湘教版七年级美术上册教案

湘教版七年级美术上册教案 1、你、我、他 课型:造型、表现 教学目的: 1、了解表现人物特征的方法，能运用某种造型方法表现人物的特征。 2、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 3、让学生能大胆表现自己或同学的头像特征。 教学重点:人物的脸型和表情。 教学难点:人物肖像画的表现。 学具准备:肖像画复印件和绘画工具等。 课时:2课时。 教学过程: 第 一 课 时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析:宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品: 3 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析:罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品: 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品(复印件)，让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习:让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。 (教师行间指导:表扬较为好的，纠正差的。) 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第 二 课 时 一、导入 上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题, 二、教学 4 1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3,4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡?高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。 (在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。) 三、练习 1、为自己或同学画一副肖像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。 (学生练习，教师巡视指导。) 2、学生习作展示:选出特征把握较好的作业，有意识地引导学生树立正确的评价。 四、小结 在本课的学习过程中，同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。可见，只要我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。 5 2、我的故事 课型:活动、表现 教学目的: 1、初步了解卡通画的造型方法及特有的表现语言。 2、通过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。 教学重点: 1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。 2、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 教学难点: 运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。 教具准备:相关影碟和VCD机。 课时:2课时。 教学过程: 第 一 课 时 一、组织教学 师生问好。 二、导入新课 1、提问:你们最喜欢的卡通画、卡通片或卡通人物是什么, 6 2、教师:《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜欢看的卡通片，我们一起来欣赏其中的一个片段。(播放《米老鼠和唐老鸭》VCD) 3、提问:《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们, 教师:我们喜欢是因为米老鼠和唐老鸭的造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。今天，我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏课本第6页的范画。 三、新课教学 1、板书课题;我的故事。 2、引导学生欣赏课本第6页的范画。 3、结合作品欣赏，向学生讲解卡通画的主要特点:造型夸张幽默;色彩鲜艳;表现语言简洁、生动幽默。 4、课堂活动一 讨论:以课本中图片为例，说说卡通画是从哪些方面表现紧张、静止等情景的。(启发学生在这些范画中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。) 5、课堂活动二 讨论:观察课本中的卡通画图片并扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的。(教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析。) 6、课堂活动三 趣味填图练习:请学生分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将课本第8页第二行的范画填入适当的面部表情。(注意要点:动作 7 与表情要协调。) 四、学生作业 选一副自己喜爱的卡通画进行临摹。 (教师行间指导) 五、本课小结 本节课讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画，不断丰富自己的学习和生活。 第 二 课 时 一、组织教学 师生问好。 二、复习导入 1、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。 2、展示部分学生收集的卡通图片。 三、新课教学 1、课堂活动一:看图和故事，尝试进行表演 在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在烦恼中，熊笨笨想出了一个奇妙的方法。熊笨笨买了一瓶呕吐 8 药喷在奶酪上，自己假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了奶酪。结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼，把所有食物都吐了出来。熊笨笨见状高兴的直拍手，最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说:“我要报复你”。老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划，它趁熊笨笨睡熟后把超辣辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了，于是随手拿起柠檬汁一饮而尽。突然，熊笨笨的脸“刷”的一下，双耳喷气，辣得口中吐火，一副难受的样子。 老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，块块乐乐的一起生活。 分角色表演:角色1:老鼠聪聪 角色2:熊笨笨角色 3:旁白 2、课堂活动二:分小组分角色表演故事，评选一个最佳小组。 3、赏析课本第8页的卡通画《进球》。 (看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景和心理感受的) 4、课堂活动三:两三个学生为一组，分别讲述“我的故事”。 (注意情节性和故事性) 四、学生作业 任选一副课本第7页的卡通画，3人为一组共同编一个有趣的故事。 五、小结 学习情况、课堂纪律小结。 9 3、向 日 葵 课型:活动、表现 教学目的: 1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。 教学重点: 发展学生的表现能力，并把所学色彩知识运用到实践当中去。 教学难点: 突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系，实行跨学科的综合实践活动。 教具准备:录音机和不同风格的音乐片段。 课时:2课时。 教学过程: 第 一 课 时 一、组织教学 展示冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。 创设情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。 提问:(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你 外出归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受, 让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生 10 互动。 提问:(2)两间房为什么给人的感觉会不同, 学生回答，老师暂不总结。 老师:这个问题，正是我们这节课所要重点学习的课题。 二、新课教学 板书课题:向日葵 1、展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红 橙 黄 b 蓝 绿 紫 提问:这些颜色会让我们联想起什么,给我们什么样的感受, 2、展示课本11页风景图片。 提问:同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗, 师生共同小结:“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。 通过提问，激发学生的想象力。让学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、蓝、绿、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。 举例:欣赏课本12页作品《猴子吹号》。 提问:这副画在色彩运用上有什么特点? 小结:在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运、喜庆相连。 这副画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。 11 3、展示课本11页色彩搭配的图片。 提问:同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗, 通过回答，提出色彩搭配知识。如:服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。 4、展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。 提问:同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗, 通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。 5、欣赏:凡?高—《向日葵》 提问:凡?高的画，用笔、用色都很有特点。为什么呢, 讲解:色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。 6、课堂活动 (1)播放两首不同风格乐曲的片段。 引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 提问:如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现, (2)布置下节课的活动内容:春、夏、秋、冬四季的色彩表现， 12 并让学生做好准备。最后，在优美的音乐声中下课。 第 二 课 时 一、复习上节课所讲的部分内容。 二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。引导学生表述对四季变化的情绪感受。 三、用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示:无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。 四、学生练习，老师巡回辅导，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。 提示学生在练习过程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出悲凉的色调。(2)注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。 五、学生自评作业并进行课堂总结。 作业完成，请两三位学生对自己的作业进行自我分析:说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见。 让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的:鼓励学生个性思维的发展。因此，评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。 13 4、梅 竹 精 神 课型:活动、表现 教学目的: 1、熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。 2、学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。 3、运用所学，尝试表现其他题材，发挥有个性的表现能力。 4、通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。 5、引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。 教学重点: 让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。 教学难点:怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。 教具准备:图片、中国画材料等。 课时:2课时。 教学过程: 第 一 课 时 引导 一、认识、 师:我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢, 师:今天，老师给大家带来了一种花，大家猜猜是什么花呢, (展示梅花图片) 14 师:这些梅花美不美,有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢, 师:梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天，同学们和老师一同走进梅花的世界，去感受梅花的高洁、优雅和坚毅。 二、赏析、探究 (一)赏梅:(展示图片) 师:梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。 