让个别化学习活动更有意义

让个别化学习活动更有意义 学习《让个别化学习活动更有意义》讲座有感 谢 莉 个别化学习活动是教师根据教育目标(含主题学习的核心经验)和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行的个别学习活动。我们在开展个别化学习活动中遇到了许多困惑，诸如在活动中如何体现课程的平衡,材料如何有效利用,内容如何选择,活动中老师如何观察指导并组织幼儿交流分享等一系列问题。学习了《让个别化学习活动更有意义》讲座之后，我们的困惑得到了一一解答，让我受益匪浅。 一、关于内容 个别化学习活动是主题学习的一种形式，一种推动，一种深化它能引发主题学习，但也要尊重个体差异。个别化学习活动内容源自教材，也可以是幼儿当下感兴趣的问题，它是集体教学活动前的经验积累也可以是集体教学后的深入探究。就像学习资料中顾伟毅老师呈现的集体活动，在此活动之前她肯定在个别化学习活动中就让孩子们自由发现，而集体活动是幼儿经验的归纳和提升，在集体活动之后孩子们肯定是意犹未尽，那么之后的个别化活动就成了集体活动的延续和拓展。所以，在实践过程中老师要学会解读目标、提炼核心、化解内容。 二、关于材料 个别化学习活动的材料对老师们来说是一个大难题，老师们常常埋怨工作量太大，或者制作的材料幼儿兴趣不高。听了讲座之后，我知道了一份材料可以活用，比如“对对碰”游戏，形式可以不变，当主题内容更换时，我们只要更换游戏中的图片内容就可以了;材料的循环使用也不失为一个好方法，我们可以以班级为单位传接式使用材料，或以年级组为单位循环使用玩具;另外一些经久耐玩的非主题材料也是很有必要的。这些方法在下学期可以尝试起来。 三、关于观察 听了吴佳瑛老师的案例《一斤有多重》之后，我感叹一位优秀教师对幼儿观察的全面和深入，她对两位幼儿活动的观察了解验证预设的适宜程度，了解掌握幼儿的发展水平，发现并判断有价值的信息，所以在活动中教师的知道要多尊重、重时机、常鼓励、可刺探、善激发。 四、关于交流分享 老师每次个别化活动之后的讲评都大同小异，久而久之，孩子们就提不起兴趣，听了顾伟毅老师的关于分享交流的讲座之后，我大受启发，分享交流的内容选择应当是孩子当下的兴趣要求和教育目标的结合，方法根据情况可以是蜻蜓点水式，也可以是设疑接货时，还可以是适度留白式，导入的方法也可以是不断变化的，可以是朗朗上口的儿歌，也可以是谜语、游戏等等，这样才能激起幼儿的兴趣。 总之，这次学习为我们解答了许多个别化学习活动中遇到的实际问题，可以说及时而且有用，相信下学期个别化学习活动的开展，我们会有很大的进步。 2013/1/25