程红兵作文教学实录

程红兵作文教学实录 师:上课，同学们好～咱们今天来上一堂作文课，可能时间会长一点。 先请大家来回答一个问:想过河没有船，怎么办, 生1:脱了鞋子涉水过去。(师追问:如果水很深呢,)游过去。 生2:找找有没有树木，看可不可以架座桥。 生3:像人猿泰山那样，找棵树，用绳子荡过去。 生4:沿着河岸，找桥。 生5:绕道而行。师插话:倒是挺累的，可是一路风景。 生6:乘飞机，飞过去。 生7:挖条隧道过去。 师:同学们的意见有这么几类，或者从水面过，或者从水上过，或者从河底过。再看一个问题:在你面前有四样东西:A平装B百中可乐C金项链D彩电，请你开动脑筋，从上术四种物品中找出一种与“与众不同”的物品。再从四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。 生8:百事可乐，因为是可以喝的。 生9:金项链 生10:平装书，因为它是装载知识的。 师:那么，哪两种是同类物品呢, 生11:书和彩电，都用来传载知识。 生12:书和彩电，因为具有包容性。 生13:我也选书和彩电。 师:为什么你们都选它们,(老师的语速较快，但声音非常清晰。他没有催促学生快速回答，但学生能体会到回答问题速度方面的要求，下意识里开始了快速反应，回答问题大多是不假思索的，只可惜由于视野所限，回答的质量实在让人不敢恭维。顺便介绍一下学生，这是一个文科班，班里大多数是女生，男生好像只有三个。她们口齿清楚，语音准确，但阅读面和生活经历实在太单薄了。) 生11:本质相同 生12:可以传播知识。 师:别人说过的理由不能再用。 生14:我选金项链和彩电，因为它们都有装饰作用。 生15:我选百事可乐和彩电，因为两样都是我喜欢的。 师反问:难道一本书不能给人带来快乐吗,不能以个人喜好为理由。 生16:彩电和可乐，一边看书，一边喝可乐。 师:我个人认为你的理由站不住脚。 看来我们的思维还要再进一步打开。 生17:书和可乐，我觉得看书时喝可乐是一种享乐。 生18:书和可乐，因为价格低廉。 师:照这么说，B和D也可以合为一类，都诞生于现代。 师:所谓多样化思维，就是通过多种多样的思维活动，从思维的多角度性、多层次性、开放性进行思考。 教师给学生讲述故事。(教师的讲述情节清楚，针对性强，能很快地把听众带入故事的情境中去。学生被吸引住了，渐渐进入了思维训练状态。) 苏军将领朱可夫的围城策略，可谓多角度性。 王国维《人间词话》中提到的三种境界，可谓多层次性。 开放性:计算一个梨形瓶子的容量。 还有美国科学家做的一个实验，把五只蜜蜂和苍蝇放在瓶口朝下的透明玻璃瓶子里，看 它们的逃生方式。实验结果说明苍蝇有多样性思维。 再来看一个问题: 啤酒瓶子有多少种用途, 生19:装液体，组装成艺术品，加以回收利用。 生20:打碎了，用来铺路。 生21:切成两半，一边当漏斗，一边盛蜡烛。 生22:当花瓶用。 生23:擀面。 生24:可以当乐器。百老汇有人用它来演出。 师:利用它可以发出清脆的声音这个特点。 生25:把它熔化掉了，想做什么做什么。 生26:当海上漂流瓶。 生27:当保龄球练习。 生28:可以用来打人。 生29:用来画圆。 师:再来看一个题目。 生命是什么,请用多样化的思维方式，形象化的比喻来说明这个问题。 师:每个人至少写一句，最好在两句三句之间，现在开始动笔。 虱 虱子生1:生命是爱的结晶，是希望的开始。 生2:生命是一颗青橄榄，越嚼越有味。 生3:生命如花开花落。 生4:生命如梦。 生5:生命是春天的花朵，虽然美丽，但很脆弱。 生6:生命是大海上一叶扁舟，会遭遇狂风骇浪，也会有风平浪静的时候。 生7:生命如大海。 生8:生命是一粒沙，是沧海一粟。 