欣赏与描述: 1、梅花的生长习性,它有哪些颜色, 2、梅花的形态特征, (学生讨论后回答) 教师总结: 1、喜阳、耐旱，先开花后发叶。一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。 2、有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。 (二)咏梅 师:梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古 15 往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。 思考与讨论:同学们知道哪些咏梅佳句吗, (“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“万花敢向雪中出，一树独先天下春。”) (三)画梅 师:画梅，据古书记载，早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷。近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。(展示作品) 欣赏与分析:从这些画中你能感受到中国画的特点吗, (学生讨论后回答) 教师小结;中国画以物寄情、托物言志的特点。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我们应以梅花精神自励。 三、体会、实践 1、认识文房四宝。 2、教师与学生一同体验笔墨的韵味。(教师演示) 用笔:中、侧锋，轻、重、缓、急等。 用墨:干、湿、浓、淡等。 3、学生练习。 四、小结 1、展示学生部分作品，开展自评、互评。 2、小结本课学习内容及学习情况。 3、安排学生利用课余时间搜集有关梅花的素材。 16 第 二 课 时 一、讨论、引入 1、展示部分学生课余搜集的有关梅花的材料。 2、学生自由畅谈搜集的素材，并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受。 二、体会、实践 1、线条的疏密。 2、花瓣的聚散和朝向。 3、勾花与点花。 4、教师演示，学生体会。 5、学生尝试画梅，教师巡回指导。 启发学生根据自己的兴趣，参照优秀中国画作品或有关诗歌、散文，大胆进行创作。(教师启发，学生自主学习，体会画梅的乐趣。) 三、展评、讨论 展示部分学生作业，开展自评、互评，教师给予肯定与鼓励。 四、课外拓展 师:同学们知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱吗, 岁寒三友:松、竹、梅 四君子:梅、兰、竹、菊 雪中四友:迎春、玉梅、水仙、山茶 五、本课小结 1、概括本课题的学习情况。 2、布置学生独立完成一副梅花图。 17 5、花 圃 课型:绘画、表现 教学目的: 1、通过学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。 2、能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉##。 3、发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。 教学重点: 了解图案的取材途径和变化规律，能运用简化和夸张的手法设计图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习。 教学难点: 了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行图案设计。 教具准备:花卉图片、铅笔、橡皮、水彩笔、颜料、毛笔、剪刀。 课时:2课时。 教学过程: 第 一 课 时 一、导入新课 对学生提出四个问题: 1、世界上有许多漂亮的花，你能说出几种呢, (根据学生的回答简单总结)同学们说了很多种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网 18 站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢, 2、出示图片。 3、你最喜欢的花是什么,为什么喜欢它, 4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗, (提问过程中可以让学生交流、讨论，以小组的形式总结出来) 教师根据学生的回答进行概括，让学生指出本课主题(我们看了很多的图片也谈了很多的话题。那么老师今天要讲什么内容呢,) 二、讲授新课 大家欣赏图片，过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片。 1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗, (“图”图样、图形、图稿;“案”方案、专案;狭义:装饰性纹样;广义:实用性与表现性相结合的设计方案。) 2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处, (写实与概括、具象与抽象) 3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果给你一幅花卉的照片，你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢, (学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听时抓住关键词，将变化的规律引导出来。) 4、分析讲解变化规律: 将变化的五条基本规律列出来: A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意 出示各种进行了不同变化的图片，让学生分析该图片属于何种变 19 化，为什么, 根据学生的分析，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。 a、抽象夸张:将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化。 b、局部夸张:为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。 c、形体夸张:突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。 d、动态夸张:落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。 5、花卉变化的表现方法 花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种,本课主要学习黑白表现的方法。 (让学生通过范画，体会点线面在黑白装饰画中的运用。) 现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢, 三、课堂作业 请同学们按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计，并将设计好完成的作业贴到老师提前准备好的花圃底版上。 20 作业要求:A、符合花卉变化的某一项规律。 B、点线面的综合运用。 C、黑白或单色图稿。 (教师巡视指导,时间允许的话可讲解学生作业。) 四、课堂小结 将完成的花圃摆到讲台前，请学生上台评价出喜欢的一幅画。