江苏省徐州市黄山外国语学校初中地理教学 怎样上好地理复习课

江苏省徐州市黄山外国语学校初中地理教学 怎样上好地理复习课 ????????????精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ???????????? 怎样上好地理复习课 摘要:这种课型可用于地理知识的归类复习或综合性的复习。它的主要特征是设置针对性强的主，把有联系的地理知识综合在一起，按照地理学科的认知规律，应用已有知识解决问题。 关键词:初中地理 复习课 素质教育 湘教版初中地理，由于其各章节单元之间颇具逻辑、纽带关系，有鲜明学科特点和内在逻辑性，所以在一个阶段的教学之后，就应进行系统复习。下面，就如何上好初中地理复习课，谈一点个人浅见。 一、打破章节结构，找出知识与技能序列训练的联接点，重新整合教材。 新课程标准下的素质教育在经过多年改革后已经具有一定的成效，在大大小小的赛课和公开课中我们不难看出素质教育的成效，在教学中老师都十分注重调动学生主动学习的积极性和学生终身学习能力的培养，学生的主体性地位已经得到了很好的体现，也有了一套比较成熟的评价体系。但一个现象容易被广大教师忽视，我们所看到的几乎都是新授课，而复习课在公开场合几乎是无人问津，很多教师谈“课”色变，为何会这样，归根结底还是大家对复习课的模式不了解，因此不知道该怎样来设计一堂复习课，特别是在相对薄弱的初中地理教学阶段，在复习课中老师往往就是让学生自己背书或背卷子，或者给学生列出复习提纲让学生背诵，要不就是带着学生要课本的知识点过一遍等单一的教学手段，忽视了复习课的这种巩固双基、培养能力的作用，把复习课只看作是“划书活动”，或是一遍遍地“炒旧饭”。这样，不仅不能得到良好的复习效果，而且会把复习课变成一种枯燥乏味的过程。 二、吃透课标，把握难度，面向全体学生，让每一名学生都有提高。 我们认为复习课不能就简单的复习知识点，一定不能是零散的，复习课应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。因此，我们必须改革这种复习方法，精心设计、避免雷同，使每节复习课不仅具有综合性、针对性。 三、合理利用地图，培养学生的地理素质。 学地理最主要的还是会看图，还有要记得图，你要知道30,60等重要的经线，纬线所经过的地区。哪些国家，什么地形，是在什么气候类型下等等。其实地理还是很简单的，只要大脑中有一张世界地图就可以了。初中地理学习，首先要学好课内知识，做一些练习册，做练习册时，先做基础知识，能不看书的就不看书，然后再做一些相关的简单一些的题，如:填图题，填空题，选择题等等，然后再做大题，这样效率会高些， 我在初中地理复习课中采用“图文结合法”，以图为点，串点成线，串线成网，逐步使学生形成比较全面的知识、能力体系。老师根据教学目标，联系学生实际情况，提炼教材，精选具有典型意义的地图，然后加以巧妙设计和加工，尽可能在“图”的基础上涵盖教学目标所要求的重点内容。如:我引导学生从《中国地形图》联系到《中国的人口、民族分布》，中国的人口主要分布在东部的平原和丘陵地区，中国的少数民族则主要分布在西南、西北、东北的偏远山区;从《中国的地形图》联想到《中国的一、七月气温分布》，使学生更好地理解夏季气温高的地方和夏季气温最低的地方主要是地形因素造成的，以及我国季风影响范围的内容等;从《中国的地形图》还可以联系到《中国的自然资源分布图》，比如西藏为何具有丰富的太阳能资源，中国的水资源分布特点等，都和中国的地形特点紧密相关的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????????????精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ???????????? 需要注意的是在用图像进行复习的过程中要注重学生复习方法的指导，地理复习要注意“三法”:读、划先行——“思维描图法”;填、写结合——“地理事物定位法”; 练、测并重——“对比强化记忆法”。 四、走出课堂，立足实践活动，全面走进地理新课程。 初中毕业生的学业水平考试是关系中小学教育评价与考试改革的一个重要环节，考试的结果既是衡量不断思考、不断探究。 五、重视乡土地理教学，构建和谐、民主、平等的师生观。 这种课型注意培养学生的综合分析的思维能力，只要学生在复习过程中深刻理解地理各要素应该从哪几个方面去分析、概括本质和联系，其关键与延伸部分各是什么，学生就能掌握学习的思路，学习也就轻车熟路了。 总之，在地理复习过程中，教师要努力充当好引导者的角色，诱导学生交流自己的学习过程和心得，着力启发学生把所学的知识与自己已有的生活经验相联系，与自身已有的知识体系相联系，形成符合自身实际的知识结构，以利于今后在形似的学习情境中主动迁移，举一反三。深化提高学生已学过的地理知识和技能。复习不仅是地学过的知识的简单重复和温习，而是对知识的组织、再认识、再深化。复习时应能体现知识内部之间的本质联系，使学生提高对部分与部分、部分与整本知识的新认识。复习过程中教师提纲、学生织网、图上落实、归类比较、师生互动，既加深了对地理知识的理解，义加强了记忆地理知识的能力，发展了学生思维能力，提高了学习的技能和对地理学习的积极性。 参考文献:《中国地形图》《中国的自然资源分布图》 ? ? ? ? ? ? ? ? ?点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ? ? ? ? ? ? ? ? ?