My Favourite Season教学设计

《My Favourite Season》教学 一、教学设计思路 借用季节图片导入本课时学习内容,然后配合英文歌曲、卡片和录音进行课程内容的讲解与学习,最后通过游戏的方式巩固所学知识。 二、教学目标 (一)知识 掌握句型What’s your favourite season? 和What’s the weather like in…?以 及单词spring, summer, fall,winter season。 (二)能力 1. 能够听、说、读、写单词:spring, summer, fall,winter season。 2. 能够使用句型:What’s your favourite season?提问,并能够根据实际情况回答。 3. 能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。 (三)情感 让学生有兴趣用英语达,能积极参与课堂活动。 三、教学难点 1.重点是写五个名词并运用句型:What’s your favourite season? 和What’s the weather like in…?进行问答。 2.难点是听、说、读、写单词:spring, summer, fall,winter season。 四、教学媒体 1.录音机、与教材配套的磁带、歌曲光盘(参考雷恩光盘)、电脑或DVD、讲解知识点用到的图片。 2.准备春、夏、秋、冬各季节的单词卡片。 3.准备一张中国地图,并预先在几个重要城市标注天气符号。 4.准备不同天气情况的图片。 5.学生准备一套不同天气的图片。 五、教学过程 1.导入 教师放四年级下册Unit4A部分Let’s chant的录音,复习有关天气的形容词(warm, cool, hot, cold)并引导学生边听边做相应得动作,然后根据图片提问What’s t he weather like?并作相应得回答。 2.呈现新课 Let’s learn (1) 教师在黑板上画一棵树的树干,再画上几片树叶,让学生根据一年四季树叶的颜色的变化来认知季节。 (2) 教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市,提问What’s the weather like in…?并让学生做相应得回答。 (3) 教师出示各种天气状况的图片,进行师生对话同时引导学生拼读四季单词。 Let’s start (1) 游戏:看谁反应快 教师出示不同季节图片,提问学生What’s the weathe r like in this picture? 看谁最先正确说出单词,对优胜者给予一定的奖励。 (2) 教师指导学生以小组为单位使用句型:What’s your favourite season? Because it’s …并同时完成这部分的表格任务。 Let’s chant 教师放这部分的歌谣,学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应得图片与词句对应,加强学生的理解,复习巩固生词。 4.课堂评价 该英语课采用“以学生为主、教师为辅”的形式进行,教师要努力使课堂气氛轻松、生动、活泼。基于本课时知识特点,利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。教师在示范过程中,一定要保证发音的清晰与准确。 5.学以致用 教师向学生展示一幅生动的图片,但图片的颜色因季节的变化而不同,让学生两人一组进行对话。 《What’s your favourite season?》第一课时说课稿 我今天说课的内容是人教版《英语》五年级下册Unit 2“What’s your favourite season”A部分的第一课时。 一、结合内容说教材 我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相连,形式活泼多样,其目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,培养一定的语感及良好的学习习惯,初步形成用英语进行简单日常交流的能力。 本课选自第六册Unit2“What’s your favourite season”A部分的第一课时,属单词教学。“My favorite season”是本单元的核心话题。教材的“Let’s learn”“Let’s chant”“Let’s find out”部分充分考虑小学生的学情特点及实际需求,设计了真实自然的情景,以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,紧密联系小学生的生活实际和学习实际,将“What’s your favorite season?...... ”等教学内容进行合理的语言分配,其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于学生学习。基于教材特点,结合新课程的目的和要求,我将本课的教学目标确定为: (一) 语言知识技能目标 1、1、能够听、说、读、写单词:season spring summer fall winter。 2、能够使用句型:What’s your favorite season?于交际会话中,让学生在交流中自然地进行语言的模仿,演练和语音、语调的修正,并能运用所学语言完成任务。 (二)情感态度及学习策略目标 1、通过本课的学习,学生能有兴趣的听说英语,做游戏,敢于开口,培养和保持学生学习英语的态度,在激励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流在英语学习中的意义。 2、加强学生英语策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。 结合教学目标要求,我把本课重难点确定为: 教学重点: 1.词汇:season,spring,fall,summer,winter 2.句型:What’s your favourite season? 教学难点: 1.单词发音:spring,fall 2.favourite 单词的读音和拼写。 