为什么喜欢,它运用了我们今天学过的哪一种方法, 第 二 课 时 一、导入新课 首先展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么,学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题。 二、讲授新课 1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么, (学生展开讨论，以小组的形式回答，老师总结学生的回答，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果。) 21 2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢, 用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢,——现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。 请同学们思考:你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢, (让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述) 3、基本形确定了我们要把它组合成由N个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢, (学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法) 4、镂印的制作步骤: A、描稿 构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系。 B、镂刻 正稿、反稿;刻线要流畅光滑。 C、漏印 固定镂稿，刷色“浓、纯、鲜、匀”。 三、课堂作业 今天请同学们运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名。 (过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、 22 构思，启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力) 四、课堂小结 让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。 你喜欢________同学的画，因为:(请在符合的项目下打“?”) 立意健康 骨式准确 瓣形一致 构图饱满 色彩鲜明 制作精细 6、和 平 鸽 课型:活动、表现 教学目的: 1、培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。 2、学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。 教学重点:招贴画图形的选择与构图。 教学难点:招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。 教具准备:相关图片资料、招贴画、剪刀、胶水和彩色纸等。 课时:2课时。 教学过程: 23 第 一 课 时 1、通过教师对巴格达战争场景的描述,感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。 2、讨论:用何种方式表达自己热爱和平的情感。 (自由发表观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感。) 3、欣赏:毕加索的《和平鸽》、《和平之人》。 4、展示介绍招贴画。 招贴画又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和一定空间距离内，产生清晰的视觉信息，传达特定的主题。 5、讨论几幅招贴画的主题与选材的关系。 讨论:画面有些什么形象，它们在表现方式上有什么共同的特点，传达了怎样的主题? 想想可采用什么方式制作更简便。 ( 剪贴 ) 活动一:尝试改变招贴画的图形大小位置，创造新的画面。 将剪好的图形在底版上移动，体会不同构图的视觉感受。 观察:毕加索《和平鸽》、 《和平之人》; 田中一光的《和平》及吕锦源的《和平运动》四幅作品，主题与形象的选择有什么相同之处和不同之处。 体会:主题与选材的关系。 和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。 思考、讨论:还有什么可以表现和平主题 ?(橄榄枝、武器等。) 24 如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 ? 6、活动二:分组剪出与和平主题有关的图形，合作拼贴表达和平主题的招贴画。 7、随堂评价:小组交流作品创意，相互评价构图的独创性、整体的视觉感受等。 8、课外链接:注意观察生活周围的街头招贴、广告牌、电视广告等，将印象最深的一幅记录下来。 第 二 课 时 一、教学过程 1、导入:交流自己记录的招贴画，谈作品创意与构图的关系。 2、多点切入表现主题。鼓励从不同角度思考，表现出不同的画面意义。例:“关注老人”主题，都以“拐杖”为素材，却呈现了多角度的创意。 学生交流:谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系。 体会招贴画的设计要领:简洁明了、构思独特巧妙。 3、设计过程: 画草图 (捕捉“灵感”，记录瞬间思绪，选择最佳创意。) 选取合适的表现方法 (结合招贴画简洁明了的特点，突出剪贴的表现方法。) 设计制作完成。 4、讨论、探究、发现生活中值得关注的各种问题。 25 5、学生活动:用色纸、牛皮纸、报纸等，以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画。 6、评价:布置班级招贴画展览，学生充当宣传解说员。 相互评议最佳创意、最佳宣传解说员。 通过学习，鼓励学生将对社会的关注转化到自己的行为当中去。 二、课堂评价 1、积极参与讨论，关注生活，寻找招贴画的表现主题。 2、根据主题多点切入构思创意，利用简洁的图形制作招贴画。 3、评价表:(请在符合的项目下打“?”) 立意健康 构思独特 主题突出 构图协调 图形简洁 色彩鲜明 4、评价形式以自评、互评与教师点评相结合，对于好的创意和构想要及时指出和表扬，鼓励大胆表观。 7、灯 与 光 课型:造型、表现 教学目的: 1、学生能选择合适的纸质材料制作简单的贺筒形、三角形、正方形及其变式。 2、学生愿意尝试借签某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 教学重点:制作方法步骤及外观造型设计。 教学难点:在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 26 教学准备: 彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂、关于灯光的一些照片、灯罩图片(挂图)、灯饰实物、多媒体课件。 课时:2课时。 教学过程: 第 一 课 时 第一阶段，学习阶段: 1、请同学们相互交流关于灯饰制作的相关图片，简单谈谈对灯饰制作的感想。 2、欣赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式，激发学生兴趣，引起共鸣。 