蜗牛的奖杯

蜗牛的奖杯 7 蜗牛的奖杯 白茆中心小学 张蕾 一 导入新课 师:小朋友们，今天，张老师给大家带来了一个谜语，大家动脑筋来猜一猜。 名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 指名答(蜗牛) 师:真聪明，一下子就猜出来了，上节课我们已经初步认识了蜗牛，这节课我们 要进一步了解蜗牛，大家说好不好啊:板书课题，并齐读。 二、教学新知 师:小朋友们在日常生活中看见过蜗牛吗,(见过)谁来说说你见过的蜗牛是什 3—4人) 么样子的,( 师:说的真不错(出示图片)我们来看，蜗牛有着一个又大又硬地壳，在地上慢 慢爬行，但是蜗牛原来可不是这样的啊，请小朋友们打开书本轻轻地读第一 节，看看书上是怎么写的:(出示1) 师:哪位小朋友来告诉大家蜗牛原来长什么样,(指名答) (随击句子出示句子，并贴蜗牛图) 师:真是想不到啊，以前的蜗牛居然有一对翅膀，还能在天空自由飞翔呢～ 要是我们真的能飞那该多好啊～如果你是只能在空中自由飞翔的蜗牛，你的心情会是怎样:(指名答) 师:现在，我们一起来做一只能自由飞翔的蜗牛，一起谈谈第1节，体会一下在 天空飞翔的愉快心情。(练读?指名?齐读) 师:读的真好，飞是因为有了一对有力的翅膀，所以蜗牛才能自由飞翔，你们瞧， 蜗牛飞在和其它小动物进行比赛呢,(出示比赛图)比赛的结果又是怎样 呢,(出示第二节)相信大家读了第二节就知道了。 师:谁愿意来读一下第二节,(指名读)其它小朋友思考老师提的问题。(指名回答) 师:真是一只了不起的蜗牛，一下子就捧走了冠军奖杯，飞得真快啊～我们还可 以从哪些词语中看出蜗牛飞得特别快呢,(指名答，遥遥领先甩，所有点击 变红) 师:遥遥领先是什么意思,(提示看图回答) 指名回答。 师:小蜗牛飞得快极了，如果你观看了当时的比赛，你想不想夸夸这位飞行冠军 呢,你会怎么夸,(指名3-4人) 师:现在就让我们带着赞美与夸奖之情、读读这一小节。(练读?指名读) 师:读的真棒，现在啊，老师要来问问大家，假如你是那只得了冠军的蜗牛、你 的心情怎样,今后会怎么做,(同桌讨论之后戴头饰表演) 师:小朋友们说的真好，表演课也真不错，但是蜗牛可不像你们说的那样，它是 怎么做的呢,(出示第三节)指名读 师:谁能用一个成语来形容这时的蜗牛,(指名答 得意洋洋) 师: (指名读)其它小朋友边听边用笔画出表示蜗牛得意洋洋的句子。(指名答 随击句子变红) 师:哪们小朋友来说说“成天”是什么意思,(指名答) 师:这只蜗牛一会担心这，一会担心那，真是一只骄傲的蜗牛，小朋友来试一试，读出骄傲得意的心理。(练—指—齐) 师:小朋友读的真好，小小的蜗牛背着又大又重的奖杯还能飞吗,你是从哪里知道的,(不能) 师:背着奖杯多累啊，蜗牛肯定飞不动了，现在我们就来读读这个句子，体会小蜗牛背奖杯的辛苦。(练—指—齐) 师:从小朋友的朗读声中，老师听出了小蜗牛背奖杯是非常累的，那它为什么还要坚持下去呢,(指名答) 师:对，就是因为骄傲才这么做的，下面我们完整的读一读第三节，再一次体会蜗牛得奖的骄傲心理，老师相信大家能读好 师:就这样，小小的蜗牛背着它得的奖杯过日子，一个星期,两个星期,一个月,……那是多久呢,(指名回答) 师:哦，是天长地久。这么长的时间下来，会发生什么新情况呢, 指名读第四节 师:谁来说说究竟发生了什么变化,(指名回答 随机出示)[贴图] 指着板书和图:你们看，原来蜗牛可以在天空自由飞翔，现在只能在地上慢慢爬行，此时此刻，蜗牛的心理还开心吗,(不)那么它的心里会想些什么呢,(四人小组讨论，之后指名回答) 师:同学们讲的太对了，此时蜗牛的心里充满着后悔与伤心，咱们就通过朗读来体会一下蜗牛的心情。(练—指—齐) 师:现在，咱们也来进行一次比赛，小朋友选一节自己最喜欢的有谁喜欢跟大家比一比，谁最棒。(先自由练—指名—好的给予奖励) 师:小朋友读的都很棒，到这儿，我们已经把课文学完了。通过学习我们知道了蜗牛原来有着一对有力的翅膀，但是由于太骄傲了，现在它缺只能在地上慢慢爬行，下面，我们完整的把课文读一遍。齐读课文，之后指名回答。 师:小朋友，时间很快的过去，若干年之后，老蜗牛带着小蜗牛出来散步，看见了蝴蝶，蜻蜓在空中飞舞，小蜗牛问道:“妈妈，我们怎么不能在天上飞翔呢,”老蜗牛说:“……”(同时出示图) 师:老蜗牛是怎样对小蜗牛说的呢,小朋友一个演小蜗牛，一个演老蜗牛，向他诉说当年的。