小学生学习方法

小学生学习方法 小学生学习方法 篇一: 小学生学习方法小技巧老师家长每天都在强调的一句话就是 “一定要注重学习方法” 可是怎么才能真正的讲好的学 。习方法运用到学习当中去呢, 一、 “记错本法” 好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个 “记错本” 把自己平时作业、 ， 单元测试或期中、 期末考试中出现的错误记录下来， 并注明出错原因， 使学生做到有错必改， 以后不再犯类似的错误。在实际的学习中，要经常的查看这个本子，做到心中有数，下次在 碰到类似的题目，就可以从容的应对。 二、 “1×5”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导 学生从五个方面思考: ?这道题考查的是什么。 ?为什么要这样做。 ?我是如何想到 的。 ?还可以怎样做，有其它方法吗, ?一题多变看看它有几种变化的形式，把自己当作一 个出题者， 领会出题人的意图， 看看能不能有其他的解题思路怎么样。这样做一题通一题型， 效果是: 1×5 1×1。 “1×3”纠错法。一道错题，从三个方面分析: 三、 ?错在哪里。 ?错的原因是什么。 ? 符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。收获是: 1×3 1×1。四、 “1×3”思考法。一道对题，从三个方面思考: ?解题的依据是什么。 ?还有没有别 的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。 ?这道题还可以如何变化,收获是: 1×3 1×1， 学生在比较与发展中提高了解题能力。以上“四法” ，既适合于学生的学，又适合于教师的教。如果师生能做到“导”与“学” 的双向结合，使学生不要为了做题而做题，那么，学生就会从沉重的学习负担中解脱出来。 篇二: 小学生五大学习方法有哪些小学生五大学习方法有哪些 《新疆教育》2017 年第 8 期供稿 作者:新疆教育》2017 年第 8 期供稿 作者》研究报告(2017-06-25 22:18:52)转 载 ? 标签: 杂谈 分类: 研究成果济源市教育科学“十一五”规划 2017 年度个人课题 《培养小学生自学能力的方法究 》 研究报告 东 园 学 校 课 题 组 摘要:培养小学生自学能力的方法究 》 研究报告 东 园 学 校 课 题 组 摘要》中明确提出义务教育 应“着眼于培养学生终身学习的愿望与能力”。自学能力的培养是终身学习的要求，而倡导 终身教育，从学会到会学就是培养学生的自学能力的过程。在这样的大环境中， 我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。如果学生自学能力提 高了，他们的学习效果就会显著加强。古人说得好: “善学者教师安逸而功倍，不善学者教 师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了 工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以 培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看 都是一个十分重要研究课题。关键词: 小学生自学能力 方法研究课题主持人: 蔡雅雅 一、课题的提出 1、关键概念的界定 自学能力，这是一种较高要求的科学能力，是建立在观察、理解、思维、记忆等能力基础上 的一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。培养学生具有自学能力，能独 立地获得和探索新知识，这是教育的最终目标之一。 2、课题的提出 21 世纪将是人类进入信息社会，全面进入知识经济时代的世纪。知识更新加快‎‎，人们在学 校所学的东西很快老化， 对现代人来说一次性教育概念 就是说一个人 终生工作、终生学习，否则就不能适应社会已被终生教育所代替， 的瞬间已变的需要。今后不管从事何种职业，都 得做到老，学到老，真正的成才全凭自己不断努力探索，也就是说必须通过自学获取知识， 然而传统的教学方法对自学能力和兴趣培养不重视，不能适应现代社会发展对教育的要求， 因此必须探讨一条培养自学能力的新途径。知识经济时代的到来对现行的教育方式提出了新 的要求，全民教育、终身教育、学习社会化、学习自主性等全新的概念已经对现行的教育方 式产生较大的冲击和影响。终身教育、全民教育要求每个人都成为撷取知识的主体，使每个 人有能力掌握自身的发展，自主学习、主动学习将成为学生发展的心理与学力的动力。现代教育论认为， 学生的主体观是课堂教学的基本观点， 教师和学生是教育活动中的两个基 本要素，学生是受教育者，具有主观能动性，学生掌握知识，认识客观世界，必须通过学生 的主观参与，积极的思维活动和实践活动来实施。因此，教育的一切活动都必须强调以学习 自主性、积极性为出发点，使学生主动学习，善于学习。学生的主体发展从根本上说是靠主 动和自觉。主动就是热情投入，积极参与;自觉是指自我调控，自我评价。学生这种主动、 自觉不是自然发生的，只有通过教师的精心组织和正确指导，而恰当地运用现代教育技术， 这对提高学生的自学能力,培养学生可持续发展的能力，为学生终身的发展打下基础提供了 一种良好的途径。 3、课题研究现状及创新程度 学生自主学习的研究古已有之，如《礼记?学记》中的“虽有佳肴，弗食不知其旨也;虽有 至道，弗学不知其善也。”