2002年高考试题对古典诗词的考查以主观题的形式出现，这是命题的一大突破。这说明高考对学生基本素质及能力的要求又提到了一个新的阶段。主观试题在答题上能给考生以更多的发挥空间，有利于考生创造性思维的拓展及个性的展示，有更好的区分更，可以更好地检测出考生的实际鉴赏评价水平。 主观试题与客观试题不只是形式上的不同，题型的不同直接涉及到具体试题的考核要点、命题角度、分值、对答案的要求等方面，也是对学生历年来已经形成的答题模式、思维习惯等的一个全新的挑战。 客观试题可以对已提供的所有选项进行对比分析，然后进行判断(甚至可以猜测)，选定某一项;也可以说，各个选项(除错误的一项外)结合起来，往往就是对作品的比较完整而确切的赏析，考生完全可以借助这些文字，对本不理解或无从着手的试题(作品)进行较深入的理解和把握。而主观题则要求考生充分发挥自己的阅读鉴赏水平，按照试题的要求，用自己的语言对诗词某方面的特点进行分析与评价，这对能力的要求更高，它要求考生首先要读懂作品，又必须具备一定的文学鉴赏知识和能力，并结合试题要求对作品的鉴赏要有话可说，要说到要点上。 最新版语文科《考试说明》中对这部分内容的考查是这样解说的:“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”“评价文学作品的思想内容”。 下面着重看一看《考试说明》要求中“形象”“语言”“表达技巧”“思想内容”这四个方面都包括哪些要点。在解答主观性鉴赏评价试题时，这是影响思考角度及组织答案的关键。 一、形象 形象是作品中的最基本的东西，是读者首先从作品中看到的、感触到的。