氨气的性质

氨气的性质 氨气的性质 《氨》是上教版高中化学第二册第一章《氮族元素》中的第二节《氨 铵盐》的第一课时包含氨的物理性质、及氨的化学性质。 1.教材 本节内容不仅是本章的一个重点也是整个高中化学的重点之一这是因为氨及其产品是工农业生产生活中重要的化工产品学习掌握好氨的性质对今天的工作生活有重要的意义。并且氨的结构、性质典型为学生把握结构与性质之间的关系提供了很好的素材在讨论氨的有关化学性质过程中既复习了前面学习的物质结构 、元素周期律、氧化还原反应的知识又能为学习铵盐、硝酸、合成氨等知识打下基础。因此理解和掌握好氨的性质占有重要的地位。 2教学目标 根据、考纲、教材和学生的实际情况确定本节课的教学目标如下 1知识与技能 ? 理解氨的分子结构 ? 通过探究掌握氨的化学性质及氨与酸反应的实质 ? 结合氨的性质了解并解释其用途知道氨氧化是工业制硝酸的基础 2过程与方法 ? 通过氨的化学性质的实验培养学生的观察能力以及从实验现象抽象到理性认识的分析和思维能力。 ? 通过氨的有关性质中可逆反应理论、弱电解质理论、氧化还原理论的分析讨论培养学生比较、分析、推理能力。 ? 利用氨的化学性质解决一些简单的实际问题培养发散性思维提高学生在新情景中利用化学知识的能力。 ? 通过课前预习小组集体的探究的教学模式培养学生的合作学习的能力。 ? 通过课堂-回馈-评价的复习模式激励学生利用教材内容、各种参考资料培养学生学习及创新的能力在教学作业的完成与自我评价中提高学生的概括、评价能力。 3情感、态度和价值观 ? 通过提出问题探究问题培养学生发散思想和创新意识 ? 通过体验演示实验提高学生的观察、分析能力培养学生的科学思想和科学方法 ? 通过引导学生探究氨的性质增强学生自主学习、合作研究的意识 ? 通过氨气化学性质在生产、生活实际问题中的应用 增强学生学习化学的兴趣并加强学生环保意识培养保护环境的习惯 二、分析教学的重点和难点 教学重点氨的化学性质 教学难点1.氨水中的平衡和氨水的成分 氨的催化氧化——氨的还原性2.引导学生探究氨的性质组织学生进行小组学习查阅文献互动学习 三、课程教学过程结构的设计 1对学生进行科学研究方法的培养和训练。本节课课前通过“提出问题?查找资料?分析问题?得出结论”这一科学研究方法指导学生体验科学研究的过程 培养学生终身学习的能力。氨催化氧化的反应条件、产物、热化学特点等一系列结论。 2对比学习方法。氨气是一种新的气体是在原有化学认知结构上的新的生长点通过复习CO2、H2O的分子结构再引发学生积极主动地进行思考和分析初步了解氨气的结构特点。学生已经学过的可逆反应理论、弱电解质理论以及氧化还原理论对本节课的学习起着重要的指导作用通过教师的深化引导促进学生新的认知结构的建。 3化学是一门实验性学科而实验又是最能激发学生学习兴趣的有效手段之一。通过引导学生设计并动手做实验、观察试验、解释试验现象、分析试验原理可以突破教学重点、激发学生学习兴趣培养观察能力和解决问题的实践能力。 4培养学生理论联系实际的能力。教学大纲中指出“要十分注意联系实际以便学生更好地掌握知识与技能以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活中的应用。”因此教师应着重培养学生理论联系实际的能力。本课时在课前安排了预习工作课后也安排了几个思考题这些问题不仅活用了氨的化学性质而且将它与实际生产问题、大气环境问题相联系对于学生创造性思维的开拓和实践能力的培养进行了一次很好的训练。 