独生子女家庭教育

独生子女家庭教育 摘要:随着社会日新月异的变化,家庭教育也在发生着变化。许多家庭为此投入了相当大的时间、精力和资金,并乐此不疲。特别是独生子女家庭的教育显得尤为重要,父母等长辈们围绕着独根独苗的生长、发育和成材不停地转来转去。广大家长为教育孩子付出了巨大的艰辛,为整个教育事业做出了积极的贡献,但在家庭教育工作中也存在诸多问题,值得引起社会的高度重视和关注。 关键字:独生子女 家庭教育 现状 问题 对策 一(独生子女的概念 20世纪70年代末，我国政府在人口生育方面制定了一项具有生远影响的政策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。 80年代初，一个崭新的名词——独生子女，伴随着一代特殊的公民，出现在我国社会中。至今为止，已有30多年的历史。 若从字面上来理解，“独生子女”的含义就是指那些终身无兄弟姐妹、其父母终身只生育了他一人的人们。在英文文献中，指称这一类人的概念有两个，即“Only Child”和“Single Child”，直译过来就是“唯一的孩子”和“独一无二的孩子”。 古今中外，任何一个社会里都会有一些终身无兄弟姐妹的人。但在20世纪以前，他们在每一个社会中都是只是相当稀少的一部分。在历史长期发展的过程中，他们一直都是零零星星地淹没在众多的多子女之中，丝毫没有引起社会的关注。只是到了20世纪初前后，随着欧美各国相继推行生育运动，世界范围内才出现了一批今天我们称之为“独生子女”的特殊儿童。产生了独生子女社会问题。分析、研究独生子女的性格特征，寻求良好的教育和，已成为当 今社会、家庭、教育工作者十分关注的理论问题和现实问题。而家庭既是人们在社会中生存和发展的基本环境，又是连接个体与社会的基础桥梁。认识和了解独生子女家庭教育的现状与特征，会对家庭教育有一定的指示作用。 二(我国独生子女家庭教育的现状及存在的问题 1 严厉惩罚型 这类家庭,教育方法简单,言语粗鲁,强迫孩子接受自己的看法和认识,常挖 苦、责骂孩子,甚至动手打孩子,损伤孩子的自尊心。恐吓孩子,信奉“棍棒出人才”,轻视孩子,把孩子看做自己的私有物品,想骂即骂,想打就打,把在工作上的不满情绪带回家,把孩子当出气筒。这种教育方式影响孩子身心的健康发展,孩子迫于压力,口服心不服,造成孩子自卑,甚至有的孩子破罐子破摔,离家出走,在社会上流浪,造成严重的恶果。将来长大也像父母一样粗鲁、冷酷、没有教养。 2 自由放纵型 这是目前家庭教育中较有发展趋势，值得引起重视的一种。随着经济的发展、政策的开放，不少人有了施展才干的天地，收入日益增多，还有的迅速暴富起来，他们业务忙，应酬多，眼睛只盯着钱而忘记了自己为人父母的责任，有的家长为了孩子能过上高人一等的生活，拼命为孩子存钱、造房，准备留给孩子一笔可观的财富。与此同时，因为他们忙于挣钱，也无精力也无时问去管柬和教育孩子;把教育的责任全部推给了学校，似乎孩子的学习与己无关。一旦有问题，总是从孩子或老师身上找原因多，而很少从自身进行反省，致使孩子对家长产生不满和抵触。有的家长过分疼痛孩子，孩子怕学习，不愿学，就放任自由; 孩子想要的东西，尽管有些家长明知过份，为不让孩子闹、生气，也满足其要求。 3 过分溺爱型 由于现在的家庭多为独生子女，家中的“小皇帝”成了全家围绕的中心，有什么要求，都能得到满足。尤其爷爷奶奶对她们的娇惯更奢侈。有的家长不知该怎样爱孩子,以为给孩子提供优裕的物质条件和学习条件就是爱。因此,对孩子有求必应,尽力满足孩子的物质和身体方面的要求。孩子做错事,舍不得批评,即使批评,也避重就轻。许多家长一切为了孩子,自己节衣缩食,任劳任怨,而孩子却坐享其成,吃好的、穿好的、用好的。由此家长对孩子生活上过分关心溺爱，学习上缺乏严格要求和正确引导，导致孩子上进心不足、受挫能力差，自理能力差、依赖性强，比较严重的甚至好吃懒做。随着孩子的身体健康发育及自我意识逐渐增强，他们就会现出一些独立行动的倾向，而乐意独立地完成自己力所能及的活动。然而，在一些独生子女家庭中，家长总是对孩子干什么都不放心，而不准孩子从事一些力所能及的活动，无端地剥夺孩子在活动中得到实际锻炼的机会。在只惯不管的教育之下，必然会加深孩子以自我为中心的毛病。这样会使孩子很难和他人相处，并缺乏受挫能力和吃苦精神。 4 负面榜样型 由于这类家长自己已走上邪路，却把自己的孩子也影响了。一种负面影响是:家长自己犯了错误还教唆子女去做。他们自己缺少责任感，所以对孩子的教育更无责任心。他们从不关心孩子的学习，以自我欲望的满足为核心，是一种十分自私的家长，他们的言行常会给孩子形成一种误导。另一方面影响就是:家长的行为潜移默化的转化到孩子的身上，家长是孩子的的一任老师，不仅言传影响和教育而儿童，身教也是有很大的影响，孩子的成长有时也是在模仿，尤其对其影响比较大的父母身上，也就是俗话所说“有其父必有其子;子不教，父之过”。 