外研版七年级英语下册Module3 Unit3说课稿

外研版七年级英语下册Module3 Unit3说课稿 各位老师，大家好！我来自何仉中学，我叫王韵。今天我说课的内容为外研版七年级英语下册第三模块第三单元。我说课的内容包括说教材、说学生、说教学方法、说教学目标、说教学重难点、说教学步骤、说板设计、说教学反思等几个方面。 一、说教材： 1. 本节课的教学内容是外研版七年级英语下册第三模块的第三单元。 2. 本节课需要一课时完成，本课在教材中的地位不可忽视。 通过前两节课，同学们已经初步学习了“be going to” 句型的用法。本节课重点是运用所学的句型和重点词组向他人介绍自己的周末计划。要求学生熟练掌握“be going to”句型的构成方法，以及它的一般疑问句、否定句和特殊疑问句。 二、说学生： 1. 由于各种不同的原因，我所带班级的学生在英语学习方面存在着个体差异性。英语水平高低不同。所以在知识和能力上，我要在为后进生打好扎实基础的同时，也要适当为那些优等生拔高。要让不同层次的学生都能找到成就感。 2. 七年级学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，很在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。 三、说教学方法： 1. 充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用 语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 2. 开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 四、说教学目标： 1. 知识目标：学生掌握单词及短语：fan, shirt, late, early, go over, make friends, take a walk, look forward to, enjoy oneself. 2. 能力目标：大部分学生能用be going to表达自己的计划、安排，并能询问对方的计划、安排；能读懂包含计划、安排的短文，并判断出文中人物的计划、安排；能用be going to向同学介绍自己的周末计划。 3. 情感态度目标：养成良好的有计划的生活和学习习惯，培养自主学习的能力。 五、说教学重难点： 1. 学习重点：掌握重点单词短语和“be going to”的意义和用法。 2. 学习难点：运用一般将来时be going to句型向同学介绍自己的周末计划。 六、说教学步骤 Step 1 Revision 展示本模块要求掌握的重点词组，出示汉语，让学生翻译。 本活动的设计意图是复习巩固本单元重点词组，联系新课；活跃课堂气氛；对学生进行语言输入，为展开本节课后面的教学做好知识准备。 Step 2 Language practice 课件展示本单元例句，采用直接带读的方法，让学生直观感受一般将来时的构成，并进行解释。以此引出一般将来时的基本构成： be(am/is/are) going to + 动词原形。 具体分三种情况讲解be going to的用法： 1.一般将来时表示某人打算或准备做的事情或即将发生的事。 2.有迹象要发生的事. 3.有些位置移到的动词可以用进行时表示将要发生的动作。例如come, go, leave, stay，arrive等。 接着举例讲解be going to 的否定形式、一般疑问句形式，并大量做练习，完成课本中的activity 1,2,3。 本活动的设计意图是对语法概念的显性小结，是对本课重点知识的梳理和突破，通过大量练习巩固现在进行时的用法，在教学过程中我会对此作详细的讲解。 Step 3 Work in groups 学生四人一组，讨论自己的周末计划，并填写在activity 5的表格中，最后每小组推选一名代表，以小组为单位回报周末计划。完成activity4，5，6。此活动是对教学难点的突破，教师要加以辅导。 设计意图：此活动是对本单元教学难点的突破，在通过小组合作完成教学任务的同时培养学生的合作意识。 Step 4 Homework 要求学生利用所学词组和一般将来时结构写一篇题为“My weekend plans”的作文。 设计意图：锻炼学生对所学句型的运用能力，提高学生综合语言运用水平。 七、 说板书设计 如图所示，我会在黑板左侧将一般将来时的肯定句、否定句和一般疑问句的变换规则列出让学生一目了然，然后在右侧举一个相应的例子方便学生对语法知识的理解和掌握。 八、说教学反思 本节课设计思路清晰，环环相扣，讲解细致全面，学生掌握情况良好。但是在小组合作中，由于时间有限，再加上学生水平不齐，个别组的后进生并没有很好的参与到活动当中，没有得到较充分的练习，下次应努力调动他们的积极性，让他们也能积极参与其中。 以上就是我对这节课的分析，不当之处请各位老师提出宝贵意见。