三、把握年段说学生 小学生的模仿力和记忆力强,爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,他们学习英语的基本形式是模仿,这就要求教师选择合适的方法,让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后,具备了一定的英语知识,他们不太热衷于简单的游戏,有自己独到的思维意识,重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此,采用表演,对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言,运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句,对本课时内容有了一些相关知识的储备。因此,根据学生的实际情况,我将采用以下教学法。 四、扣紧学情说教法、学法 为了达到本课时的教学目标,在教学时,要突处重点,突破难点,在教法上,我以新课标为指导,结合本课的具体内容和学生实际,把认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体,组织教学。让学生在学中做、做中学。在学法上,我指导学生认真静听、积极思维、大胆开口、勤动双手,让耳、眼、口、手、脑多项并用,全身心投入到课堂学习中。 五、根据设计说过程 英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能、提高实际运用能力的过程;又是学生陶冶情操、拓宽视野、发展个性,形成有效的学习策略的过程。所以,我才用了一系列的听、说、演、做教学活动形式,具体设计如下: (一)Warming-up 《英语课程标准》指出:学生只有对英语及文化,对英语学习有积极态度,才能保持英语学习的动力,并取得成绩。因此,我把激发学生的学习兴趣作为本课教学的出发点,在本环节设计了三个小环节:greeting Free talk Let’s chant 我这样设计的目的是:在上课伊始,师生亲切的问候,用英语简单的会话交流,不 仅拉近师生间的距离,而且有创设了一种宽松愉悦的教学氛围,同时结合第四册学过的歌谣,以旧引新,又营造了一个进行四季及其特征学习的氛围,激发了学生探究的欲望。 (二)Presentation 多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此,本节课我充分利用多媒体这一教学手段。 首先,我利用多媒体图片、声音等多种特殊效果:漫山遍野充满大自然气息的花草,清晰悦耳的蝉鸣,红的似火的枫叶,银白色的雪的世界一一呈现出spring summer fall winter。让学生在一幅幅美丽的画面中逐渐认知单词,同时我又采用如领读、小组读、个别读、男生读、女生读、齐读等多种教读方式,让学生在感知的基础上,不断认读、以致熟读。在同学们初步认知spring summer fall winter的基础上,我用多媒体课件演示了《四季歌》的动感画面,在清新优美的儿歌声中,使学生对本课的主要知识有了整体把握,通过学生听,看,和不断的思维,引出season一次的教学。这样,学生利用图片的比较,教师的手势,不仅认知了season,还理解了它的含义。再加上运用已学句型What can you do\see in spring\summer\fall\winter?进行操练,不但做到新旧知识的结合,而且也培养了学生语言运用的能力。 语言的实质是交际。本环节中,利用句型What’s your favourite season?采取师生互动、生生互动进行对话交流,在复习已学句型的同时,又巩固了新知,达到了温故而知新的目的。 (三)Consolidatio 本环节我同样也设计了两个小环节。 环节一:Listen to the tape and repeat it。在初步掌握教学内容之后,我又将学生从多彩的画面中重归课本,提高了对新知识的再现率。 环节二:Play games 。英语教学是一种动态活动,而游戏活动是使学生参与到课堂上来,大声说英语的必要因素。因此,在这里,我设计了三个小游 戏:Guessing game 换宝拼单词对抗赛,这样做是为了让学生再听听说说、看看读读、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语,在愉快和谐的氛围中,巩固新知,陶冶情操,发展智力,培养能力。 (四)Extension 本环节主要是为了完成教学Let’s find out,通过师生、生生用句型What’s your favourite season? What colour is the spring\summer\fall\winter?进行会话,引导学生用手中七色笔画出并交流自己最喜欢的季节景色,巩固所学知识,而且也通过涂涂画画,大大活跃课堂气氛,培养学生各项技能,使其对英语学习充满了兴趣。 在课程的最后,我设计了教学歌曲What’your favourite season?这一环节,通过一节课的学习,学生已经能对所学单词进行听说认读,再把它放进熟悉的旋律中进行演唱,很快就能进一步达到掌握和巩固重点、突破难点内容的目的。 (五)Homework 让学生在课后继续互相合作,用其它熟悉的旋律改编歌曲,会场并且在下一堂课上表演,将课堂学习延伸到课外。这样做提供给学生互相学习、互相交流的机会,又能给接受能力弱的学生一个继续学习的机会,使他们在同伴的帮助下更好的掌握所学内容,增强学习英语的自信心。 总之,在这节课的教学设计中,我重视对新知识的铺垫,自然引入。通过多种方式的呈现,让学生自然而然学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段,让学生饶有兴趣的操练语言,运用语言,在完成任务过程中,巩固知识,体验成功的喜悦,培育积极的学习情感,形成良好的学习策略,使学生真正成为学习的主人,并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。 《My Favourite Season》教学设计 招贤小学 苗爱平 《My Favourite Season》说课稿 招贤小学 苗爱平