中国古典名著

中国古典名著 第五组 中国古典名著5、引导学生看插图，上只说:“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相 如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们18、将相和 当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。学习目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 课前预习 1、字词 6、想象说话:如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么,这件事传到无价之宝 蔺 理直气壮 允诺 完璧归赵 渑池 胆怯 抵御 鼓瑟 击缶赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么,廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆 请罪，又有何感想,今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又拒绝 上卿 攻无不克，战无不胜 负荆请罪 同心协力 想说什么,请你任意选择一个角色说一说。 大 dà 便biàn 和 hã 将jiàng 相xiàng dài pián hâ jiāng xiāng 19、草船借箭 huó 学习目标 2、“将”的意思是 ，文中指 ;“相”的意思是 ， 1、认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 ;将相“不和”的原因是 ，文中指 2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果， 后来又“和”的原因是 ，并领会事件的本质意义。 3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理可以看出蔺相如是一个 的人，廉颇是一个 的人。 解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。 4、体会文章首尾呼应的写法。 课前预习 3、这篇文章讲了三个小故事，可以简单地概括为 、 、 1、字词 妒忌 曹操 都督 迟延 幔子 翎毛 私自 水寨 擂鼓 弓弩 丞相 神机妙算 。 擂lâ(i )干gān( )更gēng( )调diào( )饮yǐn( ) 3、、理清层次:将课文分为三部分，并概括各部分的主要意思。 lã(i ) gàn( ) gâng( ) tiáo( ) yìn( ) 4、廉颇不服蔺相如的原因是 ， jīng( ) 幔( )蔓( )慢( )漫( )曼( )谩( )实际上蔺相如 。 馒( )谩( ) 响( )蹚( )跨( )揪( )吻( )立( )危( )虎( ) 2、这篇文章是按 顺序写的， 3、从诸葛亮和周瑜的对白中，可以看出周瑜是一个 的 晌( )堂( )垮( )锹( )勿( )笠( )诡( )唬( )人，诸葛亮是一个 的人。 向( )膛( )胯( ) 物( ) 4、草船借箭的是 (人物)，借箭的原因是 ， 、多音字 3 借箭的经过是 ，挑tiāo( )吓xià( ) 结果 。 tiǎo( ) hâ( ) 5、给文章分段，并概括每段的主要意思。 4、本文出自我国著名古代长篇小说《 》，是按 顺序写的。 5、按照事情经过把课文分成四段，概括每段的主要内容。 6、保证借箭成功的因素主要有 6、文中通过对武松饮酒和上冈时的 描写，体现了武松的什么特点: 。 (用横线划出相关的句子) 7、深入研讨:诸葛亮神机妙算。(找出有关的句子读一读，仔细体会、概括)7、景阳冈打虎时，文章抓住武松的 描写，体现了武松 的特点。 8、假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”, 20、景阳冈 9、讨论:有人说:“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了。” 你同意吗, 学习目标 1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。 21、猴王出世 2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 学习目标 3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。 1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文 课前预习 2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质。1、字词 筛酒 吓唬 诡计 耻笑 自言自语 踉踉跄跄 蹿下来 腰胯 霹雳 泄气 簌 3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 咆哮 迸溅 酥软 课前预习 2、辨字组词 1、字词 遂 獐鹿 猕猿 玩耍 耶 拖男挈女 瞑目 石窍 石碣 镌刻 天造地设 抓耳挠腮 顽劣 力倦神疲 2、辨字组词 玩 逐 窍 弥 饶 竭 隽 顽 遂 巧 猕 挠 碣 镌 3、将课文分为三段，并概括每段的大意。 4、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事, 5、自由读课文，划出喜欢的句子，体会石猴的特点。 习作五 缩写课文 学习目标 1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写; 2、找出与文章的主要内容关系密切的句子，作片断练习。 写作要求 1、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 2、文章的语句简洁、通顺、连贯。 写作指导 1、缩写跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 2、看课文中的习作提示，边读边想边划:压缩掉具体描写的词语和句子(即动作前的修 饰等)，才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“[ ]”划出保留的句子。 3、修改时，重点考虑以下几方面: (1)修改后的段落是否保留原文的主要内容? (2)该压缩的是不是都压缩了?