[学生自由结合，教师相机指导，之后戴头饰上台演] 师:我们的小演员真不错，那么当你看到再也不能飞上天的蜗牛时，你想对它说些什么呢,(指名回答) 师:刚才，小朋友对蜗牛说的话都很有道理，在这啊，小蜗牛也给小朋友们带来了几句话。(出示小蜗牛的忠告:小朋友们，大家好，我就是当年的飞行冠军，由于骄傲，现在的我只能在地上爬行，希望小朋友们吸取我的教训，时刻记住:骄傲使人落后，谦虚使人进步)[自由读] 师:是啊，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进而应该让它成为激励我们不断进步的动力。课后，请小朋友们查找一些有关这方面的名人名言或故事 咱 们下节课交流 板书 7 蜗牛的奖杯 背 贴 变 原来的图 变化后的图 飞行冠军 慢慢爬行 小露珠 一、导入，学习第一小节 1、 这堂课，我们继续学习童话故事——《小露珠》(齐读课题) 2、 师:夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，就让我们一起走进夜幕去寻找小 露珠的踪迹吧。[动画]提问:你们看到了什么, 3、 是啊，当夜幕降临的时候，小露珠就悄悄地出现在草叶上、花朵上、禾苗 上，她爬啊，滚啊，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆 粒那么大了。 4、 (出示第一小节)我们一起把看到的情景读出来吧。(齐读第一节) 二、学习第2—5自然段 1、 师:又大又亮的小露珠真可爱呀～小朋友，你们喜欢她吗,快来跟她打个 招呼吧～(说话)不仅小朋友们喜欢小露珠，小动物们也很喜欢她。瞧，早起 的几个小动物都争着和她打招呼呢，是哪些朋友和小露珠打招呼了呢,请大 家来看一段动画片。(放动画) 2、 从刚才的动画片中，我们可以看到是哪几种小动物和小露珠打了招呼呢, (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 同学们，动画片好看吗,你们不觉得少了什么吗,(配音)因为时间紧，老师都没来得及将音配上，这样光有画面没有声音，我们都不知道小动物们和小露珠之间到底说了些什么，这可怎么办呢,老师想到了一个办法，不如我们今天就在课堂上现场来挑选几名“小小配音员”，不知大家有没有兴趣来参加呢,请大家打 ——5自然段，同桌可以挑选最喜欢的一段，反复读读，相开课本，认真学习2 互指导，争取读好它。 (学生自由练习) 3、 大家都准备的很认真，相信大家都会有精彩的表现。下面我们的招聘活动 就要开始了，我们边学边挑选。 (一) 小青蛙 (1) 看，谁第一个来了,(动画) (2) 小青蛙是怎么来的,[演示:跳 出示文字]它对小露珠说了什么,(出 示句子) 指名读。 评价朗读:从你的朗读中，我知道了小青蛙是多么喜欢小露珠呀～ 你的朗读让大家感受到了小露珠象钻石那样耀眼夺目。(板书:闪亮) 谁能脸带微笑，用清脆、响亮的声音再和露珠打个招呼呢,(随机对话) (二) 小蟋蟀 (1) 小青蛙刚走，小蟋蟀就来了，它是怎么来的,(演示:爬 出示文字) (2) 它是爬到草杆上，和小露珠打招呼的，它说了什么,(出示句子)谁 来读读小蟋蟀的话, (3) 评价朗读。 (三) 小蝴蝶 (1) 你们瞧，美丽的小蝴蝶也飞来了。(动画) (2) 它又是怎么和小露珠打招呼的呢,(演示:落 出示文字) (3) 指名读。 评价朗读。 4、 刚才我们小试了一番，同学们都读的非常好，大家很会读书。下面我们要 将三段动画连起来配上音了，让它成为一段连贯的动画片。(出示三副图、三 句话)请大家选择自己喜欢的角色再认真练一练。(提示:可适当加上动作) 学生自由读。指名分角色读(老师随机对话)[动画演示] 5、 :从大家的朗读表演中，老师已经感受到了小动物们都非常喜欢小露 珠，因为她是那么闪亮、透明、圆润。让我们拿起课本，一起再来把2——5 自然段读一读，读出小动物对小露珠的赞美之情。(生齐读) 三、学习第六自然段 过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢,我们一起走进大自然去看一看。 1、(出示课件，展示带露珠的植物图)你们都看到了什么，感受到了什么, 2、课文中是怎样写的呢,(出示第六节)谁来读第六自然段,请其他同学边读听边想象画面。 