强调亲身学习的重要。《论语》中的“不愤不启，不悱不发。” 强调自身的感悟。这些理论散见于古籍之中，未成体系。自主、合作、探究是新课程倡导的 三种学习方式，而自主学习是最基本的、也是最重要的学习方式。在我国实施新课程的形势 下，对自主学习方式的研究已取得了丰硕的成果，总结了丰富的经验，有代表性的如:礼记? 学记》中的“虽有佳肴，弗食不知其旨也;虽有 至道，弗学不知其善也。”强调亲身学习的重要。《论语》中的“不愤不启，不悱不发。” 强调自身的感悟。这些理论散见于古籍之中，未成体系。自主、合作、探究是新课程倡导的 三种学习方式，而自主学习是最基本的、也是最重要的学习方式。在我国实施新课程的形势 下，对自主学习方式的研究已取得了丰硕的成果，总结了丰富的经验，有代表性的如》明确指出: “学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生 自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境， 尊重学生的个性差异,鼓励学生选 择适合自己的学习方式。”我们所处的时代是人类新知识、新技术迅猛发展的时代。要加快 我国社会主义现代化建设的速度，就得不断吸收新知识，掌握新技术，这就要求我们培养出 来的建设者具有独立学习的能力。 (2)调查对象: 三 (3)班、六(9)班学生 (3)调查方法: 随机抽取，通过问卷调查 (4)调查内容 分别从第 6 册和第 11 册数学教材中，确定一节起始新授课，让学生先自学 13 分钟，然 后在不看书的情况下完成问卷。 中年级组 从调查统计表中可以看出大部分学生不具备自 (5)调查的结果与分析 学能力， 这类学生占总数的 80,,90,。具体表现在: ?学习目标不明确: 经过 15 分钟的自学，然后在不看书的情况下没有一个学生能写完 整刚才自学内容的题目， 可见学生首先没有明确学习目标， 不知道自己刚才学的是什么内容， 怎么能系统地去进行学习呢: ?从仿做题的完成情况来看也不容乐观: 80,的学生不能完全正确地做出仿做题， 总要 出一些这样那样的错误，出错的类型也较多，有的两题只做对了一题，有的结果正确可想法 错误，有的想法正确却把结果写错。 ?从变式题的完成情况可以看出: 有 84,的学生不能灵活掌握所学的知识，不能做到 举一反三，融会贯通，题目稍有变化就不会做了。学生逻辑思维的应变能力较差。 ?学生的概括、比较、归纳、综合、分析等综合能力都较差，几乎处于零级状态。以上分析说明: 只有 15,,20,的学生具有一定的自学能力，但这种自学能力正处于 最初级最简单的形式，尚处于未被开发阶段。 (二)高年级组 从本次测题可以看出，六年级的学生已具有初步的自学能力，它包括两方面: 第一，六年级的学生有自学能力，在教师事先不做任何说明的前提下，在十五分钟自己 看教材的时间里，85,的学生能抓住学习重点，能较为正确地理解知识，模仿题和变式题的 正确率都较高。第二，六年级学生的自学能力只是处在初级层次上。首先，学习目标很不明确。4 1.5,的学生没有明确的学习目标，他们甚至不去有意识地 记忆课题，以致于有的学生把“约数和倍数”写成“倍数和约数”;有的学生把“约数和倍 数的定义”写成“倍数和约数的定义”。这反映了学生学习心理上的含混不清，似是而非， 不求准确的心理状态;而仅有 3,的学生把两个课题都记住了，说明学生在学习时没有整体 与局部关系的认知结构，没有建立系统知识的意义。还有 15,的学生抓不住学习重点，不 会区分知识的重点与非重点，以及问题的主次。其次，没有良好的学习方法。98,的学生都没有认识到整除是约数和倍数的前提，还有 77,的学生没有看到约数和倍数是相互依存的。这说明学生在自学时不会也没有想到去寻找 新旧知识的联系。他们还不具备很好的分析、综合、归纳、类比推理的能力。以上分析说明 五年级学生已有一定的自学能力，但这种自学能力只是初级的。鉴于以上分析，今后在数学教学中，要通过自主式学习法着重培养学生的自学能力，明 确不同目标，提出分层要求。 (一)中年级阶段--尝试学习阶段 本阶段学生自主学习具体体现为: 以富有逻辑性、 启发性的自学提纲引导学生带着问题 逐步尝试学习。在此阶段教师要设问题、编提纲、抓辅导、促自学。要加强对学生的学习心 理辅导，自学习惯的养成，意志品质的培养，让学生学会学习。 (二)高年级阶段--自主学习阶段 本阶段学生自主学习具体体现为: 教师运用电教媒体、模型、实验、语言等手段，创设 直观形象背景与习题情境，激趣引思。此阶段教师要创情境，教学法，促自主，学生运用自 己的学习方法顺着提纲、目标的导学思路、自学、自查，采取分类要求，分组指导，分层训 练，分级评估，优质达标的方法，尽力从多方面为各类学生创设自主学习的氛围和条件，使 每个学生都能经常得到学会的乐趣与满足。总之，教师要培养学生的自学能力，教会学生科学的学习方法，使他们学会怎样学习， 逐步能自己拟定学习目标，自己制定学习，自己选择适合个人情况的学习方法，自己评 估学习效果，自己提出补救方案，充分调动学生的学习兴趣，使他们在民主、轻松、愉悦、 自信、协作的气氛中学到知识与技能。?四、课题研究的结果分析 1、学生的学习成绩得到提高，教师教学方式的改变，激发了学生的学习兴趣，增强了学生 的主体意识，学生学得主动积极，培养了学生自学能力、探究能力、动手能力，促进学生自 我评价、自我教育、自我发展。同时学生的学习成绩有了明显提高。参加试验的班级，在期 末统测中均分位于全校第一。