[训练]图式语言

[训练]图式语言 《图式语言》 课程编号: 课程类别:必修课 课程名称:图式语言 课程时数:60 课程性质:造型基础 课程安排:一年级 授课对象:一年级所有专业方向 《图式语言》课程教学大纲 (一)教学目的和要求 本课程是类造型基础教学的重点课程。本课程将以写生的方式，展开对艺术形态与形式的语言研究。 课程的目的是:1、通过写生与观察对象的手段，来完成画面元素的视觉与表达。2、激活每一个学生的自由表达能力与创造力，初步实现由客观描述能力的训练，转向现代形式语言方式的视觉表现。 通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求: 1、转变传统写生模式下以光源、结构真实为表现前提的、单向度地依据客观表达来进行视觉形态表达的造型观念。建立以写生观察手段为依据，以主观归纳或简化对象为原则的视觉表达方式。 2、学会对器物、景物以及不同光源下的视觉形态，进行物形特征与质地的视觉表现。 3、掌握画面布局形式的归纳和分析，有效实施画面主观形式的构成与处理。 4、研究画面形式与材质肌理的剪贴与手绘的混合表现，感受另类写生语言的视觉表达方式。 5、研究语言要素，学会画面构图形式的抽象与经营组织。 (二)教学和教学要求 根据循序渐进的教学法则，课程将由浅入深地展开课堂讲授和课堂练习。教学上，要求主讲教师在充分准备的前提下，有序展开课程内容的理论讲授与辅导，引导学生参与课程实践。 (三) 课程的重点和难点 课程重点:引导学生进行写生形态的视觉性转化。 教学难点:传统写生观念的转变——抽象画面的经营与组织——视觉形式 的多样化处理。 (四)教学内容与作业安排 《图式语言》是一门基于系统理论而展开的造型实践课程。教师在理论讲授和随堂讨论的过程中，应严格根据教学目的来展开课程内容与教学。 总学时:60学时 第一单元:静物( 20学时)本周最后一次课为课程单元考试 作业表现材料、工具不限。 数量: 5幅。尺寸:八开。 第二单元: 场景( 20学时)本周最后一次课为课程单元考试 作业材料、工具不限。 数量: 5幅。尺寸:八开。 第三单元:综合(20学时)本周最后一次课为课程综合考试 作业材料、工具不限。 数量: 2幅。尺寸:四开。 本单元小结 500字(课外完成) 课外作业:每周3张，内容与课堂同步2天一交。 (五)课程考核 本课程实行随堂作业考核。教学阶段结束后，学生须按课堂教学要求，按时呈交作业。 (六)评分形式 由教研室主任组织3名教师组成课程考核小组，并结合教学进程管理表的记 录情况，来评定课程考核成绩。 (七)教材及参考书 教 材: 《中国美术学院造型基础部留校作品选—形式构成篇》 浙江人 民美术出版社 参考书:《从素描走向设计》 中国美术学院出版社 《新艺术的震撼》 罗伯特?休斯著 上海人民美术出版社 《秩序感》 贡布里希 著 湖南科学技术出版社 《视觉思维》 鲁道夫?阿恩海姆 著 四川人民出版社 《艺术与视知觉》 鲁道夫?阿恩海姆 著 四川人民出版社 学生除了参阅以上书籍其他课外的专业书籍和非专业书籍都可以大量查阅 (八)教学设备及教具要求 多媒体教室、实物投影仪、多媒体教学设备及相关范图资料。 一、课程简介 《图式语言》，是研究视觉造型形式的一门重点课程。它的重要性在于:人们可以通过写生、观察和体悟对象的过程，来进行有意味的视觉归纳与表现。其中，通过研究和归纳画面形式(即点、线、面与黑、白、灰)的处理方式，我们可以逐步地吸纳与感受那些不能直观体察的、而又可以切中人们心理感受的形式内容。 