3、(出示图、词语)小露珠在阳光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，这样的情景让你想到了那个词语,(生说，师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。 5、 小露珠不光自己美丽，它还给其他的生命也带来了美丽。谁来读读第二句， 看看是哪些植物在小露珠的装点下显得更美丽了,(指名读)你从哪些地方 看出这些植物在小露珠的装点下显得非常美丽,(指名说，相机红色显示“金 黄”“碧绿”“紫红”“更加生机勃勃”;指导读:这么美丽，这么富有生机的 景象你能读出来吗,) 6、 小露珠把植物装点得格外精神，植物们可感谢小露珠了。小朋友，如果你 就是其中的一朵小花，一棵小草，你会说什么来向小露珠表达自己的谢意呢, (出示句式:我是---------------，我要感谢----------的小露珠，感谢你把我装点 得--------，有了你的----------，让我越来越-------------，越来越----------------) 师(小露珠):我的朋友们，你们太客气了，让你们变的美丽就是我的快乐～ 7、 多么和谐又美丽的一副画面呀～老师已经迫不及待地想通过朗读把这种感 受表达出来了。小朋友你们愿意当老师的听众吗,请您边听边想象画面。(出 示课件，师配乐朗读) 8、 你仿佛看到了些什么呢,(说话) 9、 让我们也伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节吧。(生齐读，配乐) 10、小结:有了小露珠的装点，植物们显得更加美丽了，有了小露珠的滋润，植物们显得更有生机了。 四、学习第七自然段 1、 谈话:大家还有一肚子感激的话要说呢～但是可爱的小露珠却要走了，请 女同学来读读第七节，看看小露珠和大家告别时是怎样一副场面。 2、 对比体会 小露珠要离开大地了，她又爬着、滚着，还笑着……大家还记得吗,当小露 珠悄悄地来到大地上时，她也在植物上爬呀、滚呀，但那时她越滚越大，越 滚越亮。而现在呢,小露珠有什么变化呢,[动画]她为什么会有这样的变化 呢, 3、 小露珠在这么短的时间内滋润了万物，把欢乐留给了大家，自己却在太阳 的照射下，慢慢蒸发变成了水蒸气，升上了天空。 引读:看着小露珠就要走了，向日葵向她——，白杨树向她——;喇叭花— —。大家多想把小露珠留住呀～ 4、 点头，招手，吹喇叭，他们在用动作挽留小露珠的时候，会说些什么呢, (想象说话) 5、 大家此时是什么心情,你能通过朗读把它表达出来吗,(学生练读，指名 读) 6、小露珠知道大家的心意吗 ,我们一起来读读最后一句话。小露珠为什么是笑盈盈的, 7、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧,那我们一起来赞美一下小露珠好吗, (你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。) 8、听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书): 小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，(板书:外表美)，你更有一颗无私奉献的美好心灵～(板书:心灵美) 愿我们的生活中多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好～ 五、总结全文 1、 课文我们学完了，但故事还远没有结束，或许就在明天小露珠还会再来到 大地，来到我们的身边，继续她精彩的旅程。小朋友，让我们一起来欢迎小 露珠的再次到来。 2、 学到这儿，你觉得对这篇课文，我们还可以留哪些作业来继续学习讨论呢, <识字5>教学设计 识字5 一、导入 1、听歌《赶海的小姑娘》，好听吗,这是在海边玩耍的孩子们唱出的歌，小朋友可以想象一下，他们在唱歌时的心情怎样,他们玩得多开心呀～他们的生活也一 定很快乐。真让人羡慕呀～小朋友们，你们想不想也到大海边好好看看玩玩呢,告诉大家，今天就有个好机会，你们可以趁着学习新课文的时候跟着老师一起去大海边逛逛、玩玩，开心吗, 3、我们赶紧学课文吧。(板书课题 识字5 学生齐读题) 二、初读韵文 1、师:去旅游之前先请大家自己读读课文，作好准备。 