凤凰涅,浴火重生

凤凰涅,浴火重生 凤凰涅槃，浴火重生 ——泗洪县双沟实验学校办学特色的启示 泗洪县双沟实验学校 李仰志 223911 【摘 要】跨入二十一世纪，新的时代赋予我们新的使命，学校教育更显其重要性。要办好一所学校，必须要创建自己的特色，在众多农村学校中，双沟中学坚定办好农村教育信念，自觉进行学校“导学案”教学改革，想方设法扩大自身优质教育资源，抓特色建设，创“特色学校”，在全县产生了广泛的影响。要从教育思路、教师队伍、教学条件、教学方法等多方面入手，统一认识，统筹安排，用新思路、新感觉、新方法去建设学校，争取早日有所突破，重现辉煌。 【关键词】学校特色;建设;创新意识 《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育改革提出办出各自的特色的要求,。在众多农村学校中，双沟中学坚定办好农村教育信念，自觉进行学校“导学案”教学改革，想方设法扩大自身优质教育资源，抓特色建设，创“特色学校”，在全县产生了广泛的影响。实践证明，发展办学特色，是增强学校活力、提高办学效益，实现由“应试教育”向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才的有效和重要手段。 一、转变理念——提升教师自身的素质 学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。要使学生学有所长，教师首先必须做到教有所长。如果一所学校没有一批富有教育教学特点的教师，学校形成特色将失去动力。 没有知识的支撑，就没有智慧的灵性。课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、教学语言的风趣幽默、语气上的抑扬顿挫、灵活的教学机智需要内涵的支撑。前苏联心理学家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就会变得高度有效。”许多教师教学方法简单，自我研修不够，课堂教学质量不高，不能适应新课程教学要求。课堂教学是实现课程目标的主渠道。“让学生自己提问题，是最精湛的教学艺术所遵循的最高准则。”,教师的“一言堂”使学生深感课堂“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重地抑制了学生学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果提高。 1 因此教师要不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展 的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。 二、组织实施——构建符合学生需求的课程体系 教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径。因此，在进行特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。这主要包括两个方面: 建立与特色建设相适应的新的课程体系。我们打破以课堂教学为唯一形式、以传授本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和学生发展为三个基点，构建了课内与课外，必修与选修，学科性课程、活动性课程和隐性课程并行的立体化的课程模式。 ?夯实知识和能力基础。 “导学案”的运用:“导学案”编写好后提前1-2天发给学生，要求学生根据“导学案”的要求初步阅读教材，并对学生阅读应作三点指导。一是要求学生读书要快、要尽量节省时间;二是要求学生在读书中找出的知识点或问题答案要准，并在书本上钩划出来，在“导学案”上填出来;三是边阅读，边思考，找出疑点，作好记号或记录。在学生初步感知教材的基础上对形成性练习作初步尝试，做到动眼、动脑、动手。为了保证导学案的有效运用，教师应对课前预习的情况进行检查，并作适当的激励。同时通过检查，教师还对学生的模糊点有所了解，上课时可以进行针对讲解，提高学习的效率。教师依据“导学案”中的主干知识框架，用提问的方式把知识要点过一遍，并运用针对性练习把练这一环节贯穿在整个教学过程中，讲练结合，通过提问、讨论、辨析、点拨和训练，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会方法、提高能力。 ?开展丰富多彩的课外活动。健全的大脑寓于强健的体魄之中，未来的成功寓于现实的磨练之中，要保证学生有足够的时间享受体育、娱乐、艺术的精彩和给身心带来的康乐。双中建立以课堂教学为基础的、以兴趣小组和提高班为骨干的、以培养特长生为目的的全方位开展的课外活动体系。包括乒乓球、篮球、羽毛球、音乐、绘画、书法等兴趣小组。这些课在提高思想、培养能力、发展特长、强健体魄等方面发挥了突出的作用。 2 ?建构人文精神体系。一是充分发挥校园环境的育人功能，精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书;加强班集体建设，使之成为团结向上、竞争进取的学习集体，成为学生成才的土壤。二是充分发挥社会教育资源的育人作用，开设社会实践课、军训课，建立社会实践基地，变社会环境影响为环境教育，从而有效地促进了学生综合素质的提高。 三、实施效果——特色教学带来优质教育 开展学科特色建设。我们认为学科特色建设是发展学校特色的核心，如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，我们实施了“学科特色建设”工程，围绕特色学科建设的3项目标进行整体改革。这3项目标是: ?教学有创新。这就是要求各学科大胆改革，努力创造新的教学方法，追求最佳的教学效益，学校为此建立了促进教师教改的驱动机制。在学校的要求下，我们实践运用了“导学案教学”的方法，即编写导学案—运用学案导学—讨论释疑—反思，形成更有效的教学模式。 ?教研有理论。双沟中学以课题为依托，改变以往教学方式。学校以市级规划课题“减负?提质氛围下校园文化建构策略的研究与实践”、“构筑有效课堂的实践与研究”、“学校、家庭、社会和谐德育理念趋同性研究”、“农村初中‘学案导学’实效策略研究”为依托，组织了教研组长和协作组长研讨会，开展主题课例研究，引入合理的教学模式。 ?学生有特色。一是指学生通过该科的学习，在效果上有与众不同的特点。比如我校的语文、外语科一直强调听、说、读、写并重，并把听、说正式列入课程和考试内容，学生除了有坚实的读写基础外，听、说的能力都比较强;物理、化学科重视实验教学，学生不仅有坚实的基础知识，而且有比较强的思维能力和操作技能。在全县物理、化学实验比赛中，我校获得同类学校第一名的好成绩。二是指培养的学生有特长。我们要求各科教师要有人才意识，善于发现学生的长处和优势，要尽可能创造条件和机会展其所长。通过实施特长三好生培养，培养出了一大批个性鲜明、特长突出的学生。近两年参加学科知识竞赛共获国家、省、市、县级奖励20多项。 发展是一个内在过程，这意味着学校发展需要源于或者形成自己 3 的内在发展要求、发展动机和动力机制。,追求卓越，使双沟中学对教育有了深刻的理解和感悟，于是能够果断地对急公近利的应试教育进行改革，切实实施素质教育。 [参考文献] , 基础教育课程改革纲要(试行)[N].中国教育报，2001-7-12 , 鱼兆还.课堂教学培养学生思维能力浅探[J].江苏教育研究，2003(1):29-31. , 叶谰.新基础教育理论:关于当代中国学校变革的探究和认识[M].北京:教育科学出版社，2006.237-238 4