高中英语听力训练略谈

高中英语听力训练略谈 卜传斌 【专题名称】中学外语教与学 【专 题 号】G381 【复印期号】2008年01期 【原文出处】《中英语教学与研究》(沪)2007年9期第39,63页 【作者简介】卜传斌 安徽全椒县全椒中学 新课标高中英语教材相比原来的教材有一显著特点，就是对英语听说能力的要求有所提高。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，听之所以位于其首，是因为它既是我们获得和理解语言信息、进行语言交际的首要途径，又是促进说、读、写三项技能发展的重要基础。在初、高中阶段有些学生很少有机会接受英语听力训练，上听力课时，可能什么也听不懂，或只听出个别单词或词组。因此，焦躁、沮丧、自卑的心理逐渐产生，原有的对听力的兴趣和好感便会消失殆尽。那么，如何解决这一问题呢, 一、攻破辨音关 听力训练首先要从发音练习开始，多听多模仿，把纠音放在首位。要尽量听地道的英音、美音的发音，正确区分音素，注意意群、停顿、升降、句子重音，如: ?A听来熟悉各种句型。对听错的词，应让学生找出原因，从而知识自己听力上的弱点。这是听力训练的初始阶段，时间自然要用得多些，而且不见得立即就有非常明显的效果，因此，不要急于求成。当然，每次训练时间不宜过长，否则学生会觉得枯燥无味、失去兴趣。辨音是一切听力的基础。打好这一基础，才能为以后各种听力技能的发展提供前提。 二、由浅入深，循序渐进 选择听力材料，一定要从实际出发，由浅入深，由易到难。先单词、单句，后听对话，再听短篇文章，通过这样的分层次系统训练，才能逐步达到培养自己通过语言接收信息的能力的目标。要提高听力，除了要有恒心和耐心以外，还必须会听、有选择地去听，什么材料都听或三天打鱼两天晒网都不行。刚开始，我们可以选一些由单句组成的材料，要求听懂每个单词，不断地由短句过渡到长句，由一句到两句。而后再从短的趣味故事开始，试着回答后边的问题，以检验听的效果。在这一过程中，我们只要求听懂意思就行，没有必要听懂每句话、每个词;有些实在听不懂的短文也就放过。渐渐地再听稍长的材料，听过几次后，试着复述出主要意思，一次说不出来或说不完整，再来一次，直到弄懂为止。要做到:听第一遍能讲出主题;第二遍能抓住大意;第三遍能抓些细节，掌握基本内容。千万注意，不要大致内容知道了再听，更不要以看代听、以眼代耳。当然，由于听力理解和接受能力远远低于阅读理解能力，加之不看，即使努力去听，也肯定有些地方听不懂，这是正常现象。听不懂不要放弃，再听;了解大意后，再逐句反复听;把听懂的记下来，实在听不懂就空出来，听完后翻开书本对照检查，弄明白后再听一二次，特别注意刚才空出来的地方。这样，几段故事、几篇文章听完后，学生的听力肯定会大有提高，语感也不知不觉加强了，他们有时甚至能把整篇文章都背下来。 三、课内外相结合，听说结合 课堂训练的时间是有限的，应该要求学生在抓紧课堂训练的同时，创造条件，利用学校电化教育的手段及个人的录音机等，开展多种形式的课外视听训练。此外，提高听力的另一个行之有效的方法是:教师用英语提出的问题，学生用英语解答;不懂的 地方或疑问，学生用英语提出，教师用英语解答。整个教学过程听说结合、说听兼顾，有助于学生的听力在说的过程中得以巩固、提高。 听力是一种接受技能，它与语音、词汇、语法及背景知识有着密切的关系。选择合适的教材，使用适当的训练材料，重视学习方法，妥善安排时间、程序，都是提高听力的重要环节，不能有任何偏废，这样，学生的听力水平才会朝着更高的水平发展。^