提高自身素质

提高自身素质 提高自身素质、履行班主任职责 班级是学校最基本的单位，班主任则是班级的组织者和领导者。班级学习氛围、整体素质等好坏优劣，多半与班主任的管理能力、工作态度以及自身修养有关。所以在一定程度上说，班主任工作决定了一个学校校风的好坏，甚至关系到学校的生死存亡。那么如何做好班主任工作呢,我结合自己的工作实践，谈几点看法，供各位领导和班主任参考。 一、 作为班主任要树立威信，用无声的语言感染和征服学生; 有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育和征服力量。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，而班主任加强自身建设的关键是提高班主任自身的素质，从而树立班主任的“权威” 。这种权威就不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任丰富的知识、超众的能力、高尚的人格所形成的使学生敬服的声誉和威望，这才是做好班主任工作的无形资本。 要树立班主任的威信应从三方面努力: 一是加强自身道德修养，做学生的楷模。班主任是完成学校各项工作任务的桥梁和纽带。你的一言一行、一举一动都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。没有班主任对学生直接的人格影响，就不可能有真正的学生教育。可以想象，一个说话粗鲁，言而无信，没有时间观念的班主任，你究竟想给学生传达什么信息,能带出什么班级,如果班级学生迟到的多，你就多问问自己几点到校的;班级的学生不礼貌，你想想你用什么语言教育学生的,因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任和学生管理者的基本要求。 二是做知识的追求者和富有者。学生并不因为班主任年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识，有能力才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用知识充实武装自己。不仅为了自己，而且也是来影响和示范学生。一个不思进取，无所事事的人，如何 抓好学生的学习。作为班主任如果有时间就想上网聊天，小说不离手，mp3不离耳，又给学生暗示什么,做学生家长要注意(一种家长会)，做班主任则更要注意。 三是强化各种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面达能力，发现、培养和使用人才的能力，工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。个别班主任被学生气哭、说不过学生、对学生中发生的事百思不解等了什么, 二、做好班干的选拔、培养、使用、奖惩工作，强化你的左膀右臂。 要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班主任要花精力做好班干部选拔、培养、使用、推荐和奖惩等一系列的工作。 选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些愿意为同学服务，自制力较强，有一定组织能力的学生选任为班级干部。 班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生曾担任过班干部，但进入我校后工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。 培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任就要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以帮助，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部， 在评先、入党上多加考虑;要积极向系部推荐，让他们发展自己的才能，不能爱才不荐。 对不称职的学生干部，要么警示，要么调整。不要姑息养奸。经常有班主任抱怨，你班级没有人才，在这里我想说的是:(从毕业的学生，现在有出息是哪些人,你想到吗,)，干部不是天生的，80%以上的学生都可以担任班干，关键看你能不能发现，会不会使用，会不会培养。 三、倾注你的情感，用爱心呵护学生。 我校学生的实际状况是:家庭经济状况不是太好，上不起(一月生活费70--80元;中午两人一份菜);单亲家庭多(找不着家长、缺少管教);调皮孩子多(打架、爬墙上网、彻夜不归);学习自觉性差(门门不及格不是什么新鲜事)等特点。针对这些情况，如何做好班主任工作呢,你没有能力改变生源，你只能面对他、适应它，这叫适者生存;我们工作中只是把这些学生看作问学生，仅仅是相对于传统观念而言，并不是说他们本质差，按照职业学校的培养目标，这样的生源没有任何问题和缺陷的。人民大学校长纪宝成:“把飞机送上天、把马桶修到不漏水都是人才” 面对学生的实际情况，我觉得很显然，这样的学生更需要责任心和爱心。 我们有的班主任和学生关系极其融洽，像朋友一样，打打闹闹，嘻嘻笑笑，“王姐”“张哥”直呼,有的像家长一样严厉,有的像暖水瓶型一样， 外冷内热。 我觉得以上三种都不是我们说的爱学生。第一种爱得太随便，丧失班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。第二种表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则恶语训斥，甚至辱骂体罚。心虽善，动机也好，学生很难接受，容易产生逆反心理。(学生听家长的吗,何况你和学生又没有那种天然的亲情)第三种像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，疏于沟通，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。 班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容， 具有广泛的社会意义。班主任对学生的爱不仅表现为关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且表现为对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。具体地讲: 1、爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。只有了解学生，才真正知道学生想什么,需要什么,才能有对学生真正的爱。 2、爱就是关怀学生。当班主任全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，班主任的爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了爱，班主任才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。多关怀弱势学生:弱势学生包括孤儿、单亲家庭的孩子、特困家庭的孩子等等，他们或者情感脆弱，或者经济拮据，大多比较自卑;多宽容犯错学生。要申明的是宽容犯错不是纵容犯错，学生犯错总是有原因的，而且绝大多数情况下不是故意犯错。如果我们对学生所犯的错误不是简单粗暴地处理，而是理性冷静地对待;多尊重个性学生。我这里所说的个性学生是特指脾气倔强、不合群的学生。 3、爱就是尊重学生。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，要严而不厉;更不能利用教师的地位和权力污辱学生、体罚学生;信任学生不要一棍子打死学生，不能产生偏见。只有这样，学生才能与班主任缩小心理距离，学生才会对班主任产生依赖感。 4、爱就是责任。爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。班主任的爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。 四、学习和贯彻好《学生守则》，提高你管理水平和能力。 班主任的职责是什么,学校对学生的要求是什么,学校鼓励什么,倡导什么,限制什么,学生违反规定如何处理,答案都在《学生手册》上，我希望班主任(包括所有学生管理人员)认真学习和贯彻学生手册内容，它是你管理班级的指路灯、依据和拐杖。 如何做好班主任工作，我相信在座的各位都有自己的一套办法，班主任工 作说起来容易，做起来难，做优秀班主任更难。我觉得只要尽心尽力，内心无愧 就行了。最后祝愿班主任:工作顺利～家庭幸福。