【doc】 假做真时，真亦假

【doc】 假做真时，真亦假 假做真时，真亦假 /一 ll’一 求真务实,创造性地提高教育质自然生成的,最真实,无水分,有价 量,应是学校管理的重点.第二,值的资料.其价值之一,应是为学 研究学生的现实,有的放矢地开校的发展留Tg)史印证;之二.应 是学校管理的永恒的主题.以人’’材然而令天人们錾理档毒目 为本,就应该体现在这些实实在_r只在于应什枪杏除非右谁不敢正- 校风,教风,学风,校旗,校徽,校 歌,校树,校花.不妨到一些学校 走走看看,所谓”三风”,多半是内 容重复,相互包含的,毫无创意的 套话,写在墙上装潢门面而已.并 无实在意义. 前几天去过魏书生起家的盘 锦市实验中学,转遍了校园的角 角落落,只有两幅大字词条,一是 进校门迎面赫然的由魏书生题写 的校训”真诚,善良,创新”.再就 是校园侧面墙上的”行为养成习 惯,习惯形成品质,品质决定命 运”,除此未见它字.各景点,拱门 等处也均无一字.我在想:如果我 们某些检查团的先生们至此.会 不会挑剔该校校园文化建设欠缺 太多呢?再说校旗,并非校校都有 才好.有国旗在校园上空飘着,没 校旗并不会使人感觉少点什么 校徽,校歌有没有,应由学校自 定.而随意指定校树,校花,就更 显得多余了.把这些都刚性地”模 式化”下来,缺了就减分,似乎过 于形式化,表面化了 还有个”达标”问题.如果有 谁想把学校方方面面的工作都 “标;隹化”,”模式化”下来,那学校 工作就没有了重点,学校发展也 , 就失去了目标,办学特色自然也就不存 在了.现在一提到达标验收,没有几个 校长,老师不头痛的.单说”整理档案”. 在那数百乃至上千条目录下,都要一一 配上””,谁都害怕在哪个细枝末节 处出点疏漏被扣分,于是就采取宁多勿 少策略……档案是越”整理”越多了.但 出来的档案,即使其中有一些内容 是真实的,日后谁还敢相信?其历 史价值与研究价值何存? 编制假档案的危害,最严重的 还不在于档案本身失去了价值.也 不在于劳民伤财干扰了学校的正 常秩序,而在于使校长,老师经过 如此反复强化的造假训练,理念模 糊了,是非颠倒了,原则放弃了… … 日后哪还敢再有勇气站在学生 面前讲诚信!诚信放弃了,道德又 何存? 有人说,现在让学校补(整理) 档案,主要是学校过去积累档案资 料的工作没做好,怪不得别人.斟 酌起来,是有些道理.可是.依据档 案发现问题是常理,而在”不能存 在问题的”前提下去整理档案,是 否本末倒置了呢? 教育工作,虚假要不得,过于 求全责备也不应该.一块完全没有 瑕疵的玉,多半是人造的假玉;有 谁想把维纳斯的断臂修补完好.不 仅多余,而且还会破坏了其原有的 审美价值.同样,要让学校办得好. 有特色,就不该苛求它没有一点 “瑕疵”或”残缺”.有点缺陷不可i 怕,为了掩盖缺陷而大兴造假工程I 才贻害无穷呢.I 2005年1O期 真亦假 敖汉旗新惠镇中学周致武 zEImzoUJIA0c内蒙古教育