2、学生自读课文，:第一遍借助拼音自由拼读;第二遍连读词语，注意通顺。 3、出示课文词语(带拼音)谁来当小老师领读,(逐个读，一行行读，齐读全文) 4、准备好了就马上出发，我们一个景点一个景点去游览。 三、看图精读 1、学习第一行 (1)[出示画面]看图，说说图上画了什么地方，有什么人，他们在干什么,(几个孩子光着脚丫在沙滩上捡贝壳) (2)相机出示词语:沙滩 贝壳 脚丫 ?沙滩上都是细细的沙子，小朋友们想象一下，光着脚丫走在沙滩上是什么感觉呢, ?(出示实物)师:走在沙滩上，随手就可以从地上捡起这些贝壳，一个，两个，三个„„很多很多。你觉得这些贝壳漂亮吗,哪儿漂亮,(指名说)喜欢吗, ?我们也赶快拖下鞋子，光着脚丫在沙滩上走走，再随手捡几个漂亮的贝壳，开心吗, 你能一边这么想象，一边把这三个词语连起来读好吗,(自由练习，指名读，及时评读，教师范读，齐读) 2(学习第二行 (1).沙滩上好玩吧，别太留恋了，下面还有好景色呢。抬起头来往海面上看看，再听听。[播放录象]说说你看到了什么,听到了什么,你能用一两句话连起来说说吗, (2)你觉得海面上的风景美吗,你能把这种感觉通过读词让大家感受一下吗, 请大家先自己练习一下，注意边读边想象画面。(自由练习)谁来读读,及时评读。男女生赛读。 3(学习第三行 (1)师:海面上的风景已是这么美丽，但是大海的美还远不止如此，海底世界更精彩～现在我们就穿好潜水衣去海底世界看一看吧。 [播放海底世界录象]小朋友在海底世界里，你都看到了什么呢,(指名说)海底世界里的物产非常丰富，除了我们现在看到的，还有很多其它的好东西，你还知道些什么呢, (2)课文中也给我们介绍了几种好东西，看看是什么呢,出示词语:珍珠 鱼虾 海带 (指名读) (3)小朋友，当这么多美丽的鱼虾、水草、珍珠出现在你的眼前时，你有什么感觉，会想些什么呢, (4)你能一边想象一边读好这几个词语吗,(自由练习，指名读) 及时评读:这珍珠真大真圆，这海带好鲜好长，鱼虾一个个都活蹦乱跳。你读得真好，谁也能读好它,(指名读，齐读) 4(学习第四行 (1)[播放录象]师:大海的资源是如此丰富，最开心的当然是生活在这里的渔民们，看，他们每天早上架着渔船出海捕鱼，傍晚时又乘着海风，迎着晚霞，回到了港湾。(相机在图旁出示词语:港湾 渔船 晚霞) (2)不知道今天渔民伯伯的收获如何，小朋友，你们想不想去看看,[播放录象]你看，这些就是今天渔民们捕捞到的鱼虾，看来收获不小呀～想象一下，此时渔民们的心情如何呢,我们看了也为他们高兴，你能边想象边读好这三个词语吗,(自由试读，指名读，及时评读，齐读) 四、朗读全文 1、现在已是傍晚时分了，小朋友们也在大海边玩了一天了，今天玩得开心吗,我们就要走了，临走前，你想对大海说些什么吗,(指名学生自由说) 2、红色的晚霞，蓝色的海水，金色的沙滩，多美呀～我们也要美美地读读课文。请小朋友们先听老师来读一读，边听边想象这副美丽的画面。你觉得老师读得好吗,知道老师为什么能读得这么好吗,因为老师边读边在脑子里放电影，大海里 的景物一副副在我脑子里经过。不信，你们也试试。(学生自由练习)谁愿意跟老师来比比，读得好的老师也给他来配上音乐。(指名读、齐读) 五、巩固练习 小朋友们读得真好，下面我们来做个搬运词语的游戏，游戏是这样的，请大家认一认这些词语，并找一找和它们相对应的画面，如果谁认识，就请你上来用鼠标搬运词语，先点击你认识的词语，然后按住轻轻拖动词语，，把它移到和它相应的画面上，再放开手指。移对了，我们一起跟着他把词语读三遍。 六、指导写字 师:大家都会读课文了，也能把字认识了，接着我们就要把生字写一写，把它们记得更牢 1、 示生字“风”指名读。 2、你能给它找朋友组词语吗, 3、要写好这个字，我们先要了解它的笔顺，请大家打开书本翻到106页，自己学学它的笔顺。 谁来书空“风”的笔顺，其余的小朋友也伸出手来跟他写，看看他写得对不对。 4、一起看电脑齐说笔顺，在书上按笔顺描红。 5、下面请小朋友仔细看看每个笔画在田字格中的位置，写好这个字，你有什么要提醒大家注意的地方吗,(师生共同分析) 6、老师范写。 7(学生练写。 有余数的除法 教学要求:使学生认识余数，初步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算，初步培 养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点、难点:理解和掌握有余数除法的试商方法;懂得余数一定要比除数小的道理。 