春天的颜色手工教案

春天的颜色手工 精品文档 春天的颜色手工教案 姜堰区王石中心小学仲敏 教学目标: 1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。 2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生[此文转于斐斐园 FFKJ.Net]热爱大自然、热爱生活的情感。 3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 4、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]善于发现、大胆表现、乐于、勇于创新的精神。 教学重点: 观察和记忆色彩，能够利用各种进行表现，并体验到活动的乐趣。教学难点: 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学过程: 一、游戏导入，激发兴趣。 1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。 2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧～。 3、你从哪些地方感觉到春天来了， 1 / 18 精品文档 二、感受色彩 主动交流，启思联想， 1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 观察联想，合作探究。 1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主, 通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩 2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 3、教师出示课题:春天的色彩 欣赏感受，拓展思维 1(教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么, 展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了 2 / 18 精品文档 什么,猜猜看，是用什么方法表现的,) 展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的, 2(教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。 3(学生小组讨论交流并汇报想到的方法。 三、运用色彩 体验创新 1(教师:今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 2(学生作画，教师巡视指导。 教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进 行表扬。 四、展示 交流 评价 1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 3 / 18 精品文档 2、比一比，看哪组的画面最美丽。 你认为他们的画哪里最有意思，为什么, 你能看出他们是用什么方法表现的吗, 你们喜欢自己的作品吗, 五、拓展色彩: 1、 2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看～ 3(教师放背景音乐《春天在哪里,》学生伴随着音乐自由律动。 4(教师:大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢, 《春天的色彩》教学设计 教材分析: 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学 4 / 18 精品文档 生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念: 1(课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 2(在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。 3(课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4(评价体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 教学目标: 知识性目标:能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。 情感性目标:感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 能力性目标;培养学生对自然界的观察能力，对色彩 5 / 18 精品文档 的感受能力和识别能力。 发展性目标:培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点:观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。 教学难点:表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源: 教师:电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 学生:彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 课时安排:1课时 教学流程: 一、游戏导入，激发兴趣。 ?教师说:我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗,《春天在哪里,》 ?教师说:我们到大自然中去，看一看春天的景色吧～。 教师说:你从哪些地方感觉到春天来了， [设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程 6 / 18 精品文档 内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。 二、主动交流，启思联想， 教师说:同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 教师:可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 〔设计意图〕美术课程标准指出: “在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。 三、观察联想，合作探究。 1(教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，并 让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。 教师说:你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主, 7 / 18 精品文档 2(学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 3(教师出示课题:春天的色彩 四、欣赏感受，拓展思维 1(教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么, 展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么,猜猜看，是用什么方法表现的,) 展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的, 2(教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。 3(学生小组讨论交流并汇报想到的方法。 〔设计意图〕美术课程标准指出:“应注意使学生在 8 / 18 精品文档 美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。 五、愉快表现，合作做画。 1(教师:今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 2(学生作画，教师巡视指导。 六、成功展示，教学评价。 1(学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 2(教师说:今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。 你认为他们的画哪里最有意思，为什么, 你能看出他们是用什么方法表现的吗, 你们喜欢自己的作品吗, 七、课堂延伸，集体参与。 1(教师说:同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢, 9 / 18 精品文档 2(学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看～ 3(教师放背景音乐《春天在哪里,》学生伴随着音乐自由律动。 4(教师:大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢, 〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。 教学评价:主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行: 1(对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。 2(能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。 3(能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作， 10 / 18 精品文档 用春天的色彩 表现出春天的特点。 4(能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。 《春天的色彩》教学设计 黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区南浦小学 赵建敏 教学课题:春天的色彩 一课时 教材分析: 一年四季的变化，对孩子们来说并不陌生。春天里万物复苏、万树荫绿、百花争艳、绿树如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春 装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，从此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 学生分析: 一年级的小学生喜欢上美术课，愿意在涂涂画画、剪剪贴贴中表达自己对生活中美好事物的感受。在学习本科之 11 / 18 精品文档 前，学生已经具备了以下几种技能:1、学生能用简单的语言描绘春天。2、认识各种颜色，并能说出春天的色彩。3、具备了一定分析问题的能力。4、能够运用简单的美术工具来表现色彩。5、基本形成了良好的学习行为习惯，愿意与人合作。计理设念 : 1、 课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺 术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 2、 在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创 造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。 3、 课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习兴趣， 体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4、 评价标准体现多维性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、 自信心和评价能力。 教学目标: 12 / 18 精品文档 知识性目标:能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常 用色彩。 情感性目标:对色彩的感受能力和识别能力。感受利用各种煤材，大胆表现 所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 能力性目标:培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。 发展性目标:培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点:观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。教学难点:表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源; :教师电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 学生:彩笔、各种彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 安排课时:1课时 教学流程: 一、游戏导入，激发兴趣。 师说:我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来 13 / 18 精品文档 也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗, 师说:你从哪些地方感觉到春天来了, [设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习乐趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验密切联系在一起。”歌德说“哪里没有生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚的兴趣。 二、主动交流，启思联想 师说:同学们 ，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 师说:可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事将给大家。 [设计意图]美术课程标准指出:“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术和其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验， 14 / 18 精品文档 激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。 三、观察联想，合作探究。 1、 教师利用多媒体展示有关春天景色的 画面，并让学生出示自己收集到的有关春天景 色的图片。 师说:你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主, 2、 小组选派代表汇报小组讨论、探究的结果。 3、 教师出示课题，春天的色彩 四、欣赏感受，拓展思维 1、 教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么, 展示用不同形状的点，表现春天的色彩。你看到了什么,猜猜看，是用什么 方法表现的, 展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说一说， 15 / 18 精品文档 是用什么方法表现的, 2、 教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们 的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。 3、 学生小组讨论交流并汇报想到的方法。 [设计意图]美术课程标准指出:“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。 五、愉快表现，合作做画。 1、 师:今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想你们用 什么方法来表现, 2、 学生作画，教师巡视指导。 六、成功展示，教学评价。 1、 学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表 16 / 18 精品文档 现的。 2、 师说:今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。 你认为他们的画哪里最有意思，为什么, 你能看出他们是用什么方法表现的吗, 你们喜欢自己的作品吗, 七、课堂延伸，集体参与。 1、 教师说:同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢, 2、 学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看～ 3、 教师放背景《春天在哪里》学生伴随着音乐自由律动。 4、 教师:大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢, [设计意图]美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，是学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新 17 / 18 精品文档 观念转化为具体成果的能力。”这一大段设计，分组合作、探究性学习，把学习的主动全充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。 教学评价:主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行: 1、 对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。 2、 能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。 3、 能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。 4、 能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受成功的喜悦。 课后小结:本节课充分运用了学生的学习兴趣，绘制出了许多精美的表现春天色彩的美丽图画，从而使本课堂教学达到了良好的教学效果。 18 / 18