课堂教学自我诊断试验案例 曹玉花

课堂教学自我诊断试验案例 曹玉花 课堂教学自我诊断试验案例 曹玉花 2009年4月 诊断评定诊断分析 课题:用除法解决问题 对象 等级 教学目标能体现教 材的设计意图，能基教学目标: 1 、通过实践活动，使学生 本符合学生的年龄理解一个数是另一个数的几倍的含义，特点和兴趣需求，教1、 学目标能体现三维教学B 体会数量之间的相互关系。 2 、使学生目标的实现，并能基目标 本体现面向学生全经历将“求一个数是另一个数的几倍是 体及重视学生的能多少”的实际问题转化为“求一个数里力培养。 含有几个另一个数”的数学问题的过程，课堂教学中教师的 导语设计新颖、有很 初步学会用转化的方法来解决简单的实强的趣味性 ，语言充 2、 满情感、富有美感，际问题。 3 、培养学生的合作意识，提A 导语 能较好的为后面的教 高学生的探究能力。一、 复习导入新课 学习做好铺垫，富有 启发性，知识性强。 1 、师生做拍手游戏。(活跃课堂气氛， 学 教学活动张弛有度，拉近师生关系，激发学生学习数学的热 疏密合理，对教学目 情。) 2 、摆一摆: (1) 第一行摆 2 根标有较强的指向性。设 教学活动很好的体 小棒，第二行是第一行的 3 倍，第二行现学生的主体性，学 生参与度高。学生评是多少, (2) 第一行摆 2 根小棒，第计 3、 价能较好的促进学学生A 二行是第一行的 4 倍，第二行是多少, 生的综合发展，评价活动 方法科学、有效、恰3 、小结:我们刚才一起复习了有关“倍”当，评价态度认真， 语言中肯、恰如其的知识，今天我们继续学习有关“倍” 分，评价方式灵活多 样。 的数学问题。 (从学生以有的知识出发 为学习求“一个数是另一个数的几倍”课堂练习是科学教 学的重要组成部分，做好知识上的铺垫。) 二:合作探究新4、 是学生掌握知识，形课堂 成技能的重要途径，B 知 1 、要求学生用 4 根小棒摆一个正巩固 起着形成和发展科训练 方形，再在第二行摆 2 个正方形，说一学认知结构的作用。 课堂巩固训练能兼 顾学生实际水平，能说第二行摆 2 个正方形用的根数里有 体现新旧知识的衔 接。练习设计能突出几个一个正方形的根数。 2 、(1) 摆飞 重点，侧重对知识的机，数一数用几个小棒摆出一架飞机, 理解和巩固，能让大 部分学生基本完成 (2) 指导学生摆飞机。 (3) 引导学生仔任务。 细观察思考(针对学生回报摆的结果)， 教学活动本着谁能根据你摆的飞机，提出一个问题让以学生为主体的原 则，以学生的眼光来大家猜一猜，引出一个数里含有几个另看待出现的新问题、 让学生以自己的方一个数的除法含义，也就是他们摆的根 法来尝试解决;以学数是老师摆的几倍。 (4) 如果再摆一架生的方式开展学习 活动、让学生亲历知飞机，这时飞机根数是老师摆的几倍, 识产生的简略过程。 在教学中，学生在快(5) 回报结果，让学生在探究中找到“求 乐，轻松的探究中学 习掌握了本课时的一个数是另一个数的几倍是多少”的解 知识，达到预计的目题思路。即:求一个数是另一个数的几5、 的。教学活动设计基 教学本合理，能体现教学B 倍的含义就是“求一个数里含有几个另评价 目标。教学活动能面 向全体学生，激发学一个数”用除法计算。像刚才摆飞机就 生学习兴趣，有相当是求 15 里面有几个 5 ， 15 里面有 3 部分学生能参与进 来。不足之处，是教个 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。说明师的巡视不够，导致 学困生没有落到实“倍”是一种关系，不是单位总称，所 处，在今后的教学中以 3 后面什么也不用写。 3、 看一看，要不断的学习、探索 先进的教学经验、制比一比(出示课件) (1) 萝卜 3 个，作学生喜欢的课件。 尽可能让每一个学茄子 6 个，茄子的个数是萝卜个数的几 生都学到有用的数 学知识。 倍( 6 里面有几个 3 )。 (2) 萝卜 2 教学环节安排合理，个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜的个各环节衔接紧密，能 6、 突出重点和难点的数的几倍( 6 里面有几个 2 )。 (让 教学解决，教学活动有条A 环节 不紊而有效果，教学学生由生活中的食物联系到倍数关系， 评价恰当有效，能调因为数学本来就来源于生活。) (3) 摆动学生学习的积极 性。 圆片(动手操作) a 、第一行摆 4 个 ?，第二行摆 8 个?。 b 、第一行摆 3 个?，第二行摆 9 个?。 4 、考考你 8 里面有( )个 4; 8 是 4 的( )倍; 12 里面有( )个 3; 12 是 3 的( )倍 24 里面有( )个 6; 24 是 6 的( )倍 ;42 里面有( )个 7; 42 是 7 的( )倍。 三:运用知识解决问题 1、 教学例 3: (1) 仔细看图，从图中你获得了哪些信息, (2) 引导学生思考，想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍。 (3) 引导学生独立解决问题。 (4) 让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。 (5) 还能提出什么问题。(根据学生的思路解决) 2 、引导学生做一做 (重点突出学生的自主参与，独立思考。教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间还给学生。) 3 、归纳小结:求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，只是说法不同，用除法计算。 四、 巩固深化 1 、练习十二(第 1 题)要求学生认真看图 (1) 图中有些什么动物, (2) 分别是多少只, (3) 独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍, (4) 为什么这样列式, (5) 还能提出 其他问题吗, 2 、独立完成第 2 题 3 、观看课件拓展 (1) 观察各种书籍的 本数。 (2) 完成题中的问题。 (3) 还 能提出问题吗, 五:课堂小结 总述(总体评价及改进思路):本课，我在教学中注意沟通乘除法之间的内在联系。充分让学生动手操作，在实践中体会“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里有几个另一个数”的除法含义，采取摆一摆、比一比、考考你等学习形式。学生在快乐，轻松的探究中学习掌握了本课时的知识，达到预计的目的。不足之处，是教师的巡视不够，导致学困生没有落到实处，在今后的教学中要不断的学习、探索先进的教学经验、制作学生喜欢的课件。尽可能让每一个学生都学到有用的数学知识。 注:评定等级请根据相关诊断评定量规。