教学过程: 一、准备题 1、用10根小棒，每2根一份，分成了( )份。(电脑显示) 学生操作，并回答 。电脑显示分的过程。 2、用10根小棒，每5根一份，分成了( )份。(电脑显示) 学生操作，并回答 。电脑显示分的过程。 3、分苹果一 师:小明有6个苹果，要分给爸爸、妈妈和自己，如果你是小明你会怎样分,(电脑显示画面) 学生讨论后回答。 师:谁能根据刚才分的同样多的过程用一道除法算式来表示, 学生回答:6 ? 3 = 2 师:看图说算式表示的意思。 请1至2名学生回答。 师:你们会用竖式计算6除以3等于几吗, 学生自练，电脑显示核对。 4、分苹果二 师:刚才我们帮小明把6个苹果分完了，大家看现在有几个苹果呀,(电脑显示7个 苹果) 师:7个苹果同样要分给3人，你怎样来分, 学生讨论后回答，电脑显示分的结果。 师 :如果每人分的同样多，还剩下一个。 5、用10根小棒，每3根一份，分成了( )份，还剩( )根。(电脑显示) 学生操作，并回答 。电脑显示分的过程。 师:分成了几份，还剩几根,把剩下的拿给老师看～师:剩下1根，够分一份吗,为什么, 学生回答。 6、用10根小棒，每4根一份，分成了( )份，还剩( )根。(电脑显示) 学生操作，并回答 。电脑显示分的过程。 师小结:我们刚才分苹果、小棒，有的正好分完，有的不能分完，还有剩余的，我们把这种分不完，还有剩余的情况叫有余数。板书:有余数 二、教学新课 1、 导入 师:今天我们就要学习与此有关的新知识。 2、出示例1 7个 ，每3个一份，分成了( )，还剩( )份。(电脑显示) 师:7个 ，每三个一份，求分成了几份,可以怎样立式呀～ 学生回答:7 ? 3 = 师:7除以3等于几呢,我们也可以用竖式来计算。下面一起来立竖式: 师:7除以3等于几呢,我们一起来动手分一分。 请小朋友数出7个 ，每3个一份来分。 学生动手操作并回答。 师:每3个一份，分成了几分,(学生回答:2份)分成了2份，商就是2。 大家看一下，你分的 ，每3个一份，分成了2份，共分掉了几个呢,(学生回答:6个) 师:这个6你是怎样得到的,(学生回答:数出来的 2个3是6) 那么这个6写在竖式的哪里呢,(学生回答:7的下面) 板书:6 分完之后有没有多余的呢,多了几个,看看你的手中还有几个。(学生回答:还有1个 ) 这个在竖式里也能看出来，就是7 - 6 = 1 。 板书:1 谁能说出这个1表示什么意思, 师小结:我们把这个剩下的，不能再分的1叫作余数。 板书:余数 教学横式上得数的写法 师:得数应先写商2，再写余数1，在商和余数之间用6个小点隔开，读作商2余1。 学生齐读商2余1。并连起来读算式。 师小结:刚才做的除法式题与我们以前的除法试题是不一样的，算到最后还有余数。我们 把这样的除法叫作有余数的除法。 板书:有余数的除法 3、 教学例2 师:刚才我们在算7 ? 3的时候，由于数目比较小，可以通过摆小棒、摆圆片来完成。如果碰到大一些的数目，譬如说:43 ? 5 = (电脑显示)，你也用摆小棒的方法来算，你说烦不烦啊,～ 所以我们就要学习一定的方法，很快的算出商是多少。 ?学生齐写竖式，电脑显示: ?师:,,?,我们可以把它看成是把,,每几个分一份,求分成了几份,就是求什么, 学生回答:就是求,,里面有几个,。 师:对了。我们只要想:,,里面有( )个,，最多有几个,，商就是几。(电脑显示) ?师:那么,,里面最多有几个,呢,(学生回答:,,里面最多有,个,。) 师:很好，,,里面最多有,个,，商就是,。 ,应该写在哪里呀,在自己的本子上写。电脑显示:, 师:每,个一份，分成了,份，一共分掉了多少个呢,学生回答:,, ,,你是怎样算出来的,(五八四十) 分掉的,,应该写在那里呢,学生自己写，然后电脑显示:,, ?师:总的有,,个，分掉了,,个，分完了吗,还剩几个,(学生回答:还剩,个) 请在自己的本子上完成竖式。电脑显示完整的竖式: ?师:在横式上写好得数。显示完整的试题: ?师:在算,,?,时，你是怎样想的,(学生回答) 师:只要想:,,里面最多有( )个,，最多有几个，商就是几。 三、练习 电脑出示: ,,里面最多有( )个,。 ,,里面最多有( )个,。 ,、让学生说一说算每道题应该怎样想。 ,、把上面两道竖式做完。 ,、结合电脑，集体讲评。 ,、明明作题: 动画显示:有,,支铅笔，每,支分一份，分成了,份，还剩,支。商,余,～ 显示竖式: 师:你们说小明做的对吗, 学生讨论后回答:小明做的不对，每,支一份，他分完后还有,支，剩下的,支还 可以再分一份，应该分成,份才对。是商,余,。 教师引导学生看竖式:小明认为,,支笔，每,支一份，最多能分,份，商几,，还多,支笔，余数就是,。其实剩下的,支还可以再分，因为除数是,，可以把它看成每,个一份，而他最后的余数是,，,个里面还有,个,。要分到不能分为止。 师小结:你以后做题目时，如果你得到的余数比除数大或一样大时，说明余数还可以再分一份。总之，计算有余数的除法，余数一定要比除数小。 板书:计算有余数的除法，余数一定要比除数小 学生齐读。 ,、小结 今天你学习了什么,计算有余数的除法要注意些什么, 四、兴趣题 ,、电脑显示画面 师:举行森林运动会，小动物们都来参加了，前面两间房已经住满了，只有最后一间还有空，你想一想哪写编号的小动物可以住进去。 学生讨论后回答，并说出理由。 ,、想一想，在下面的除法试题中，每种小动物代表哪个数,(电脑显示) 人民币的认识 教学 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级(下册)第60~62页。 教学目标 1(在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2(初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以 及学习数学的兴趣。 3(对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 教学重点 知道人民币单位间的进率。 教学难点 各种面值人民币之间的简单换算。 教学准备 每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚;5角的纸币各2张，硬币各2枚;1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。 教学过程 一、情境激趣 1. 出示例题第一幅图，让学生仔细观察。 2. 提问:你们从图中看到些什么,你们买过东西吗,买东西要用什么,各个国家的钱 都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么, 3. 揭示课题，齐读课题。 二、自主探究 1. 认识不同面值的人民币。 (1) 提问:你们认识人民币吗,请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小 朋友听。 (2) 分组活动。 (3) 小组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充， 并把不同面值的人民币分别展示出来。 2. 认识人民币单位间的进率。 (1) 让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。 (2) 提问:小朋友，你们能把这些人民币分分类吗,请学生拿出盒子里的人民币， 小组合作分类。 学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、分。 (3) 出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。 提问:图中的小朋友想买什么,(手表) 买手表该付多少钱,(1元) 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生 建立“元”与“角”之间的进率关系:1元,10角。 (4) 提问:我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢,(1角=10分) 完成填空: 1元=( )角 1角=( )分 (5) 试一试:一张1元的人民币可以换几张5角的,几张2角的可以换1张1元的, 同桌互换。 请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。 三、应用拓展 1. 