生物教案：人体泌尿系统的组成

南宁市第三十七中学(530001) 吴东文 1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 2．概述肾的结构和特点。 通过观察和解剖猪肾，培养学生的观察和思维能力、动手能力以及语言 的表达能力。 1．激发学生自主、合作学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。 2．让学生形成良好的卫生习惯，提高自身的保健能力。 3．认识人体有非常完善的自身结构——泌尿系统，领悟其生理过程是人体 保持清洁、充满活力生机的前提。 1． 泌尿系统的组成和各部分的功能。 2． 概述肾的结构和特点。 说出肾单位的结构。 (1)有关挂图（人体泌尿系统的组成图、肾纵切面图、肾单位模式图）。 (2)解剖猪肾所需的实验器材：猪肾、解剖盘、解剖刀、小吸管等。 (3)肾单位的玻片标本、显微镜、显微投影仪。 (4)查询书籍、网站、光盘、录像，搜集有关泌尿系统常见疾病的相关资料。 《人体内的废物排入环境》这章包括《人体泌尿系统的组成》和《人体废物的排出》 两部分。泌尿系统是人体八大系统之一，也是人与外界环境之间进行物质交换的直接有关的 四个系统之一。在学循环、消化、呼吸之后，紧接着学排泄，知识衔接紧凑。本章和人体的 循环系统、呼吸系统、神经系统和消化系统等内容直接相关。如人体尿液的形成和循环系统 直接相关、尿液的排出和神经系统的调节直接相关、人体通过呼吸排出的多余水分和呼吸系 统直接相关。 《人体泌尿系统的组成》一节主要介绍人体泌尿系统是由肾、膀胱、输尿管和尿道组 成的，其中肾是泌尿系统的主要器官。《人体废物的排出》一节则描述尿液的形成及人体内 废物排出的方式和过程。这两节内容在逻辑上呈现明显的前后关系。《人体泌尿系统的组成》 是本章的基础内容，第二节有赖于第一节的基础知识，又是第一节内容的深入。第二节内容 与第一节内容紧紧相扣，既描述了人体主要废物尿液的排出，又讲述了其他废物排出的方式。 掌握肾脏的结构知识是本节课和本章的重点内容。肾脏结构中肾单位非常微小，结构 较复杂，特别是血管的特点和肾小囊的结构，学生难以理解，因而肾单位的结构知识又作为 本节课的难点。 生物课是一门实验科学，具有直观性特点。课堂教学必须充分体现这一学科特点，同时 针对七年级学生注意力不能长时间集中，偏重形象思维的特点本节课利用多媒体、肾脏 模型、肾脏实物解剖、显微镜观察等多种媒体和直观教学手段，由宏观到微观、由整体到局 部的顺序引导观察和学习，达到强调重点，突破难点的目的。 现在的学生，能力素质普遍较强，知识面较广，教师教什么，学生学什么是不能适应 的，因而在学习方法上要更多地培养合作学习。本课在学生已有一定的自学能力的基础上， 学生的合作学习已基本成型的基础上，指导学生通过小组合作，自学课本及文字内容，插图、 观察实验等媒体资料来完成课堂教学中给定的教学目标，可以培养自学能力、观察能力、思 维能力和合作与交流的能力。 教学内容与活动设计 设计意图 创设情境、引入新课 由现实生活中的城市创卫工作，创造优 人体产生的“废物”是通过哪些渠道排出美环境引出人体排出体内废物，使学生产生的? 如果它们没有被及时排出体外会有哪些想要学习泌尿系统知识的欲望。 危害？ 展现目标、知晓内容 适时提出本节学习目标，使学生目标明 确，知晓重点内容，合理分配时间。 新课学习、 观看有关图片，说出泌尿系统由哪些器官 组成? 它们在人体内的具体位置是怎样的? 功能分别是什么? 通过学生的发言和师生交流了解泌尿系 统的常见疾病。 1、 肾的位置 学生能指出自己身上大概部位。 （你想了解肾吗？） 采用步步引深、层层点拨的教法，这样由 宏观到微观、由整体到局部、从外到内的学习 顺序，是符合认识规律的，不仅易于学生接受， 而且更能激发学生强烈的求知欲。 以此达到本节的情感目标。 让学生通过看、摸、闻以及解剖等方式 直接了解肾。 肾的结构是本节教材的重点，肾单位又 是肾脏结构的重点和难点，这部分内容通过 对图片、的观察和实验，充分地让学生 交流自己的观察所得，鼓励学生大胆地提问， 大胆地猜想和质疑。 （左图：我的肾位置在这里呀！） 