《离子键》教学反思(精品)

《离子键》教学反思(精品) 《离子键》教学反思 吴江市平望中学 化学组 黄浣波 <<离子键>>是必修二的专题1第二单元第一课时的内容，化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反应打开了一扇窗，是认识化学反应实质的基础。化学键的学习将学生对物质结构的认识推上了一个新的台阶。通过初中化学的学习，学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后可以变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是怎样结合成分子的，离子是怎样结合成物质的;已知道化学反应过程中会发生物质的变化，但不知道变化的实质。 本单元课起着承前启后的作用，前一单元学了原子核外电子排布和元素周期律，学生的知识水平仍旧局限在单个微粒或单种元素的层上，这一单元就是要帮助学生认识原子是怎么构成物质的，了解微粒间存在的作用力，以便为下一单元学习从微观世界认识物质多样性打下基础。 本节课内容所涉及的是基本的、重要的化学理论知识，它将贯穿于整个化学课程之中，学生对本课内容的掌握的优劣程度将直接影响到他们的后续学习。 一( 教学目标的确定 根据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认识特点，确定学习目标。 1、了解化学键的概念及常见种类。 2、知道离子键及其形成，知道离子化合物的概念。 3、了解什么是电子式。知道用电子式表示离子键以及离子化合物 二、教法 本节内容最主要的是运用直观教学法，让抽象的概念具体化、形象化，同时也穿插互动，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，形成师生、生生间的相互对话，相互讨论，两性互动的教学方法。 三、学法指导 以发现、探究为重点，致力于教会学生“如何思考，怎样学习”，充分体现学习认知的过程，核心是学生思维的启发、学习能力的培养，引导学生主动构建知识，提升能力。 1 四、教学的成功之处 1、通过课前预习“我思我学”中提出的问题构成物质的基本微粒有哪些, 为什么氢原子与氯原子能形成氯化氢分子，而氢原子和氦原子在同一条件下却不能化合,很自然地过渡到化学键的学习，因为微粒间存在强烈的相互作用。 2、通过形象比喻:你爸妈为什么会结合在一起,(因为有强烈的相互作用， 爱情)人为什么不会飘离地球,(引力)及CaCl的电子式书写(左拥右抱型)，2 激发学生强烈的学习兴趣和求知欲。 3、通过观看钠在氯气中燃烧视频，及课前预习思考中“分子原子离 子，三种微粒间存在着必然的联系，原子在形成分子或离子过程中，一般都趋向于形成稳定结构”，让学生透过现象看本质，描绘作图，从而掌握一种新的问题的方法“从微观的角度来分析我们宏观看到的实验事实，这也是我们解释化学问题的一种常用方法。” 4、通过现代汉语词典解释:“键--使轴与齿轮、皮带轮等连接并固定在一起 的零件。”“插门的金属棍子。”“键”的作用是连接物体,使之合而为一。从而生动形象把“使带相反电荷的阴阳离子结合的相互作用”命名为离子键。 、针对离子键挺抽象的，看不见，摸不着，展示生活实例食盐及氯化钠的 5 晶体结构模型图，并通过一个个问题的设计，让学生体真实会到了离子键的存在。 6、以三个问题探究贯穿整节课的教学，设计巧，学生学习积极性高。 7、在适当的地方，恰当的时候播放多媒体，教学效果显著。 在这节课中，我给了学生比较大的发挥空间，让学生从问题出发，思考讨论;从探究出发，动手动脑;从结构出发，理解概念，完成知识的升华 整节课堂我不断的设计情境，学生的思维也不断的一次次得到升华，培养学生科学态度与积极思考问题的精神;激发了学生的求知欲，调动了学生学习的积极性和主动性。 五、教学的不足之处 1、学生的讨论过程，有时有点“为了讨论而讨论”的味道，平时应多给些尝试的机会。 2、应鼓励学生大声、大胆说话，特别是单人回答问题时。 3、板书设计的工整和美观性有待改进。 4、课堂巩固练习完成地稍微有些仓促。 2 总之，课堂是一门艺术，它包含着深奥的学问，这种艺术在我们的课堂教学中随处可以找到。要做个有心人，让课堂的设计细致到每一个环节，真正提高课堂教学质量。 3