学生普遍认为参与自主练习的学习，学得轻松、愉快。 2、学生的自学能力迅速提高，养成了良好的自学习惯。重视学生自学能力的培养，为学生 创造性思维提供了时间和空间， 有利于培养富有创造性的学生。在教学中顺应学生身心发展 和思维发展的规律，放开学生的“手脚”，让学生自主学 习，教师不仅传授知识，而且要设 疑、激思，不断打破学生原有知识平衡，引起认知冲突，再进行解疑、释疑，在这样的良性 循环中，使学生体验成功，激发学生主动探索，积极思维，提高学习能力能力。我们通过调 查问卷，90,的学生都已养成了课前预习，课中自学，课后复习，独立思考的学习习惯。 ? 五、研究的主要成果与形成的理性认识通过近一年的研究取得了下列的成果: 1、将数学课堂分为三个模块: 自学尝试?互动释疑?训练达成。 2、我用新模式向全校数学老师上了题为“圆的认识”的示范课并做了“如何用新模式上好 数学课”的专题讲座。 3、学生的自学能力有所增强，课堂效率明显提高。数学小论比赛我多次被评为优秀辅导老 师。 4、有多篇论文获奖或发表， 1、更新教师观念。叶圣陶老先生曾有这样的论述: “把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终 于以之，永远实践。”本次调查试验，使我们清楚地认识到了学生具有巨大的学习潜能。教 师的任务是如何让这些学习潜能发挥出来，并让它成为一种习惯，形成学法，进一步提高学 生的自学能力，而受用终身。另外调查也让我们认识到: 那些机械的、简单的学习内容完全 可以放手让学生自学，教师要加强督促，这样可节省出课堂教学时间，将其有效地用在“刀 刃”上， 2、转变学习方式。旧的教学思想是以教师为中心，只重知识的传授、不重能力的培养和思 维的训练，这反映在教学方法上就是教师讲、学生听。其结果是压抑和 学生的学习积 极性和创造性， 使学生不能具有独立获取知识的能力。而新限制了 的教学理念要求我们要积极倡导 自主、 合作、 探究的学习方式， 把教学的着眼点转移到学生方面， 把学习的主动权交给学生， 学生只有在自己动脑、动口、动手的学习实践中，才能真正学到知识，形成能力。这对以往 陈旧的教学组织形式提出了严峻的挑战， 培养学生的自学能力， 最理想的方式是教师对学生 进行一对一的辅导，然而在课堂教学中，教师面对的将是几十个学生，一对一的方式显然行 不通。如果把学生组织起来， 让他们互帮互学， 对培养学生的自学能力将会起到很大的作用。因此，在教学中我们可以小组为单位进行自学，互相评价，互相交流，从中悟出新的学习方 法，增强自学能力。当然，研究中还有一些问题值得反思: 1、采用自学的模式，大部分学生欢迎并取得了一定的成效，但少数思维滞后的学生表现得 劲头不足，甚至不太适应。 2、少数学习态度不端正的学生不能认真预习，家长又不能有力配合，造成预习效果低下。 二、自主课堂教学模式一(新授课) 1、自主探究(10 分钟): ?组织教学(0.5 分钟): 师生问好，然后教师简要概述上节课的学习内容和本节课的主要 学习任务。组织教学的目的就是让学生迅速进入上课角色，把自己的精力、体力、兴趣和爱 好等一切因素‎‎调动到积极的状态， 以便达到最理想的学习效果; 让学生迅速明白本节课的总 体学习任务，以便搞好新旧知识的衔接和过度。 ?课前(2 分钟): 教师对上节课布置的作业进行口头检查或者书面检测。课前测试的 目的是为了巩固上节课学习的知识，搞好新旧知识的衔接，也是为了发现新问题，避免教师 的备课与学生掌握知识的现状不同步现象的发生，以便教师及时调整教学内容或教学策略。 ?展示目标(0.5 分钟): 对本堂课的学习提出 A、B、C 三个层次的学习目标，学生根据自 己的知识基础自主选择符合自己实际的学习目标。展示目标的目的就是让学生目的明确， 学 有方向，干有动力，追有目标。 ?自主学习(7 分钟): 学生确定学习目标以后，开始进行自主学习。每个学生都要随时记 录好自己在学习中的收获、体会以及自己解决不了的问题，为下一步的小组交流做准备。自 主学习的目的就是培养学生独立学习、独立思考、独立整合知识、独立解决问题的能力。应 注意的问题: 一是自主探究必须是在明确学习目标的前提下进行， 不能变成无目的的自由学 习。 二是自主探究的过程，也就是培养学生自主学习新知识的能力的过程，此阶段中不允许 学生进行交流，只准独立思考，进行独立的个体学习探究。 2、合作交流(20 分钟): ?小组交流(5 分钟): 学生在自主学习的基础上，针对自己的学习收获、感想、体会和困 惑，在学习小组内进行交流，教师要深入小组了解情况，巡回指导。小组交流的目的是为了 让学生说出自己的收获，提出自己的问题，也是为了培养学生的口头表达能力、逻辑思维能 力，更是为了培养学生的合作意识和互助精神。?班级交流(10 分钟): 教师在组织学生进行小组交流的基础上，组织全班学生进行交流。各小组推选一名代表， 交流本组同学的学习收获和不能解决的疑难问题， 其它小组的成员在 听取别的小组同学的交流后进行点评，解答发言小组提出的问题，谈自己的看法、意见和建 议。这时，教师要对学生正确的发言给予及时的肯定和表扬，对学生理解不透彻、思考‎‎不全 面的知识进行点拨，对学生不正确的观点或错误的解答进行引导和纠正。强‎‎化学生对重点、 难点和易错点的理解， 以及指导学生掌握基本的学习方法。班级交流的目的不仅是为了解决 小组内不能解决的问题，更是为了通过同学之间对知识的交流、碰撞产生新的思想火花，以 此达到学生对所学知识的深化理解和再生新知识的境界。?