5教学媒体的应用。为使教学直观化帮助学生突破学习过程中的重、难点在教学过程中采用多种教学手段来辅助完成教学任务。如为了使学生更好地理 解氨与水反应的过程特点使学生对该反应的微观化学过程有直观的认识利用Authorware或Flash多媒体制作软件将氨与水反应的过程用动画形式表示出来直观明了地向学生展示肉眼看不见的微观变化过程学生在观看动画后可以自己得出“氨与水反应的化学方程式”及“氨水中的微粒种类”等问题自然而然突破教学难点。 画出图 实验演示 开始 教师布置作业课堂上由学生通过ppt或口头讲义引出本节课所要讲的内容与问题。 教师提问并引导 学生自己设计并验证实验。 学生总结该堂课所学内容 总结本节内容布置思考性问题 结束 学生总结实验 学生探索回答问题 教学过程: 课题引入 1. 提问上节课我们已经知道利用氨可以生产化肥并且让大家下去查工业生产化肥的原理与流程下面有谁为我们展示一下他所查到的内容 设计意图通过对生活的关注对学生没有难度可以提高学习兴趣又可以引出氨与氧气的反应。 学生回答:同学甲向全班放有关工厂制备化肥的流程视屏深化学生对这节课的兴趣与理解并引出工业合成氨的反应方程式或者同学乙以口头叙事的形式描述工业制取硝酸的流程。 教师引导:引导学生利用已经学过的氧化还原理论得出“在一定条件下氨中氮元素的化合价改变发生氧化还原反应在反应过程中氨被氧化”的结论并总结工业制取硝酸的反应方程式。 2.通过复习CO2、H2O的分子结构式引导同学分析氨的分子结构分别请三位学生上黑板演示他们的猜想并解释猜想原由教师做出评价一般是鼓励性的语言。 3.动画模拟:利用AUTHORWARE软件或Flash模拟氨与水反应的化学变化过程。 ?问题设计:请同学们根据所看到的过程总结实验现象教师在黑板上罗列学生观察到的现象 设计意图教师与学生间建立一种和谐、合作探究的学习方式促进学生思考与探究能力教师起引导作用。 ?问题设计:请同学们试着写出氨与水的反应的化学方程式并解释氨水为什么呈碱性氨水中含有哪几种微粒氨水和一水合氨有何区别为什么 教师深化:1氨和水的反应是可逆反应。提问:如何用最简单的方法证明该反应是可逆反应2NH3?H2O是弱电解质在水溶液中只能部分电离为NH4和OH-所以NH3?H2O是弱碱。3NH3?H2O不稳定受热易分解成氨气和水。实验室可用加热浓氨水的方法制备氨气。 4.氨与酸反应 教师讲解:让同学自己动手做氨与盐酸的反应介绍氨和盐酸溶液的反应及其化学方程式。 ?问题设计:氨能否跟其它酸溶液反应写出化学方程式。 实验验证:实验时将装有氨和其他酸的两个瓶口对口接触抽去中部毛玻片。发现氨与挥发性的酸如硝酸与盐酸的反应一样都有大量白烟生成。问题深化: 氨能跟其它酸溶液反应因为氨溶于水后生成弱碱所以氨能与酸发生反应。 四、课外研究拓展思维 1.生产、使用氯气的化工厂常用浓氨水来检验生产设备和管道是否漏气如有白烟生成则说明已发生漏氯现象为什么 2.地球上的大气组分主要靠自然净化过程保持恒定但是大量煤、石油等燃料的燃烧汽车尾气的排放导致生成大量的氮氧化物如NO、NO2污染大气超出了大气的自然净化能力。为保护环境可用NH3与氮氧化物反应生成一种无毒无色气体后排放到大气中去试问为什么 3.教师给出新问题让学生探究氨为什么易液化和易溶于水 五、教学总结 教师归纳总结出本课的教学知识要点提纲并评价学生的学习表现。让学生在课下对本节内容做出知识小结。 院系化学与材料科学学院 07级化学一班 学号40707032 姓名:马娇艳