古诗两首《凉州词》《示儿》教案

古诗两首《凉州词》《示儿》教案 古诗两首《凉州词》《示儿》教案1 教学目标: 1 学习并掌握本课的生字新词。 2 理解古诗的意思，想象古诗所描写的意境，体会古诗所达的意思。 3 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 4 体会将士们的豪情与渴望祖国统一的爱国情感。 教学重点、难点: 1 理解古诗的意思。 2 想象古诗所描写的意境，体会诗人的思想感情。 教学课时:两课时 教学过程 第一课时 教学目标; 1 学习古诗《凉州词》的生字新词。 2 理解《凉州词》，诗句的意思，体会将士门的豪情壮志。 3 有感情地朗读古诗并背诵古诗。 教学准备: 1 课文挂图。 2 生字卡片。 教学过程: 一、整体通读，了解诗意。 1 歌曲《精忠报国》的歌词:“狼烟起江山北望„„让四方来贺。”这歌声唱出了多少 边塞将士忠魂埋他乡，却誓死精忠报国的志向。今天，我们就来学习雄浑苍凉的边塞诗—— 王翰的《凉州词》。(出示课题，齐读) 2 自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，试着说说两首诗的大 概意思。 3 指名读。 二、自学古诗，明白大意。 1 出示生字卡片，检查预习。 2 小组讨论古诗的意思。 3 集体反馈对诗句的理解。 (1)重点词语的理解: 葡萄 美酒 夜光杯 琵琶 沙场 卧 (2) 诗句的意思: 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催:举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。 正要开怀畅饮，忽然，铮铮琮琮的琵琶声从马上传来。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回:醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不 要见笑，从古至今征战的人几人是活着回来的。 4 指导朗读。 三、体会诗境，感悟道理。 1 教师:下面一边听老师读这首诗，一边想象古诗所描绘的画面。 2 指名反馈:你的脑海里呈现出怎样的画面,(战士饮酒作乐的情景) 3 出示挂图，感受战士出征的画面。 4 讨论:从最后两行的诗句中，你们有什么体会,(将士门的豪情) 5 教师小结:为了保卫自己的祖国，即使战死疆场有怎样。于是，将士门举起酒杯:醉就醉吧，醉卧在沙场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人几人是活着回来的。生动地表现出将士们为国战斗，誓死如归的英雄气概。 四、直到朗读。 五、课堂小结。 这是盛唐边塞诗中的一篇名作，这首诗以豪放的风格写了征戍守战士饮酒作乐的情景，具有浓郁的边塞军营生活的色彩。 六、布置作业。 1 有感情地朗读并背诵古诗。 2 阅读其它边塞诗。 第二课时 教学目标: 1 学习古诗《示儿》的生字新词。 2 理解《示儿》，想象画面，体会诗人的情感。 3 有感情地朗读古诗并背诵古诗。 教学准备: 多媒体。 教学过程: 一、温故引新，明确目标。 1 回忆李白的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板课题:示儿) 2 提问:我们已经学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的, (1)学习词句的意思，了解古诗的内容。 (2)体会诗中的思想感情。 二、揭示诗题，介绍背景。 1 读题质疑。 (1)说说“示”的意思。(告诉、告知) (2)问:谁告诉儿子,告诉什么给儿子,为什么告诉儿子, 2 简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。 三、初读全诗，整体感知。 1 先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。 2 说说这首诗主要写了什么内容。 四、细读全诗，理解内容。 1 读一读。 2 查一查。查不理解的字、词。 3 连一连。 说说诗句的意思。 4 质疑。 学生提出自己不理解的问题;师生共同解答。 五、再现画面，吟诵玩味。 1 读一读。输读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。 2 想一想。 (1) 听录音，想象:陆游病危，但没有看到祖国的统一而遗憾的情景。 (2) 学生边读边想。“我病得很重，恐怕很快就要离开人世，可中原的战乱依然不止，金兵强盗为非作歹，浪杀无辜，百姓处在水深火热之中„„看不到祖国的统一,我死不瞑目哇!”) 3 画一画. 画病危的作者. 4 全班读,读出作者收复祖国河山,渴望统一的爱国情感. 5 背一背. 六、练习延伸,落实目标. 台湾的小朋友,我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈的身边!这里,我们只好用陆游的一首诗____________________来表达我这时的感受. 七、布置作业. 背诵古诗、默写古诗。 板书设计: 20 古诗二首 凉州词 将士饮酒作乐 凉州词 为国战斗，誓死如归的英雄气概 将士们的豪情 示儿 遗憾:不见九州同 示儿 收复祖国河山，渴望统一的爱国情感 遗嘱:无忘告乃翁