一、讲析并展示具有图式情节的与各专业相关的图片，以此阐述图式语言(基础)与相关专业方向的关系，便于学生正确 认识和理解图式语言。图式语言这门课程的运用非常广泛，它和同学们所学的专业息息相关，学好这门课对同学们今后的专业课的发展起着举足轻重的作用 (图片) 二、讲析图式语言课程要点及要求并展示优秀图式语言作品 1 图式语言的概念 5 点 线 面 2 视觉的艺术体验 6 尺度与形状 3 构图 7 材料与肌理 4 黑白灰的视觉表现 1、图式语言的概念 图式(schema)语言，——是人们对事物表征特定概念、事物或事件进行认知与表述的一种视觉形态。与其相关的信息处理和艺术加工过程，将会直接地影响着人们直观地从图符语言的形态中，认知世界，并通过个体或媒介来传播着这种特殊符号的语言交互。 主观——1、属于自我意识方面的(跟‘客观’相对) 所谓“主观”，就是观察者为“主”，参与到被观察事物当中。此时，被观察的事物性质与规律，随观察者的意愿不同而不同。 归纳——所谓归纳，是指通过对特例的分析来引出普遍结论的一种推理形式(它由推理的前提和结论两部分构成:前提是若干已知的个别事实，是个别或特殊的判断、陈述，结论是从前提中通过推理而获得的猜想，是普遍性的陈述、判断。 简化——简化是指略去具体细节而抓住主干，形神兼备地传达出形象或意念的大致轮廓与内在精髓的构思方式。对于从事视觉研究的人来说，故意少画几笔，略去具体细节而抓住主干，形神兼备地传达出形象或意念的大致轮廓以及内在精髓的图式。 2、视觉的艺术体验 视觉体验主要分为: 1功能性:观看，是生活工作的需要, 是一种人类的普遍的共性认知 2非功能性:观察，是有感而发、与心理相关的有个体差异的认知 主要讨论如何进行视觉观察与体验的方式、方法，试图解释生理性的“眼睛”如何“进化”成为能够进行选择、抽象、演绎及形式化的“视觉”。它以各种视觉现象的心理机制，及心理作用下的进一步的视觉行为发展为基础，重点讨论了 人对物象进行观察、感受、分析、认知的方法，分析人如何以视觉思维方式的不同角度与层次进行“看”的体验，以大量的现象分析具有说服力地揭示了视觉形式生成的本体原因，如“看”的观察感受之维，侧重于从视象中获得多层面的认知;如“看”的形式分析之维，讨论如何进行视觉选择，如何在平常的物象与景观中辨识形式要素，如何归纳构成语法，如何寻找视觉趣味，如何改变习惯性的对象、距离、角度、状态的观察方式，及对运动的体验方式等，正是这些因素引起了正形与负形、具象与抽象、微观与宏观的演绎，如现代艺术是如何具备形式视觉表现方式;如视觉体验的维度变化，对二维、三维、四维的不同构成要素的不同观察方法，同时视觉体验还包括了从“盲视”“音响”“文字”等层面进行比较与超感体验，从哲理的层面所进行的深层分析 (图) 3、 构 图 (图) 4、黑白灰的视觉表现 (图) 5、点 线 面 (图) 6、尺 度 和 形 状 形状和尺度的准确是有原则性的，变形是在充分理解的基础上变的。表达可以多种多样。 (图) 7、材 料 和 肌 理 (图) 三、讲析图式语言表现方法、材料和工具 绘画材料提示: A类:炭精条、木炭条、色粉笔、铅笔、钢笔、马克笔、油画棒、纸材、橡皮、水粉‘水彩等工具(所有材料可综合使用) B类:自制工具 拼贴材料提示:报纸、书刊以及其它综合纸材 (图) 第一单元课:静物 作业5张 八开 (图) 第二单元课题:场景 作业5张 八开 (图) 第三单元课题:综合 作业2张 四开 (图) 课程结束