归纳小结(5 分钟): 首先让学生对本堂课的学习进行总结，然后进行小组交流和全班交 流， 教师要引导和帮助学生编制知识网络图或者构建知识树。归纳小结的目的就是为了让学 生更好的掌握巩固本堂课所学的知识，加深对知识的认识、理解和掌握。应注意的问题: 一 是无论是小组还是班级的合作交流首先必须建立在学生自主探究的基础上才能进行， 没有自 主探究就没有合作交流;没有真问题就没有讨论。 二是在班级交流环节中，如果学生的答案 不完整，教师不能急于评价和补充，应再鼓励其他学生发表见解，以养成学生注意倾听、总 结、补充的习惯和能力。 1、 达标拓展(15 分钟): ?达标矫正(13 分钟): 教师在学生自主探究、合作交流的基础上组织学 生对所学知识进行当堂达标测试，反馈矫正。当学生进行达标测试的时候，教师要巡回检查 学生的做题情况，了解学生对本堂知识学习的效果，特别是对学生出问题多的试题，分析出 现问题 的原因， 构思解决的方法， 寻找突破的途径， 为达标测试后的点拨做好充分的准备。学 生完成当堂检测后， 教师要先组织学生在学习小组内进行互批互改， 让学生及时纠正自己所 出现的问题和错误。然后组织全班同学进行交流。交流的内容主要是看自己做错了哪道题， 找出出错的原因，应当如何改正，以及本组解决不了的问题。在这期间，教师要及时准确的 给予点拨和释疑， 对待普遍性的问题要组织学生进行二次达标考试。二次达标考试可以在当 堂完成，也可以下一堂完成。达标矫正的目的不仅仅是为了检测本堂课学习的情况，也是为 了进一步巩固本堂课所学知识， 更是为了培养学生的目标意识和达标能力， 以此达到提高运 用新知识解决新问题的能力。?巩固拓展(1 分钟): 教师根据本堂课所学的内容和学生的学习实际分层 次布置作业，指导 A 类学生进行适当拓展、B 类学生进行知识迁移、C 类学生进行错题重做。?师生再见(1 分钟): 教师从学生的纪律、学习等方面全面总结本堂课教 学情况，提出下节课的学习内容，让学生进行自主预习，最后宣布下课，师生再见。巩固拓 展的目的是为了强化学生对知识的进一步理解、掌握和运用，也是为了培养学生独立学习， 自主预 习的能力，更是为了培养学生运用新知识解决生活中实际问题的能力。自主课堂教学模式二(试卷讲评课) 1、 自主探究(10 分钟)——个人纠错 ?课前反思: 教师在课前把试卷发给学生，以便学生进行自我反思。 ?组织教学(1 分钟): 师生问好，然后教师简要总结本次考试或者练习的总体情况，对优 秀的学生、进 步明显的学生进行大力表扬，对存在的普遍性的问题进行简要分析。 ?展示目标(1 分钟): 对本堂课的学习提出 A、B、C 三个层次的学习目标，学生根据自己 的知识基础自主选择符合自己实际的学习目标。 ?自主改错(8 分钟): 让学生针对自己的试卷中出现的错误进行自我纠正，分析出错的原 因以及今后要注意的方面。 2、 帮助。 ?小组交流(10 分钟): 学生在自主纠错的基础上，针对自己改错的收获、 感想、体会和困惑，在自己的学习小组内进行交流，教师要深入小组了解情况，进行指导。?班级交流(10 分钟): 教师在学生进行了小组交流的基础上，组织全班学生进行交流， 交流的主要内容是本组同学的改错收获和不能解决的问题， 其它小组成员在听取别的小组同 学的交流后，可以随时谈自己的看法、意见和建议，教师也要不失时机的进行指导和点拨。?归纳小结(5 分钟): 教师组织学生对本堂课的学习内容进行整理，归纳和总结。 3、达标拓展(10 分钟)——变式训练 ?达标矫正(9 分钟): 教师在学生自主改错、合作交流的基础上组织学生 进行当堂变式训练，进行达标测试。学生进行达标测试的时候，教师要巡回检查学生的做题 情况， 了解学生对本堂知识学习的效果， 特别是学生出问题多的试题， 分析出现问题的原因， 构思解决的方法，寻找突破的途径，为达标测试后的点拨做好充分的准备。学生完成当 堂变 式检测后，教师要抽查学生试卷，同时组织学生在学习小组内进行互批互改，让学生及时纠 正自己所出现的问题和错误。组织全班同学进行交流。交流的内容主要是看自己做错了哪道 题，出错的原因是在哪里，应当如何改正，以及本组解决不了的问题。在这期间，教师要及 时准确的给学生点拨和释疑， 对待普遍性的问题要组织学生进行三次达标考试， 三次达标考 试可以在当堂完成，也可以下一堂完成。合作交流(25 分钟)——学生对自己不能解决的问题寻求其他同学的 ?巩固拓展(0.5 分钟): 教师根据本堂讲评的内容和学生的学习实际分层次布置作业，指 导 A 类学生进行适当拓展、B 类学生进行知识迁移、C 类学生进行错题重做。?师生再见(0.5 分钟): 教师从学生的纪律、学习等方面全面总结本堂课学习情况，出下 节课的学习内容，让学生进行自主预习，最后宣布下课，师生再见。论文:研究以来写过 3 篇有关自学方法的论文. 研讨课:共上了 3 次研讨课,《圆柱的表面积》)《负数的认识》)《统计》让学生采用自学 的方法进行学习,交流自己发现的问题,然后通过课堂引导,效果很好. 六、结论与讨论本课题研究中也存在一些问题， 比如对个案研究深度还不够， 课题研究的张力和效力还需要 进一步强化。我们对课题的研究还不够深入;研究的时候有 虎头蛇尾的情况出现。这都影响了总结、论文和教学的质量的提高。在研究过程中，我还发现了许多值得研究的领域，如:圆柱的表面积》)《负数的认识》)《统计》让学生采用自学 的方法进行学习,交流自己发现的问题,然后通过课堂引导,效果很好. 六、结论与讨论本课题研究中也存在一些问题， 比如对个案研究深度还不够， 课题研究的张力和效力还需要 进一步强化。