乘法交换律

乘法交换律 课题:乘法交换律 总第( ) 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 教学目标 1、知识与技能:引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行(三维目标) 一些简便运算。 2、过程与方法:培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展 思维的灵活性。 3、情感态度与价值观:使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知 识解决简单的实际问题。 重点 重 点:理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。 难点 难 点:能灵活运用乘法交换律解决简单的实际问题，能用自己的语言描 述乘法交换律，并会用字母示。 教具 多媒体课件 学具 批注(个案) 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1、旧知复习: (1)我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么,谁能说一说,什么是加法交换律，用字母应该怎样表示,加法结合律呢, (2)学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的, 引导学生思考、回答，教师板书:加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 2、引入新课:回答的真不错～今天我们来学习新的运算定律。 3、教师谈话引出情景:为保护环境，光明小学开展了植树活动(出示主题图)，这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息,根据这些数学信息你能提出哪些数学问题,让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题: 4、(1)负责挖坑、种树的一共有多少人, (2)一共要浇多少桶水, (3)一共有多少名同学参加了这次植树活动, 教师说明:这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个 问题:负责挖坑、种树的一共有多少人,应该怎样列式, 指名列式，并说明列式依据。教师板书:4×5和25×, 二、探索交流，解决问题 1、教学乘法交换律: (1)探究、发现问题: 教师提问:4×25和25×,得数是否相等,都表示什么,两个算式之间可以用什么符号连接,(引导学生回答，明确:4×25=25×,) (2)举例验证: (3)教师问:你还能举出类似的例子吗, (指名举例，教师板书:如，35×2=2×35 60×30=30×60) (4)概括规律: a、定律: 教师提问:从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗, 提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。 汇报得出结论，板书定律:交换两个因数的位置，积不变。 b、定律命名: 教师提问:这个规律叫什么名字呢, 学生可能马上说出:乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。 c、用字母表示定律: 教师谈话:请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。 学生很容易想到:用字母表示:a×b=b×a，对学生的表现给予肯定。 板书公式:a×b=b×a 让学生判断:这里的a 与b可以是哪些数,(任意数) (5)乘法交换律的应用: 教师提问:以前我们什么时候用过乘法交换律, 引导学生回忆:做乘法验算时。 完成“做一做”前两道，指名板演，订正。 三、巩固应用: 28×8=8× 125×14×8= × ×14 12× =53× 四、回顾整理: 这一课通过同学们的观察与思考，自己发现并总结出了乘法的交换律，今后同学们做题时，要仔细观察题目特点，更准确更简便地把题目计算出来。 五、作业 练习七第1、3题。 教 学 反 思