3、根据挂图、图片、以四人为一小组，畅谈灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌据。 4、融以游戏的方式，观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验，获得关于材料、造型、制作工艺的性认识。 第二阶段，指导阶段: 1、提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如:路灯、吊灯、壁灯等等，说出他们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。 2、介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式:圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中 27 的形与色，从中借签、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。 3、纸制灯饰的主要特点:造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。 第 二 课 时 第三阶段，制作阶段: 1、了解灯饰的艺术特点与功能，借签优秀建筑与民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。 2、善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。 3、用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技术进行立体造型游戏。 4、用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。 制作进程演示: 第一步:用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。 第二步:用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。 第三步:用透光纸(白色、彩色均可)在里边粘帖整理。 第四步:按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。 第五步:把备用灯具准备好，接通电源(注意安全)把制作好的灯饰放在上面，照明使用。 教学评价: 1、在寻找纸质材料时注意了哪些材料特性及实际使用中的效果 28 如何,是否积极参与立体造型游戏活动。 2、是否对媒材的形与色感兴趣，发现并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及对材料的联想。 3、你在设计制作灯饰过程中能否及时调整完善原有的构想，能否大胆地发表自己的创作意图。 4、你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适。 小结: 1、学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。 2、师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。 3、选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。 8、门 课型:造型、表现 教学目的: 通过学习培养学生的自主、探索、创新能力，增强学生的综合审美感受力。 教学重点: 1、门所蕴含的深刻的人文思想。 2、设计一个有趣的门。 教学难点: 以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。 29 教具准备:关于“门”的文章、门的图片若干、歌曲等。 课时:2课时。 教学过程: 第 一 课 时 一、组织教学 师生问好，教师准备教学材料，学生预习。 二、导入新课 教师朗诵美国作家克里斯托弗•莫利的散文《门》引入新课。 三、新课教学 1、教师引导学生欣赏中国书法中各种书体的“门”字的写法和风格特点。 2、门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。 3、课堂活动:欣赏课本第30、31页的范图和教师的补充图片，分组计论，从门的技术性(制作材料、制作工艺)和艺术性(文化内涵)两个方面相互交流对门的了解和感受。并完成下列问题: (1)皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉, (参考:制作工艺复杂，选材讲究。威严华贵，是权力、地位、富贵的象，反映了森严的封建等级。) (2)普通农家民居门给你有什么样的感觉, (参考:因地制宜、就地取材，实用、美观、朴素，有鲜明的地域特色、民族风格、传韵味。) (3)园林景致门给你有什么样的感觉, 30 (参考:造型别致、选材讲究，因景色的需要设计门的样式和选择门的材料。能增添景色的层次，营造一种错落有致，欲露还羞的情趣，使人在进入时不断感受新的画面。) (4)现代家庭居门给你有什么样的感觉, (参考:造型别致选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁，极富现代气息。体现了人们的生活情趣和新的审美观念、是多远文化的家居装饰中的突现点。) (5)标志性“门”给你有什么样的感觉, (参考:造型别致、选材讲究、制作工艺复杂，引申了门的含义，有很强的造型表现性，它能启发人进行深度思考。) 教师出示凯旋门、校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片，重点引导学生欣赏标志性“门”的图片，帮助学生理解门的文化意蕴。 活动小结:门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，具有深厚的文化含义和象征意义，是人的理性思索和对人生意义的探讨。 4、自由阅读。 课本第33页的资料库。 四、本课小结 布置下节课的内容和要求。 第 二 课 时 31 一、组织教学 师生问好，教师准备好关于门的设计参考图。 二、复习导入 门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。 三、讲授新课 1、分组交流、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示。 2、课堂活动:分组设计一个有趣的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化含义。(校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限) 注:可以参考教师的图片资料进行改造和创新。 四、小结 习作展示，相比评价，完成课本第33页的评价表。 五、资料库 1、汉字中的“门”。 2、关于门的成语: 挨门逐户 白屋寒门 拜倒辕门 班门弄斧 傍人门户 闭门酣歌 闭门觅句 行意门生 团门却扫 团门思过 闭门投辖 闭门造车 布鼓雷门 车马盈门 臣门如市 杜门绝迹 城门失火 殃及池鱼 程门立雪 当门抵户 32 3、关于门的文章 门 曾 卓 莫正视一眼， 对那向我们哭泣而来的女郎。曾经用美丽的谎言来哄骗我们的是她; 曾经用前进的姿态来吸引我们的是她。 而她 在并不汹涌的波涛中，就投进了 残害我们的兄弟的人的怀抱。 今天，她又要走进 我们友谊的圈子。 她说，她现在才知道 只有我们 才有善良的灵魂。 让她在门外哭泣， 我们的门 不为叛逆者开～ 1993年，重庆 33