我们对课题的研究还不够深入;研究的时候有 虎头蛇尾的情况出现。这都影响了总结、论文和教学的质量的提高。在研究过程中，我还发现了许多值得研究的领域，如》一书中指出: 未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。怎样预习课文有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶老爷爷说过: 练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也能看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的 方法和过程编成一个顺口溜， 帮助你记忆和运用: 遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。引文来源 小学生学习方法浅谈--清大学习吧学好语文的好办法 一把钥匙配一把锁 ，这是我对学习方法的理解。不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一 律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。正如我前面所说的，我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。以下是我自己的一点学习体会。有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要 酝酿 一番，希望能找到所谓的 感觉 。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需要一套科学的方法的。 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。我比较喜欢看像《读者》、《散文》之类的杂志。看《读者》，可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。现在作文的一个很重要的评分就是是否有创新、有与众不同的见解。这样的见解，往往不是凭空就可以产生的。它取决于你的阅历、你的人生体会。对我们中的大多数人来说，生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。因此读书看报就不失为一条捷径。而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。更何况，它也是我们放松自己的好伴侣。看《散文》，是通过语文老师的介绍。教我语文的陈武老师是一位文学功底很深的人。他的课真正花在课本上的时间并不多， 他更愿意教我们一些从课本里引出来的知识。三年下来，我觉得自己的确学到了许多东西。尤其是文学修养方面提高不少。记得当初他向我们推荐《散文》时，没有说太多，只有几个字我印象特深:读者》、《散文》之类的杂志。看《读者》，可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。现在作文的一个很重要的评分标准就是是否有创新、有与众不同的见解。这样的见解，往往不是凭空就可以产生的。它取决于你的阅历、你的人生体会。对我们中的大多数人来说，生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。因此读书看报就不失为一条捷径。而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。更何况，它也是我们放松自己的好伴侣。看《散文》，是通过语文老师的介绍。教我语文的陈武老师是一位文学功底很深的人。他的课真正花在课本上的时间并不多， 他更愿意教我们一些从课本里引出来的知识。三年下来，我觉得自己的确学到了许多东西。尤其是文学修养方面提高不少。记得当初他向我们推荐《散文》时，没有说太多，只有几个字我印象特深》。刚开始时，也有点云里雾里的感觉，后来，当我静下心来，细细地体会那流淌在字里行间的微妙的感觉，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原来文章还可以这样写!一段很普通的经历到了作家笔下，却完全可以获得诗一般的美感。我喜欢反反复复地读那些自己特别有感触的文字，直到把它们背下，然后不经意地用到自己的作文中，文笔果然有了提高。同时，通过揣摩作者的感受，不知不觉我就养成了一种爱思考的习惯，这一点在做文字表述题的时候特别有用，下手更快，思考角度也更准确。 此外， 有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如， 做拼音题时， 就翻翻 《新华字典》 ，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。到试卷时，我们班同学在这种题上出错的已经很少了。在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。当然，也可以背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的 感觉 越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。