《正月十五那一天》获奖教案

《正月十五那一天》获奖教案 《正月十五那一天》 音乐教案县一等奖 (2011-05-03 13:27:59) 标签: 教育 音 乐 教 学 案 范芝华 教学内容 正月十五那一天、阿玛勒火 课型 综合欣赏 教学年级 八 1.能够对藏族音乐感兴趣，喜欢藏族的歌舞音乐，愿意探 索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创 造性实践活动。 情感态度价 值观 2.能够聆听并辨别藏族歌舞音乐——囊玛、堆谢，并能感 受、体验它们的音乐情绪。 教学目标 3.能够树立民族团结意识。 过程方法 聆听、律动、舞蹈表演等实践活动。 1.了解藏族的歌舞音乐特点，随音乐跳跳踢踏舞。 知识技能 2.能够唱唱《正月十五那一天》的旋律。 3.了解《阿玛勒火》三个明显的艺术特征。 教学 1.藏族歌舞音乐的特点、音乐情绪。 重难点 2.民族团结教育。 教学过程 主要环节 学生活动 教师活动 备注 也可以演唱1.走进雪域高原，走进藏 《走进西藏》族灿烂的音乐文化。这节 导入新课。藏课我们共同感受藏族歌舞 族不仅有悠 堆谢、囊玛的情绪特点。 元宵节、吃元宵、看花灯、猜远高亢、舒畅灯谜、放烟花。 2.正月十五，你想到了什开阔的歌，还情境导入 有多姿多彩么, 的舞蹈，这节 3.有一首歌《正月十五那课我们来认 一天》简练的语言描绘了识藏族的歌 热烈欢快的盛大场面，讲舞音乐，堆 述了文成公主进藏的历史谢、囊玛。 故事。同学们想不想听, 1.播放《正月十五那一 1.聆听思考: 天》，课件演示思考题。 2. 音乐的基本情绪(轻快活 泼，具有舞蹈性)、歌曲的体 裁(史诗性的颂歌)、歌曲表 达的主题思想(歌中把文成公 主进藏使得盛况以及藏族人民 的高度热情强烈的表现出来， 从而把汉藏两组人民团结一 心、亲如一家的思想解释的清 清楚楚。)、作品结构等。 3.藏族民歌、拍子、速度、民 族乐器札木聂、藏族铃鼓、图 片表现盛大的欢迎仪式、间奏、 节奏紧凑、多段歌词分节歌形 2. 结合课本，你还能获得式表现思想内容。 哪些信息, 4.认识扎木聂，并了解其音色。 5.堆谢是什么意思,呃马林吉 互助互学 松啦是什么意思, 6.理解:堆谢及其发展简史。 3.点击扎木聂。 4. 你有哪些疑问, 5.课件演示:堆谢 堆谢是藏族民间歌舞形 式。在藏文中，“堆”是 “上”的意思。堆谢是指 产生在雅鲁藏布江上有一 带的民间歌舞。公元13 世纪(元朝)。萨迦地区 的经济有了较大发展。出 现了札木聂这种乐器为当 地歌舞(果谢)伴奏。于 是，逐步形成了一种有固 定前奏、间奏和尾声的， 具有完整结构形式的歌舞 ——堆谢。当堆谢传入拉 萨之后，他的歌词得到专 业艺人的加工，音乐被程 式化，曲目也随之固定， 伴奏乐器得以增加(笛子、 扬琴、根卡、二胡等)， 舞蹈动作变得文雅华丽， 从而以更加成熟的形态展 示出来。这种新的堆谢有 人称它为“拉萨踢踏 舞”，便在更广泛的地区 传播开来。 堆谢一般分为两类:降谢， 速度缓慢，旋律抒情而悠 扬;觉谢，速度较快，旋 律轻快而活泼。 6.抢答:《正月十五那一 天》属于哪类, 7.跳跳踢踏舞，另加简单 的步伐，并简介膝颤特点。 8.播放《正月十五那一天》 并舞蹈。 9.虽然我们的舞步有些 乱，舞姿不是很美，但我 们感受到了那份激情，那 份快乐。接下来我们欣赏7.回答:觉谢 一首优美抒情的藏族民歌 《阿玛勒火》 10播放《阿玛勒火》，课8.实践:和老师学跳踢踏舞 件演示思考题。 9.把自己置身于盛大的迎亲队 伍，随音乐跳起踢踏舞。 教师示范讲 解相结合，速 度由慢到快。 11. 此外你还感受到了那 穿上民族服 些音乐要素的特点,请自装挑起踢踏 由发言。 舞。 10.聆听、思考、交流: 作品的结构、每个乐段的开始 和结尾有何特点、乐段之间用 什么过渡, 三个明显艺术特征分析:乐段 开头都用“阿玛勒火”这个衬 12.你知道什么事囊玛词开头;结尾都用相同旋律收 吗,课件演示:囊玛 束;乐段与乐段之间都用间奏 过渡。 11. 歌词采用比兴手法写成。 文字简练，寓意深刻，艺术性 很强。表达了藏族人民和解放 军的深厚感情。 E商调，两段体。引子流畅，第 一乐段旋律优美抒情、清新。 第二乐段旋律优美抒情，调性 稳定，情绪沉稳。 教师提示 12.理解、识记:囊玛及发展史 囊玛，在藏族的语言文字里含 有“室内”的意思。源于民间， 并有着悠久的历史。只是发展 到了17世纪中叶(清初顺治九 年)，五世达赖阿旺洛桑嘉措 从北京受封回到拉萨后，才在 布达拉宫模仿清制建立了歌舞 队，并且开始吸收一些囊玛的 曲子为宫廷所用。 囊玛，古典歌舞艺术形式，以 歌为主，以舞为辅，演出人数 关于调式、歌 不限、可多可少，常在室内演 词的写作手出。 法，学生会忽囊玛音乐结构由三部分组成:视，教师要给 引子(旋律比较固定)。慢板与提示或补歌舞以唱为主。快板舞曲速度充。 很快，富于跳跃性。其音乐情 绪显得热烈奔放、粗犷豪爽; 舞者则随着音乐手舞足蹈，气 氛热烈而活跃。伴奏乐器:竹 笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡 琴、持琴(类似二胡)和串铃 等。 13. 复听《阿玛勒火》随13.随音乐舞蹈，感受情绪特音乐做简单动作。 点。 14.谁能一下堆谢和 囊玛两种藏族歌舞音乐的 异同点, 14. 列表比较囊玛和堆谢的异 同点。 教师必须大 大方方得跳 起来，否则学 生本身不会， 会更拘谨。 播放《翻身农奴把歌唱》实践创新 随音乐跳跳藏族舞。 舞蹈视频。跳舞。 歌之不足舞蹈之。学生兴趣浓厚。 优点 课件演示思考题，问题明确，印象深刻。 课件虽有，但质量不高，课件与教学镜像切换，会浪费时间。 教学反思 舞蹈时穿上民族服装，激发兴趣。刚开始的班级没这么做，有些不足 遗憾。 老师舞蹈表现力不强，学生只能学一些简单的动作。 谢谢