连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么,每种物品的价钱是多 少,有几种面值的人民币,分别是多少, 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2. 填一填。(“想想做做”第2题) 先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。 3. 拿一拿。 (1)“想想做做”第3题。 要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。 (2)“想想做做”第4题 想一想:寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱, 先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。 思考:用一种人民币怎么拿,两种呢,三种呢, 4. 游戏:购物。(“想想做做”第5题) 5. 出示货架:橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅 笔(每枝7角)，尺(每把3角)。 请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西,应找回多少钱, 四、总结延伸 请学生说说学到了哪些本领,有哪些收获,放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。 用不同方法解应用题 教学目的: 1、使学生加深理解比与除法、分数的关系，能用不同的表述方法说明比、分数和倍数关系的含义。 2、使学生进一步学会应用不同的知识解答比和比例的应用题， 培养学生灵活、合理地解答应用题的能力。 教学过程: 一、 第一层次。 1、填空: (1)甲数与乙数的比是2 :3。(课件) 师:根据这个条件，我们还可以说出甲乙两数的其他关系吗, (2)甲数是( )份，乙数是( )份; (3)甲数是乙数的( ); (4)乙数是甲数的( ); (5)甲数和甲乙两数和的比是( ):( ); (6)乙数和甲乙两数和的比是( ):( ); (7)甲数占甲乙两数和的( ); (8)乙数占甲乙两数和的( ); (9)甲数比乙数少( ); (10)乙数比甲数多( )。 教师总结:通过研究发现，根据一个比，我们可以引出很多种意 思。 2、计算:如果甲数是60，那么乙数是( )。 (1)师:不同的理解有不同的算法，下面根据“甲数是60”这个 条件，请同学们以你自己的理解，选择条件，计算乙数。 (2)学生计算，教师巡视。 (3)交流算法，讲讲算法理由。(略) 二、第二层次。 1、出示:松树是柏树的3/4。(课件) 师:根据这个条件，可以引出哪些意思, (1)松树与柏树的比是( 3 ):( 4 ); (2)松树是( )份，柏树是( )份; (3)柏树是松树的( ); (4)松树和两种树总数的比是( ):( ); (5)柏树和两种树总数的比是( ):( ); (6)松树占两种树总数的( ); (7)柏树占两种树总数的( ); (8)松树比柏数少( ); (9)柏树比松数多( )。 2、补出条件问题:松树有150棵。柏树有多少棵, (1)师:下面，请同学们以你自己的理解进行计算。 (2)教师巡视，指导算法。 (3)交流算法，讲讲算法理由。(略) 3、补出条件问题:松树和柏树一共有350棵。松树和柏树各有 多少棵, (1)师:下面，请同学们以你自己的理解进行计算。 (2)教师巡视，指导算法。 (3)交流算法，讲讲算法理由。(略) 4、补出条件问题:松树比柏树少50棵。柏树有多少棵, (1)师:下面，请同学们以你自己的理解进行计算。 (2)教师巡视，指导算法。 (3)交流算法，讲讲算法理由。(略) 三、第三层次。 1、填空:苹果比梨多2/3。 师:根据这个条件，可以引出哪些意思, (1)苹果与梨的比是( 5 ) :( 3 ); 师:你是怎样得到这个结果的,(学生说理由) 根据 “苹果与梨的比是5 : 3 ”，还可以引出哪些意思, (2)苹果是( )份，梨是( )份; (3)苹果是梨的( ); (4)梨是苹果的( ); (5)苹果和两种水果总数的比是( ):( ); (6)梨和两种水果总数的比是( ):( ); (7)苹果占两种水果总数的( ); (8)梨占两种水果总数的( ); (9)苹果比梨少( ); 2、补出条件问题:商店买来150千克苹果，买来的苹果比梨多 2/3。