语文的功夫都在平时的积累上，除了个别 感觉 突然变得特别好的之外，平时是怎样的水平，考试就会考得怎样。与其抱着侥幸的心理等待着 奇迹 出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。考前语文基本上是没什么好复习的，但也不是完全放弃，你可以在复习的间隙看看文学常识，翻翻杂志什么的，或者做一两份模拟试卷，保持对题型的熟悉程度也就足够了。最重要的还是信心问题，千万不要因为平时语文成绩不稳定就对自己失去信心，放下一切的包袱，你一定会在考场上有一个新的突破。 语文，有人认‎‎为语文最难，为什么呢,因为他们觉得似乎无论他们再怎么努力，起色似乎不大，总的感觉就像是有力无处使，也就是物理中的 不受力 ， 做功为 0 ，事实上，这是由语文自身的转点决定的，语文知识面宽，什么学、词、句、段的分析，什么名言警名等等都包括在里面，而语文考试时不可能什么都考到，因此一些同学在往语文上下功夫时，由于坚持时间不长，过于急躁往往收效不大，甚至毫不起色。孔子说:新华字典》 ，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。到试卷时，我们班同学在这种题上出错的已经很少了。在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。当然，也可以背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有 感觉 越来所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的 越准了时，你的努力就已经得到了回报。语文的功夫都在平时的积累上，除了个别 感觉 突然变得特别好的之外，平时是怎样的水平，考试就会考得怎样。与其抱着侥幸的心理等待着 奇迹 出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。考前语文基本上是没什么好复习的，但也不是完全放弃，你可以在复习的间隙看看文学常识，翻翻杂志什么的，或者做一两份模拟试卷，保持对题型的熟悉程度也就足够了。最重要的还是信心问题，千万不要因为平时语文成绩不稳定就对自己失去信心，放下一切的包袱，你一定会在考场上有一个新的突破。 语文，有人认‎‎为语文最难，为什么呢,因为他们觉得似乎无论他们再怎么努力，起色似乎不大，总的感觉就像是有力无处使，也就是物理中的 不受力 ， 做功为 0 ，事实上，这是由语文自身的转点决定的，语文知识面宽，什么学、词、句、段的分析，什么名言警名等等都包括在里面，而语文考试时不可能什么都考到，因此一些同学在往语文上下功夫时，由于坚持时间不长，过于急躁往往收效不大，甚至毫不起色。孔子说》——小学生课堂学法指导 课堂教学是教学的主要形式。课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径，听课，则是学生学习的中心环节。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。 相当一部分同学，虽然在教室里听好多年课，但不善于听课，其表现，或者是注意力不能集中与稳定，极易分心走神;或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎;或是不善于观察和思考，只是被动地听，头脑这个思维的“湖”十分平静，激不起思维的浪花。怎样做才是会听课和听好课了呢,下面几方面对听好课至关重要。第一，要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。第二，课前预习，标出疑点。预习: 预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。效果当然也要好一些。如果很难保证 40 分钟都集中注意力的话，那么，必须保证疑难点集中起注意力来。多预习能培养自学能力长此坚持，有一天就能达到老师不讲自己也能看懂学会。今天的教育注重素质培养。考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。在这一方面请同学们记住两句话: ?能力比分数重要; ?过程比结果重要。第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用 注意力是什么,就是专心于某一事物的品质。能长时间地看、 想某一道题而不被外界环境所干扰的能力。凡是学习成绩好的同学，课堂效果都很好。他的眼睛瞧着老师和书本，他的耳朵听 着老师的讲解和同学的发言，他的思路紧紧跟着老师的引导。老师的每一句话他都不防过，并且听了大都要在心里想想为什么这样，记在心里。为了帮助集中注意力，要坐端正，提起精神来，不要爬在桌子上，胳臂一垫，正好为想睡觉的念头准备了枕头。古人强调坐如钟，立如松，走路一阵风，很有道理。为了加深印象，上课时，眼要看、耳要听、手要写、脑要想、嘴要说。当你全方位调动这个器官进入活动时，那个想开小差的思想自然就无法钻进来干扰你～甚至个别不守纪律同学的说话你也听不见。这种状态多好啊～这就是全神贯注。第四，要勤思多问。听课的同时，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知识的来龙去脉和“系统”线索，注意老师如何提出问题、分析问题和解决问题。要在思想上始终保持向老师提问的倾向，听课时，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下“隐患”。