《月光启蒙》第一课时教学设计　

《月光启蒙》第一课时教学 教学 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字、认识2个多音字，能联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。 3.领会“月光启蒙” 的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 教学重点 领会“月光启蒙” 的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 教学重点、难点: 1.联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用“月光启蒙”作课的深刻含义。 2.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。 教学过程: 一、导入新课 1.同学们，上学期我们曾经学过《打开大自然绿色的课本》，谁来背其中的一小节,这首诗的作者是—孙友田。 2.孙友田能成为诗人，离不开她的母亲。他曾经说过:母亲不识字，却是我的启蒙老师„„同学们，想认识这位母亲吗,今天，就让我们一起来学习孙友田写的回忆母亲的散文《月光启蒙》(板课题，齐 读。) 3.读了课题，你有什么疑问吗,(启蒙是什么意思,月光怎么会启蒙呢) 好，让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.检查生词。 (解答:什么是启蒙,月光启蒙是什么意思,月光启蒙，指在月光下受到的启蒙教育) 3.快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。 三、精读感悟 (一)14自然段 对，这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们一起来读一读。(逐句引读) “月光启蒙”就是--(齐读)母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。 “月光启蒙”就是--(齐读)让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 “月光启蒙”就是--(齐读)在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 多么不可思议:母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方 式对我进行启蒙教育,请同学们默读课文，找出答案。 (板书:歌谣 神话 谜语) (二)熟读童谣，感知音韵 课文一共写了五首歌谣，请你把它找出来读一读。把你最喜欢的多读几遍，看你从中明白了什么。 1.自由吟诵童谣， 品味童谣，理解启蒙 2.全班交流感悟: ?童谣之一: 点击出示:月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。 (是啊，忙了白天忙夜晚，一丝不苟洗衣衫:母亲的童谣让“我”看到了劳动人民勤劳的美德～这种美德是“我”人生最宝贵的财富。)让我们再一次齐声吟诵这首童谣，铭记勤劳的美德 ?童谣之二: 点击出示:月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 (先告知学生:A瓦屋和楼是云南的典型建筑;B“凤凰非梧而不栖”是古语，栽好梧桐树，引来金凤凰”是现代俗语，意思都是说家中有好运) 看这一对娘俩，即使在天涯海角，即使要过千山万水，也要去追求心中的梦想，也要去创造美好生活:母亲的童谣让“我”看到了劳动人 民对幸福生活的向往～人生的旅途，永远不能没有理想。(读出向往) ?童谣之三: 点击出示:小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。 瞧，一个多么能干的“小红孩”，母亲的童谣让“我”懂得孩子要从小爱劳动，从小爱生活，从小乐观开朗。让我们再一次齐声吟诵这首童谣，让快乐永远藏在心里，留在身旁——(学生齐诵) ?童谣之四: 点击出示:小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 真是情趣无穷啊，在母亲的童谣中，连老鼠都给生活带来快乐～(指名读出乐趣) ?童谣之五: 点击出示:毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。 的确，这也是一幅美好的生活画面，这是一个情真意挚的毛娃，连花狗都被感染了:母亲的童谣让我体会到了人间真情。(自由读一读) (三)1、3自然段 1.借助插图激发总体感受 同学们，刚才咱们读了这么多歌谣，请看屏幕:儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣的～看了这个画面，你有什么感受,(学生自由发感受，教者随机认可、引导) 是啊～这是作者永远忘不了的童年生活的一幕～他感慨万分地告诉我们——(画面淡化为背景，推出两句话，领着学生饱含深情范读) ?童年的夏夜永远是美妙的。 ?这是孩子眼里最美的时辰。 2.品读语句，体会夏夜之“美” 作者童年的夏夜美妙在哪儿呢,让我们细细品读课文，圈划有关词语或句子，好好体会。(学生自由读课文) 作业: 1、 认真反复朗读课文; 2、 背诵童谣。