生气的亚瑟^

生气的亚瑟^ 王淑娟 設計者 書名生氣的亞瑟 葉玉燕 配合議題 情緒教育 共讀年級 低年扱 出版社 三之三 1.能用預測策略閱讀圖畫書。 文,海文.歐瑞 作者 圖,北村悟 2.能用口語及文字描述生氣的情及動作。 教學目標 3.能說出宣洩情緒的方法。 建議節數 四節 4.能用合作學習的方法創作童詩。 本書運用誇張的插圖與精簡的文字,描繪小男孩亞瑟生氣的經過與結 果,閱讀時,處處可見作者與繪者豐富的想像與創意,同時本書對「生 氣」描繪的獨到之處,是在不流於說教的形式,因此容易被小孩所接書籍簡介 受。您可以經由本書和孩子共同探討生氣的表象,也可和「生氣湯」、 「我變成一隻噴火龍了」、「菲菲生氣了」等書做主題式閱讀,深入探 討情緒管理的問題。 本教案僅提供教師教學參考,教師可根據教學需要修改運用,並可自注意事項 光碟中取得相關資源。 教學活動 教師引導策略 教學資源 閱讀暖身操, ※教師蒐集人或動物各種生氣的圖片,問學生圖片中觀察 圖片 的角色怎麼了, 概覽整體, 故事猜猜猜(請學生看封面回答下列問題) 觀察 1.書名的字體,呈現方式有什麼特別的地方, 預測 2.亞瑟為什麼生氣,生誰的氣, 3.亞瑟生氣的結果如何,是歡喜或悲慘的結局, 故事追追追 1.老師帶領學生逐頁用朗讀的方式朗出文字內容(可 角色扮演 用角色扮演方式朗出各角色的聲調),並一邊搭配 插圖欣賞(特別留意插圖線條、顏色、標語等部分, 及每個角色出現時的表情、動作、打扮)。 2.在閱讀過程中,不斷讓學生預測下一頁會出現什麼 預測 來表現亞瑟生氣的情緒。 3.請學生隨時提出疑問,師生共同討論。 討論 4.師生從頭到尾再次共讀文本。 問題釐清, (一)集思廣益動動腦(教師提出下列問題進行討論) 1.亞瑟為什麼生氣, 2.書裡寫到亞瑟生氣造成哪些現象, 3.為什麼最後亞瑟忘了自己生氣的原因, 聯想 4.書裡哪部分的插圖或文字讓你記得最清楚,這讓 你聯想到什麼, 5.你或身旁的親朋好友,曾經為了什麼事生氣, 6.生氣的時候,心裡的感覺怎樣, 7.生氣的時候,最想做什麼事, 8.如果遇到生氣的亞瑟,你想對他說什麼話, (二)分組合作大挑戰(六人分成一組,推派記錄及發言 合作學習 者) 紀錄紙、 1.組員討論「觀察別人生氣時,最容易說哪些話, 筆 做出哪些表情和動作,」並完成學習單生氣停、 。 發表 看、聽 2.討論「亞瑟除了生氣,還有哪些其他的情緒(如害 怕),從什麼地方看得出來,」 3.討論「生氣的時候,做哪些事,可以不傷害到自 己和別人,」 摘要 4.各組推派代表上臺分享討論結果。 歸納 5.教師歸納。 鏡子 故事延長線, 1.組內成員每兩人一組,輪流做出生氣的表情,或 拿出鏡子照一照自己生氣的臉,再各自談談看到共同創作 生氣臉譜的感覺,並完成學習單。 生氣的臉譜 2.彙整學習單「生氣的臉譜」內容,全班共同創作 一首有關描寫情緒的童詩。 發表 分享你我他, ※師生圍坐成一個半圓,彼此分享: 1.整個活動進行下來,你對「生氣」這件事,跟以 前有什麼不一樣的想法, 2.以後再遇到讓你覺得生氣的事,你會怎麼做,