第五，学会记课堂笔记。听课要不要记笔记,还是记笔记好。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。关键是学会记课堂笔记。有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课;有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。须知，记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解。 篇四: 小学生学习方法介绍小学生学习方法介绍赵可各位老师、同学们: 大家下午好～ 下面我就小学生怎样有效学习做一简单介绍。紧张的期中考试已淡出我们的 记忆，但我要提醒同学们不能忘了总结反思，因为通过反思，大家才可以发现平 时学习上的不足与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞， 经过一次次的修补，一次次的捕捞，在以后考试的时候，你的知识与能力编成的 鱼网一定已经是牢不可破的。这次考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和 成功的洗礼，得到了磨练的机会，这正是我们最大的收获。但是， 我们也要正确面对考试成绩。胜败乃兵家常事， 对于一次考试的成功， 我们不能盲目乐观，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同 的结果。应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停 地努力。假如你还一直陶醉在暂时的喜悦中，失败将是迟早到来的结局。在顺利 登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。考试失利的同学也 未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，大家都知道失败乃成功之 母，有人说我怎么只遇到成功的母亲。是的，关键是你没有能抓住成功的父亲， 那就是——“态度、目标、勤奋、恒心”。态度决定一切。学习也是这样，当你把学习当作自己成长的需要时，才能体 验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一 片郁闷和痛苦中学习呢,所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧 张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知 识的快乐，体验克服困难的 快乐，体验取得成功的快乐。首先讲有效学习步骤与 首先讲有效学习步骤与方法 步骤 第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课 堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方 法，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有 的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，‎‎以便上课时 注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，要因人 而异，但是在‎‎预习过程中还是要善遍注意两点。 1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想 的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。2，要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后， 根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预 习花的时间会相应减少。第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精 力，认真听讲。要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真 听课将是你取得成功的第一要诀。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻， 因此 你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容听懂的 基础上，积极思考，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多 种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检 验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。针对小学阶段我们的学习方 法我想语文要多写，数学要多练，英语要多读。