《骄阳似我》分析及观后感.doc

《骄阳似我》及观后感.doc 《骄阳似我》分析及感想 韦尔自幼生活在波士顿南郊的贫民区，是个孤儿，被人收养，养父对他不好，时不时的各种虐待，如烟头烫。进入幼儿园被别的孩子欺负。他的孤儿身份及数次被收养造成了他的敏感及对他人的不信任。根据埃里克森的人生八阶段理论，出生到一岁是信任与不信任的构造时期，由于被生父母抛弃，又遭遇了不好的收养家庭，在他幼小的时候身边没有一个经常出现的人给他关怀，没有一个经常出现的脸让他感到安全和被注意和被关爱，这样他对别人就形成了不信任的心理态度。养父的虐待不仅摧残他的身体，更加伤害了他的心灵，不仅是不信任，他对除自己以外的人都构筑起了一道坚实的心墙，对这个世界时刻进行着防卫与戒备。他的不羁只是让他经常进出少年教养所，他的身边就仅仅是那么几个他熟悉了的伙伴，不再去扩大社交范围。只是每天等着查克开着那辆旧车接他一起吃点东西，再去大学做着清洁教室，楼道，卫生间的工作，然后晚上去泡吧，打打台球，戏弄一下哈佛小子，无聊时就大量的阅读各种书籍。 如果不是那一道数学难题，也许他的生活会一直平淡下去。 他只是随便就解出了教授出的那道全班同学都无法解答的数学难题，并且不巧是林保教授誊写在楼道的黑板上之后，这样就引起了教授的注意。在林保教授碰巧发现他在黑板上做第二道难题，并且问他是谁时，他只是转身就跑，留下了那一堆打扫工具和紧追不停的教授，他逃脱了。就在林保教授找到他并且把他从监狱保释出来后，林保教授极为欣赏的想要让他发展自己的数学天分，并且给他请了心理医师给他做心理辅导。然而他是如此的叛逆不羁，又绝顶聪明。在其中一次气走那个心理医生时，韦尔不停地用各种侮辱性话语激怒心理医生来达到气走他们的目的。在另一次的治疗中，韦尔假装被催眠，却做出滑稽而又荒诞的举动来嘲笑心理医生，他用类似的方法接连气走了五位医生。无奈之下，林保教授只好请自己爱恨交加的大学同窗好友桑恩教授来给他辅导。桑恩深知获得信任是一切辅导的开始，所以他首先不急于了解小韦的问题，而是让林保教授和汤姆助教离开留下就他们俩自己，创造倾诉的气氛和环境。 第一次的辅导只是一次试探，韦尔企图以同样的方式气走桑恩，他刻意批评桑恩的图画，在受到警告的情况下仍然继续用有关桑恩妻子的坏话挑战桑恩的极限，激怒了桑恩，桑恩甚至掐住了他的脖子，这时时间到了。林保教授原以为桑恩也会被气走，但是桑恩告诉他下一次辅导的时间，桑恩并没有退却。他也许想了很久，并认为韦尔只是一个孩子。 第二次的会谈桑恩带韦尔来到湖边，他说你以为我可以通过卷宗来了解你的过去，我可以经历你所经历的生活，我可以感受够大你所感受到的痛苦，但是我无法体会，也无法感受，除非你自己不再害怕它，并把它讲出来使我知道。你可能大谈书中各种写的关于女人，爱情，战争的句子，但你没有体会在你爱的女人身边醒来的那种美妙，战友死在你的怀里的那种无能为力的痛苦，你知道的仅仅是书本上得到的东西。这一次会谈始终是桑恩在说话，韦尔在听，也许他开始了对自己的思索。他在回家的途中冒雨下车去打电话，打通了却没说一句话。对摩根和查克他们说是忘记号码了。而摩根说了一句侮辱他母亲的话语时，他毫不关心的哈哈大笑，因为他根本不知道他的生母是谁，更谈不上对母亲有多好的感情。他只是无所谓别人如何谈到她的父母。 第三次的会谈两人都没有说话，都只是看着对方，好像在暗中较劲，谁先说话就会失去立场。但是韦尔一定受到了那些话的触动，他的手指不停的扣动，可以看见他拇指上被烟头烫过的疤痕。手指的扣动说明他的心墙开始动摇，思想在激烈斗争。在这次会谈之后，韦尔在林保教授的办公室轻松地写出了教授们正在争论的数学题的解题方法。助教汤姆只好用一 句有些人天生就很幸运，教授你仍很聪明来安慰另一个没解出题目的沮丧的教授。 