精心设计紧扣教学目标的多层次多类型 的习，达到当堂检测学生掌握教学目标的 程度和巩固知识的目的。 2、观察猪肾 学生观察完整的猪肾，要求观察其形状、 颜色，辨别气味，用手捏触，观察结果。 (一项任务要完成—填写学习卡。) 加强合作学习，进行知识交流与学习。 （气味很特别！） （先闻闻味道如何？） 采用由学生“看、听、讲、想、做、动、 静”七要素组合的模式和小组合作学习的方 法，不仅能集中学生的注意力，激发学习兴 趣，而且还能促使学生积极思维，增强理解3、解剖、观察猪肾 和记忆，培养学生的观察和思维能力、动手让学生用解剖刀将猪肾纵剖，对照图片仔能力。 细辨认肾的内部结构，强调安全使用解剖刀等 锐器。 （上图：师生一起探究） 4、每个小组将肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿（左图：肾的世界很精彩！） 管、肾动脉、肾静脉等结构的小标签纸片粘贴 转圈观察是对教室资源的充分运用，目在肾纵剖面上，小组间交流结果。全班学生按的是强化所学的知识，以达动静结合，提高顺时针在教室转圈，观察其他小组的此项任自我评价能力及改正能力。 务。 5、观察肾单位 （“看、听、讲、想、做、动、静”七用显微镜观察肾单位的玻片标本，对照课 本认识肾单位的组成。请学生指出肾单位的各要素组合） 部分名称及其特点。 通过显微镜观察肾单位的玻片标本，并 利用多媒体课件展示肾单位的结构， 组织学生学习的时候，应该充分利用学 生对泌尿系统的已有认识切人教学，通过讨 论、观察等方法突出本节的重点，突破本节 的难点。 使知识内容由微观又回到宏观，这种前 后呼应的讲法，能给学生留下深刻的印象。 讲完肾脏结构后，再次提出输尿管、膀胱反馈拓展使学生掌握获得知识的方法， 和尿道等有关问题， 从而达到培养学生各种能力的目标。 每个知识都及时检测，及时自我评价。 这节课的设计着眼于学生的探究性学习，改变学生以往的学习方式，由4~5个学生形成一个小组，进行小组合作学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取 新知识的能力，和解决问题的能力，交流与合作的能力。 采用多种教学手段，使课堂生动形象，信息量大。教法与学法指导适当，并将这些方法 有机结合，综合运用。尤其是运用学生自学和小组合作学习，将合作的要素“看、听、讲、 想、做、动与静”组织在一起，使小组成员间产生相互依赖性，认识到两个目标（任务）是 小组共同完成的，能够做到荣辱与共。在合作中，每个学生承担一定的责任，如组长、操作 员、记录员、撰写综合报告、发言人等各司其职。培养了学生的自学、观察、思维的科学方 法与合作交流等自学能力和思维能力。通过当堂练习反馈进行小组的行成性测评和师生及时 矫正使教学达到目标要求。教学目标体现由分析到综合、由感性到理性、由形象到抽象、由 浅人深，由已知到未知的认识规律，培养学生由宏观到微观、由外到内的实验和观察的科学 方法。 学生主体作用发挥较好，由于教学手段新颖多样，教学方法适宜，学生学习积极性高， 学得轻松愉快。从量上看：全班50多人，发言男生达40%次，女学生只达17%，稍少。还存在有不足，如提问与目标相一致，还需加强指导语的设计及小组合作技能的学习。 《我想，同学们都很清楚今年11月我们南宁市有一个重要的会议是------为迎接中国——东盟博览会，我们南宁市正积极创建更加优美迷人的卫生的城市。作为城市，每天生产生活产 生的大量垃圾废物必须及时有效地清除，才能美景常驻。 同样，我们人体在日常的生理活动过程中也不断地产生一些“废物”，如CO2、尿素等。现在请同学们想一想，这些“废物”是通过哪些渠道排出的? 如果它们没有被及时排出体外会有哪些危害？ 生：人体“废物”的排出主要通过人的呼吸、排尿、出汗等方式排出体外。 生：“废物”如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动，影响人体内环境的稳定。 特别是尿液，如果不能及时排出，就会对身体造成危害，引起发烧、全身浮肿等症状，严重 的会导致尿毒症。 因此为了保持体内环境的稳定，人体必须及时地将各种“废物”排出体外。这就是今天 我们学习的人体内的废物排入环境。 人体每天产生的尿液含有大量废物，因此是人体排出废物的主要途径。