第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的 同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学 习得扎实、牢固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复 习，将所学的知识系统化，条理化。其次是对大家的希望与要求: 其次是对大家的希望与要求: 的希望与要求 我希望低年级同学迈好成长的第一步，做一个合格的学生。你们的标准应该 是: 言行规范，生活自理，学习主动。我希望中年级同学迈好成长的第二步，做一个优秀的学生。你们的标准应该 是: 言行自律，积极上进，品学兼优。我对毕业班的同学提的要求是，希望你们积极争做低年级同学的榜样，并且 在学习上、生活上主动帮助低年级的同学。你们的标准应该是: 诚实守信、开拓 创新、自强不息～ 目前，我们校园在经过了一个时期的修整，焕然一新。为大家提供了良好的 学习、生活环境。希望同学们珍惜学习机会，爱护好学校的公共设施。用自己的 实际行动，争当校园小主人。我们希望通过本次期中考试 ，能激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。这次考好的同学。百尺竿头更进一步，在期末考试中再创好成绩。我们也希望 其他同学，以受表彰的同学为榜样，刻苦努力，争创一流。作为老师，在今后的 工作中，我们一定继续以满腔的热情、百分的努力、全部的耐心与细致，帮助同 学们战胜困难。最后祝愿同学们在以后的学习生活中身体健康，学习进步，祝愿老师们工作 顺利，万事如意～谢谢大家～ 篇五: 小学生学习方法总结小学生学习方法总结 小学生学习方法介绍学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到 会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的 指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样 识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需 要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知 少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学 生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法; 连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的 的基础上归纳中心思想的方法等等， 也都要在第一次接触这些方法时由教师事先 指明。在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课堂上抓 住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人 而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣; 有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课 时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在 预习过程中还是要善遍注意两点。 1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想 的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。 2，要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后， 根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预 习花的时间会相应减少。第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精 力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程 理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的 过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲 精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻， 因此 你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃 透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取 用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一 个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的 同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学 习得扎实、牢固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复 习，将所学的知识系统化，条理化。