生9:生命是一支笔，可以描画最美丽的图案。 生10:生命是骑着黑骏马，奔驰在广阔的大草原。 生11:生命是乔丹手中的篮球，有进有出。师:此话怎讲,有的投进去的了，有的掉 出来了。 生12:生命是一条河流，奔腾是生命的过程。 生13:生命是海，有时波澜起伏，有时风平浪静。 生14:生命是路。 生15:生命就像我们大家一样，真的很可爱。 生16:生命是一条河，总会干涸。 生17:生命是时间的一段浓缩，不能决定什么。生死不能由自己决定。 师:难道人生什么都不能由自己掌握吗,赤裸裸地来，赤裸裸地去，中间一切都是由自 己创造的。 生18:生命尽管是微小的沙，却能聚沙成塔。 生19:生命是一头骆驼， 生20:生命是苍鹰，只有搏击才有生活。 生21:不要问我生命是什么，活着就是幸福。 生22:生命是一种蝴蝶——帝王蝶，经过一段极痛苦的经历才能化为美丽。 生23:生命是一张白纸，要用五彩的颜色才能变成美丽的图画。 生24:生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。 生25:生命是小时候从父亲口袋偷出来的香烟。 生26:生命像玻璃。 生27:生命是一粒顽强的种子。 生28:生命是亘古未变的太阳，总是无聊地发光。 生29:生命是一个圆轮，不停地向前滚动。 生30:生命是一个调色盘，五彩缤纷。 生31:生命是一笔由自己来支配的财富。 生32:生命是一抹彩虹，精彩只在一瞬间。 生33:生命是楠溪江，有滩涂，也有溪流。 生34:生命是一帖狗皮膏药。因为想念它有用，就买它的帐;不相信，就不起作用。 生35:生命是一棵千年菩提。 生36:生命是一本日历，总有翻尽的一天，但永远也翻不尽。 师:同学们用各种各样的事物来比喻生命，现在你可以选 一个最佳创意，也可以组合几个说法而成一篇美文。 下面看我的学生怎么写。 大屏幕投影《生命》 师:再来看一篇美文《平和》。请一位朗诵好的同学念念。(学生朗诵) 师:请同学们点评一下这篇文章的写法。从思维方式看，它说了些什么, 生1:平和应有的态度。 师:还有平和的种种现。 生:1: 师:用形象化的方式来说明它的内涵。农民开始说什么情况容易做到，什么难做到。 出示“思维大冲浪”: 一个商场只要对外营业，就会产生出自己的社会形象。如果某家商场邀请我们或重塑这家商场的社会形象，我们需要考虑哪些因素呢, 珍珠是什么，不同的人有不同的答案，请分别用一句话说出三种人的看法。 生1:要考虑消费对象、门面设计、服务水平。 生2:价格。 生3:要营造一种家的气氛。 生4:信誉。还要了角顾客心理，考虑顾客需求，注重职业道德。 师说一段自己在澳大利亚购物的经历。 屏幕出示:PP1:商场形象设计的考虑角度: PP2:在妇女眼中、化学家、生物学家、诗人眼中的珍珠。 教师点击画面，出现下面的题目。 从“O”的外表和本质特征云联想社会生活，类比人生中的种种问题，将它们描述出来，题名为《“O”的断想》。 以《雪》为题，运用多样化思维，写出三个以上的主题。 以《羞涩》为题，运用多样化思维，写一篇文章。 学生写作。 10分种后，教师要求学生同座的相互交流，看能否启发自己从不同的角度思考问题。 作业:阅读下文，以“魔球现象”作为话题，自己确立主题，自拟标题，写一篇文章(诗歌 除外)，不少于1000字。 默读——确立主题——同桌交流——学生发言——展示——写文章。 教师介绍:高原苹果经冰雹打伤，影响外观，老板灵机一动想出一招，给每个苹果贴上标签:正宗高原苹果，特别口味，认准疤痕，谨防假冒。 日本一学者在一次研究创造会上提出一个问题:曲别针有多少种用途,一般人能想出30多种，专家能想出300多种，可是经过研究，竟然发现它有亿万种用途。