11 永远的白衣战士教案

11 永远的白衣战士教案 四年级 语文 学科活页教案 总课时数 姓名 苏宗元 11 永远的白衣战士 课题 课型 备课时间: 年 月 日 上课时间: 年 月 日 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字疾 呈 堵 症 遗等。能联系上下文理解“娴熟”、“疲教学 14 惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。 目标 3、初步了解课文内容。 学习生字新词 ，正确流利地朗读课文 重点 难点 整体把握课文内容 14、“黑板”跑了 教学 教 小黑板 方法具 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 一创设情境，激发兴趣 1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大,一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗, 2、引出课题:永远的白衣战士 3、围绕课题，说说你想了解什么, 二初读课文，整体感知 ?检查自学情况 第页 四年级 语文 学科活页教案 总课时数 姓名 苏宗元 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 1.出示小黑板指名读下列词语 效率 娴熟 监测 疲惫 声色俱厉 身先士卒 抚慰 咳嗽 烦躁 老师指导学生读准字音 2、按自然段指名朗读课文。 (1)引导学生互相帮助，纠正读错的字句。 (2)引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 老师指导学生读好难读的句子 3.你从文中读出了什么,从哪里读出了的?你还有什么问 题, 学生自由谈，老实点拨 4 你理解了那几个词语,还有不理解的吗, 指导学生交流理解词语 ? 指导书写 呈:上部的“口”在写时口的下边要稍往里收，整个口要扁 些。 予:提醒学生注意“予”和“矛”的区别，一定不要加撇。 遗:半包围结构，上面是一个贵，下面的走字旁是三笔写成 的。 学生先描红，再自由练习。 ?默读课文，思考和讨论 1.课文的主要内容——课文主要写了什么人,什么事, 第页 四年级 语文 学科活页教案 总课时数 姓名 苏宗元 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 2.课文是按什么顺序写的, 三 达标测试 1.读拼音写词语 Jí bìng jǐ yǔ jiān câ dǔ sâ kùn fá ( )( )( )( )( ) Yí xiàng zhâng zhuàng ( )( ) 2.把下列词语补充完整 万物 ( ) ( ) 身( )士( ) 斩( )截( ) ( ) ( )情愿 声色( )( ) 烦躁( )( ) 11 永远的白衣战士—— 叶欣 板 书 设 临危不惧 身先士卒 舍己为人 计 请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。 教 学 反 思 第页 四年级 语文 学科活页教案 总课时数 姓名 苏宗元 11 永远的白衣战士 课题 课型 备课时间: 年 月 日 上课时间: 年 月 日 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高教学 强度”、“高效率”的抢救工作的。 目标 14 3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己 为人的崇高精神。 护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 重点 体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为难点 人的崇高精神 14、“黑板”跑了 教学 教 课件 方法 具 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 一复习导入 1.听写下列词语 效率 娴熟 给予 监测 身先士卒 疲惫 通畅 劳累 声色俱厉 2.指名读课文 二 精读课文，悟情明理 1、教师深情地诵读第2、3自然段。 2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。 第页 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 (1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事 迹,找出来读一读。 (2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容,用一两 句话概括下来，写在各个段落后边。 (3)自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描 写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到 了什么,(也可以在书上写下自己的体会) 3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。 4、组织学生交流。 (1)说说各自概括的重点段的内容。 (2)谈谈选读有关段落的体会。 注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩 钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通 过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交 流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通 过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟 大人格的感染。 5、指导学生说话。 (1)提出要求:默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣 是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的。 (2)学生按要求默读课文，画出有关语句。 第页 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 (3)交流。 6、学习1、8、9三个自然段。 (1)指名学生朗读。 (2)说说这几个自然段分别告诉我们什么,又是怎样描写护 士长叶欣的,这样描写有什么好处, (3)齐读这三个自然段。 三 通读全文，回归整体。 1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”,课题可不可以改 为“永远的白衣天使”, 2、小组讨论。 3 、交流。 四达标测试 1.你现在怎样评价叶欣, 2.你想对叶欣说什么, 第页 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 第页 教 学 环 节 及 内 容 师生活动 临危不惧 板 书 永远的白衣战士 身先士卒 设 计 舍己为人 请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。 教 学 反 思 第页 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果