买来梨多少千克, (1)师:下面，请同学们以你自己的理解进行计算。 (2)学生做，教师巡视。 (3)交流不同算法。(略) 四、作业。 1、一种铜铝合金，铜与锡的重量比是5 :7。现在有350千克铜，要加多少千克锡才能制成这种合金, 2、幼儿园买来120张彩色电光纸，比买来的白纸少2/5。这两种纸一共买来多少张, 千克的认识 教学内容:教材第四册第29—30页。 教学要求:使学生初步认识物体轻重的意义，初步认识质量单位千克，初步建立1千克的观 念。 教学过程: 一、 体会物体的轻重。 1、组织竞赛，体会物体的轻重。 传物比赛:准备6份大小一样，但轻重不一的物体。全班分6个小组，每组拿一块东西 依次传接，不能放在桌子上，看哪一组最先传好。(因为东西有轻有重，所以 有的组传的快，有的组传的慢。)第一次结束后，把轻重物体交换后在传一次 。 师:东西传好了，你有什么感觉,(有轻有重) 师:物体是有轻重的，你是怎样知道的,(掂一掂) 2、小组讨论，得出比较轻重的方法。 (1) 出示一大一小的苹果和橘子，通过看一看可以比较出轻重。 (2)把要比较轻重的物体挂在橡皮筋挂钩上，看悬挂的程度也可比较出物体的轻重。 (多媒体演示)说说哪种物体最轻，哪种物体最重,为什么, (2) 用秤称也可以比较出物体的轻重。 3、师:每一样物体都有它的轻重，有很多方法可以比较出物体的轻重。那么，他们究 竟有多重呢,我们可以用秤来称。(板书:要知道物品有多重，可以用秤称。) 二、教学新课。 1、认识秤。 师:你在生活中见过哪些秤,在哪里见过,称过什么东西,(根 据学习，多媒体显示。) 师:有了这么多秤，我们就可以知道物体的轻重了。 2、认识1千克。 师:称一般的物体的物品有多重，常用千克做单位。(板书:称一 般的物体的物品有多重，常用千克做单位。)今天我们就一起学习有关千克的知识。(板书:千克的认识) 师:1千克到底有多重呢,下面我们就来了解一下。 (1) 称一称、掂一掂。 ? 教师演示称出1千克大米。 用台秤称，认识台秤。(多媒体演示) 师:把你要称的东西放入托盘内，指针就会转动，当台秤上的指针对着红色的“1k g”时，就代表你所称的东西的质量为1千克。(教师讲解，多媒体演示) 教师动手在实物台秤上称出1千克大米。 ? 学生初步感知1千克。 用手掂一掂称好的重1千克的大米。要求:站着掂，左手掂、 右手掂，两手一起掂。 ? 认识生活中的1千克。 师:生活中有许多东西是1千克的，就如大家桌子上的那一大 袋味精也重1千克。请小朋友再次感知1千克有多重。学生动手掂，要求:闭上眼睛感 知。 多媒体显示生活中大约重1千克的物体。 (2) 猜一猜、数一数。 ?师:刚刚小朋友对1千克有多重已经有了大概的了解，现在请小朋友来想一想、 猜一猜，1千克的鸡蛋大约有( )个。(板书:1千克的鸡蛋大约有( )个。) 要求:先自己想，接着同桌交流，再指名说一说。教师用台秤称。 )个苹果大约重1千克。 ?( 师:象老师手里的苹果(是出示苹果)，几个大约是1千克, 先想一想，再同桌交流，再指名说一说。教师台秤称。] ?( )个桔子大约重1千克。 学生直接说大约有几个，并说说理由。 师:通过猜一猜、称一称，我们进一步了解了1千克有多重。千克还有一个名字，叫公斤。1千克又叫1公斤。(板书:1千克又叫1公斤。)学生齐读～ (3) 比一比，赛一赛。 设置故事情境:小熊要去朋友家做客，请小朋友帮助小熊装一 个重1千克的果袋，不能用秤称。比一比哪组小朋友的手最巧。 ? 小组讨论要装些什么,怎样装,交流讨论结果。 提醒学生可以根据刚才称出的1千克水果来安排。 ? 由组长装，装好后，让组里的每一个小朋友掂一掂，发表意 见并调整。(提醒学生用桌上重1千克的物体做参考。) ? 把6个小组的国袋分别称一称，看哪一组装的国袋最接近1 千克。差得多的进行调整。 ? 鼓励，表扬。 三、小结。 今天你学大了什么知识,学生举手发言。 四、巩固练习。 多媒体出示题目，学生口答。 五、分享收获的喜悦。 听音乐，品尝果篮里的水果。 板书设计: 千克的认识 要知道物品有多重，可以用秤称。 称一般的物体的物品有多重，常用千克做单位。 1千克又叫1公斤。 1千克的鸡蛋大约有( )个。 ( )个苹果大约重1千克。 ( )个桔子大约重1千克。