尿的形成排出依 赖于泌尿系统。现在我们就来学习有关泌尿系统的知识。 这节课我们的任务是：（板书） 首先，请同学们看图，这是去掉肝、脾，胃，肠等器官后的腹腔图，现在大家看到的就是泌 尿系统，阅读课文，结合图片想一想泌尿系统由哪些器官组成? 它们在人体内的具体位置、功能分别是什么? 生：泌尿系统主要是由肾、输尿管、膀胱和尿道组成。 生：肾位于人体腹腔的背面（后壁），左右各有一个，脊柱的两旁。 输尿管是一对细长的管道，上端与肾相通，在腹后壁沿脊柱两侧下行，斜穿入膀胱壁。 尿道是尿液由膀胱排出体外的通道。 生：通过课文的介绍我知道了肾的功能是形成尿液，输尿管的功能是输送尿液，膀胱的功能 是暂时储存尿液，尿道的功能是排出尿液。 由此可见，那么，肾脏是如何形成尿的呢？它有怎样的结构特点 与形成尿的功能相适应呢？我们先来研究肾脏的位置和结构。 1．刚才我们学习了肾脏的位置，能否在自己身上指出大概部位？哪位同学能回答? 2．让学生观察完整的猪肾，观其形，捏一捏，辨其味，记录观察结果。 下面请一个实验小组的成员描述一下观察的结果。 生：从外形看，猪肾好像一颗蚕豆。 生：猪肾的表面很光滑，摸起来很柔软，而且还有弹性。 生：内侧向中部凹陷的地方有一些管状的结构，中间凹陷部分为肾门，管状结构主要是一些 进出肾的肾动脉、，肾静脉和输尿管。 3．解剖、观察猪肾。 那么，肾脏的内部结构怎样呢? 请大家用解剖刀将猪肾纵剖，对照图片仔细辨认肾的内 部结构，注意安全使用解剖刀。 这是纵剖肾脏模型。 生：三部分，周围部分有丰富的毛细血管，颜色较深，呈红褐色，这是皮质，其内颜色较浅 的部分叫髓质，靠肾门呈漏斗状的空腔是肾盂（白色部分）。 生：在观察中，我发现肾髓质和肾皮质的颜色和课本上所描述的不一样。 生：因为我们解剖的是猪肾，而动物的肾是不一样的。 生：因为我们解剖的猪肾放的时间太长了，所以会出现这种现象。 教师鼓励同学们敢于怀疑、勇于探索的精神。借此把相关知识点联系生活实际，到市场上购 买猪肾时，如何选择新鲜的猪肾。 生：肾皮质内有一些看上去呈颗粒状的结构是否就是肾单位? 生：在白色的组织下面还有一些小孔。有些问题指导学生课外查找相关的资料来解决。 每个小组将肾皮质、肾髓质、肾盂、输尿管、肾动脉、肾静脉等结构的小标签纸片粘贴在肾 纵剖面上，小组间交流结果。全班学生按顺时针在教室转圈，观察其他小组的此项任务完成 如何。 4．用显微镜观察肾单位的玻片标本，对照课本认识肾单位的组成。（展示图片，请学生指出 肾单位的各部分名称及其特点) 生：肾单位是肾脏形成尿的结构和功能的基本单位，肾单位数量非常大，每个肾脏约有100 多万个。每一个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。肾单位非常微小，肾小球的直径只有 150~200um。 肾单位分布并贯穿在肾的皮质和髓质里。其中肾小球、肾小囊分布在皮质内，肾小管分布在 皮质和髓质内。血液只有流经肾单位，才能够形成尿。 肾小球是由什么组成的?血液在肾小球中的流经途径是怎样的? 课文后思维拓展2 生：肾小球实际上就是1个毛细血管球，由入球小动脉分枝成数十条毛细血管弯曲盘绕而成。 生：肾小管弯曲细长，一部分在皮质，一部分在髓质，一端与肾小囊相通，另一端与集合管 相通。 生：肾小囊是肾小管盲端膨大部分凹陷而成（囊壁内、外两层均由一层上皮细胞构成，内外 层之间为囊腔。肾小球紧贴肾小囊内壁，肾小囊外层细胞与肾小管壁相连，囊腔与肾小 管相通。） 生：通过观察课件我认为血液首先通过人球小动脉，再进入由人球小动脉分支出来的毛细血 管，然后又汇集在一起从出球小动脉流出来。 生：肾小球中毛细血管网两端连接的都是动脉，而人体其他部位毛细血管网的两端分别连接 小动脉和小静脉。 肾单位能形成尿液，这主要与肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用有关。关于尿的形成 过程我们下一节还要详细学习，现在主要要求同学们掌握有关肾单位结构的基本知识，为下 一节课打好基础，肾单位形成的尿液都要通过集合管汇集到肾盂里。现在请同学们想一想， 汇集到肾盂的尿液必须经过哪些器官才能排出体外呢? 生：经过输尿管，膀胱和尿道排出体外。