第四次会谈开始了真正的转机，开始俩人都保持沉默，但是韦尔在教授开始打低头瞌睡时以一个飞机上笑话开始了发言，他没坐过飞机却用了第一人称来力图使这个笑话更好笑，两人开始了会谈，教授讲到妻子的各种小癖好，说到妻子放屁的事，两人都开始忍不住哈哈大笑，教授对韦尔问到关于他会不会再婚的事，只是回答她过世了，明他不愿再婚，因为他的妻子死了，她把他们的婚约带到了坟墓里，永远不能解除，也就无所谓再婚了，我想是这个意思吧。他不愿再婚，还有这么一个托词。这一次时间到是教授说的，好像是教授把握了主动权，韦尔迟疑了一下，走了出去。接着韦尔约史凯拉出去玩，看赛狗，韦尔甚至回答女友自己有十二个哥哥，与他的孤儿身份相差甚远。他也许是想要掩饰自己的孤儿身份，就说了这么一个谎。 第五次会谈，韦尔读了桑恩写的书，谈到了教授为陪伴病床上的妻子而中断了对退役军人的心理辅导，教授不感到后悔，在讲到教授与妻子的首次见面与波士顿红袜队的比赛时，韦尔以为教授身临赛场，亲眼见证了一记全垒打而兴奋异常，手舞足蹈，但是教授却没有而是与后来成为妻子的那个女孩约会，并且毫不后悔。韦尔感到遗憾。可见他是多么的为垒球和红袜队痴迷。 桑恩的辅导模式是“社会—心理”模式，这个模式的理论基础是弗洛伊德的人格结构理论，强调自我适应和解决问题的能力。他首先从整体上去认识韦尔，从心理状态和心理过程及生活环境综合起来考虑。他通过认识和理解韦尔心理的发展过程，认识韦尔各种问题的根源，来对症下药，以帮助韦尔解决问题，实现自我重建和个人成长。 韦尔的问题表现在他自己的内心问题，人际关系问题，及环境问题。其实这些问题是互相关联，互相影响的。按照埃里克森的“生命循环论”，人都要完成生命各阶段的“生命任务”，才能继续成长与发展。因为韦尔是孤儿，又遭受养父的虐待，辗转于各个寄养家庭，所以韦尔在幼年时期的心理没有安全感，对其他人总是持以不信任的态度。韦尔只有那三个朋友，总是在对“哈佛小子”拙劣的卖弄进行讥讽与嘲笑，这样他可以获得他的自信，满足感。所以他可以一把火烧了那些林保教授认为弥足珍贵的数学草稿，因为他有的是令别人羡慕与嫉妒的聪明。然而他又自卑，因为幼年被抛弃，他不敢再付出感情，因为他害怕再次被抛弃，他不想再经历幼年的那种痛苦，他不愿让女友史凯拉知道他是孤儿的事实，他谎称自己有十二个哥哥，说他是不吉利的老十三，这也表明了他的自卑自弃心理。他害怕被抛弃，所以狠心拒绝史凯拉的真爱。韦尔的确幼时缺乏爱，没有可以信任依赖的亲人，被生父母所抛弃，被别人疏离，他的心理需要不能得到满足。电影中多次出现过韦尔一个人孤独落寞的坐在电车车厢里，任凭万籁俱寂的夜色与曙光微露的晨曦在窗外飞驰而过的情景，这无声的画面衬托着他的孤独与自傲。 桑恩在韦尔一开始不愿合作的时候，他的确比较生气，但是他在其后的会谈中进行了自我披露，他讲到了他所经历的各种痛苦，来自父亲的虐待，女友的去世，战友的离去，但是他愿意与韦尔敞开心扉，表明了他的坦诚的态度，这对建立两人的信任关系是十分重要的，这些相似的遭遇也易引起韦尔的感情共鸣。随后桑恩经过倾听了解了韦尔的情况，他最终鼓励韦尔去追求勇敢自信的自我，至少要敢于尝试去爱上一个人，敢于付出自己的信任。桑恩不仅是使韦尔的人生获得重生，韦尔的经历和话语也重新使他感受到了生活的意义。不仅是韦尔在成长，韦尔敢于去加州寻找自己的真爱史凯拉，更重要的是两人共同取得了生命的成功，韦尔他勇敢的走出了阴影，他走出了那个禁锢的角落，他迈向了新生，去信任，去接纳，去追寻真爱。而桑恩也重新感悟了生命，重新去创造生活的美好。 这部电影不仅是教会我们如何做心理辅导的方法和技巧，更重要的是让我们知道对自己要充分认知，了解自己想要的归宿，对自己的生活有信心，对他人要充满信任，对自己的梦想要敢于勇敢追求，积极尝试。