有的家长在孩子面前出现明显的冲突，一个唱“红脸”，一个唱“白脸”，使孩子无所适从。 5 期望值偏高，重智育，轻德育 基于我国传统文化和社会心理特点，父母对子女通常抱有很高的期望。在当 代，独生子女因其“独”，在家中是“小皇帝是父母唯一希望的寄托者，因而也就抬高了独生子女在家庭中的身份和地位，进一步强化了为人父母者的“望子成龙”、“望女成凤”的心态。于是，有的家长把追求孩子获得高分摆在家庭教育首位,而不懂得培养孩子求知、生存、合作、发展的能力。有的家长片面认为只要孩子学习好,将来考上大学,有个好工作就万事大吉。有的家长动辄以学生测验、考试分数高低设奖进行物质鼓励。孩子考好了,沾沾自喜,考砸了,对孩子又打又骂。有的家长对孩子智力的开发倾资沥血,在知识的学习中严格要求,搞题海战术,而在日常生活中,却包办代替、过度保护,结果有的孩子上大学后,自理能力差,连洗衣这一小事也不会,只好等周末带回家让父母代劳。由于没有加强学生思想品德教育,放之任之,少数孩子不懂礼貌,不尊敬长辈,自我意识过强,无远大理想,脾气大,道德观念模糊,是非、善恶、美丑不分,甚至把“天不怕,地不怕,不怕流血和挂花”式的流氓当“英雄”;把“哥们义气”作支柱;把偷摸行为作本领。在学校打架、斗殴、破坏学校纪律;在社会上赌博、吸烟、酗酒、偷窃甚至参加犯罪活动。近年少年犯的增多就是明证。甚至初中学生杀死父母、教师的恐怖新闻也时有所闻。 二(独生子女家庭教育问题的对策 针对上述所描写的现状与问题，我们可以怎样做了呢,提出以下几点建议， 可以供家长们参考: 1. 因材施教，掌握适度原则 因材施教，早在春秋战国时代孔子就提出，尽管这是教师在教学上的原则，但是对于家庭教育，尤其是对独生子女的家庭教育，父母也必须首先了解孩子先天的限度，依据其身心发展的规律，因势利导，使这种限度得到扩展。不要因为他们是“独苗”、“独根”，而对他们寄于过高的期望，提出过高的要求，给予过分的照顾，这样，结果只会适得其反。 2. 在家庭教育中,注意对孩子爱护而不是溺爱。 对孩子不迁就,不放纵,对孩子的无理要求严辞拒绝。鸟儿大了要高飞,孩子大了要离开家庭独自在社会中生存。今天给孩子过分的疼爱,明天孩子将会遇到原本不是障碍的障碍,体验更多的失败和挫折,结果出现父母不希望看到的结局。因此，父母要有意识地引导孩子自觉地磨炼自己,“苦其心智,劳其筋骨,强其斗志” ,使其顺境不骄,逆境不馁困难面前不退缩。同时,要从小培养孩子的自主意识、生存能力和辨别是非真假善恶的能力,使其能自觉抵御不良社会风气的侵蚀,树立正确的爱憎观念、劳动观念,克服懒惰思想,提高其独立的工作能力和社会适应能力,并从小养成尊重劳动人民、尊重父母劳动果实的良好品德。 3. 家长要严于律己,言传身教 教育孩子是家长的天职，作为家长,要增强教育的责任感,并为能教育好孩子健康成长去努力提高自己的素质,真正让科学系统的家庭教育知识、良好的教育方法和全面的教育能力成为每一位家长的自觉追求;同时家长要严于律己,注意自己良好文明生活习惯和道德行为的形成,以自己良好的榜样行为,潜移默化地影响孩子,真正起到“父身正儿孝而从”的作用,使孩子沐浴在一个和谐健康、文明向上的家庭成长气氛中,培养孩子活泼开朗、勇敢进取、仁爱礼让的性格和意识,让孩子健康向上,快乐成长。 4.树立民主平等的家庭育人观 多子女家庭教育要讲民主平等。独生子女家庭教育尤其要讲民主平等。这是因为民主平等不仅仅是教育的现代意识,也是独生子女人际交往角色扮演的特定要求。如果独生子女父母以民主平等的姿态对待独生子女,那么更有利于形成独生子女的民主平等意识。这不仅可以克服独生子女唯我独尊、自我中心的积弊, 更有利于他们顺利渡过家庭社会化进而顺利实现学校社会化。 5(家庭教育与学校教育紧密联系 在家庭教育问题当中，有些问题并不能完全掌握和解决，所以家长要与学校取得联系，通力合作，家庭对于独生子女培养和健全的生活空间较小，学校和家庭是他们主要的活动场所，密切与学校联系，互相交流教育信息，使家长血缘权威、经济权威与教师的知识权威相结合。家长不要只关心孩子的考试成绩,要帮助子女自觉遵守学生守则、学校纪律,关心学校的事,关心孩子在学校的表现,促使其德智体美劳全面发展,使孩子感到你对他真体贴、真关心、真知己,与其分担忧愁和烦恼,共同分享快乐与幸福。 参考书目:杨艾丽 .《谈当前独生子女家庭教育误区及其对策》. 玉溪师范 高等专科学校学报2000年第16卷增刊 熊鹰. 我国独生子女教育的困惑及对策研究 [ J ]. 西南师范大 学学报 (哲学社会科学版 ) , 1996, (3) . 周笑天. 《独生子女——他们的家庭、教育与未来》.社会科学 文献出版社.北京 ，1992， 刘新萍 中国家庭教育的现状、原因及解决措施浅议[M]1北京: 中国妇女出版社 ,2004