我最喜欢的小动物

我最喜欢的小动物 《我最喜欢的小动物》 学院:初等教育学院 学号:10214006 姓名:李彤霞 《我最喜欢的小动物》教学设计 【教学目标】 1.口语交际:抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。 2.习作:能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。 重难点:通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。 【教学过程】 一、揭题导入，引发动机 1.同学们，在日常的生活中你们一定见到过许许多多的小动物，说出你都见到过哪些小动物并把它们写在一张纸上(罗列小动物)，并与同桌交流。 2.你最喜欢的小动物是什么,你今天准备写哪一种小动物,为什么写它,是写给哪些人看呢,这么可爱的小动物当然要写出来与大家分享～ 二、回顾课文内容 1、同学们，回想一下，第四组我们学了《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》四篇文章，这几篇文章都是写小动物的，而且在写的时候，作者都抓住了各自不同的特点进行了描写，比如在描写白鹅的时候作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面出发，写出鹅的特点并抒发了作者的喜爱之情。你还从这几篇文章中学到了哪些写小动物的方法, 三、审作文要求(人教版语文四年级78页的语文园地四) 1(本组的口语交际.习作课也让我们来写一篇自己喜欢的小动物。出示习作要求:让学生找出习作要求中的题眼。(写自己喜欢的小动物，重点要写出小动物某方面的特点，表达自己的真情实感) 2(同学们从都多方面交流了自己喜欢的小动物特点，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等;生活习性——叫声、脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息„„) 3.构思提纲 四、指导写作 (一)指导描写小动物的外形 1.幻灯片出示动物图片，让学生观察自己喜欢的小动物的外形特点，分小组交流说说小动物哪方面讨人喜欢,老师也给大家带来了一个动物朋友，你们猜猜它是谁,(出示短文)师生一起朗读:它浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了～ 小结:在写动物外形时，最重要的是要抓准动物的特点(板书:抓准动物的特点)。(1)写动物时要把动物的外形特点写清楚，写作顺序非常重要，请大家再阅读写小兔子外形的习作片断，看作者按照什么顺序写的,(板书:按顺序)(预设:学生讨论得出:按先整体后部分的顺序，后面依次写了小白兔的“眼睛、耳朵 、鼻子、嘴唇、前后腿、尾巴”，这样的顺序使得读者读起来感觉清楚有条理) 3.这篇短文中有哪些写作方法值得我们借鉴呢, 教师引导学生找出句子“远远看去像一团棉花”，“在动物王国里它还算是个长跑健将呢”(课件出示预设:打比方、拟人) (二)指导描写小动物的生活习性 小结过渡:刚才我们已了解了怎样描写小动物的外形特征。写动物当然要写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。 1.课件:猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。 评析:这段话是写猫的性格，作者观察得真仔细，读一读，把你认为写得具体、生动的词或句子画出来，仔细品味～ 小结:在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的细节，写出生活的趣味 来。渗透自己对小动物的喜爱之情。 四、指导 开头?具体特点(外形?习性)?结尾 开头:先交待所写的小动物的名称，开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题。 具体特点:这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从外形特点，习性特点两方面来具体描写动物的特点，注意写出自己对动物的思想感情来。 结尾:要抒发一下自己的思想感情，最好能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情。 五、讲评习作 1.动笔练写(运用所学到的方法，修改自己的习作)闭眼回忆小动物吃东西或玩耍、睡觉等生活习性的动作。 2.修改习作，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。 3.教师引导修改:教师引导学生力求从:是否把内容按一定顺序写清楚了;语句是否通顺;谴词造句是否贴切、准确;是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。 4.评出优秀习作三至五篇读给全班同学听并给学生充分鼓励。